向延平

（湖南女子學(xué)院商學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

課程思政的提出，可追溯到2005年上海市設(shè)計(jì)實(shí)施推進(jìn)的“學(xué)科德育”教育改革，此后課程思政理念逐漸深入人心。2016年12月9日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出：“要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人和貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，再次掀起了課程思政熱潮。應(yīng)用型高校商科課程思政是高校課程思政的重要組成部分，因此，如何開(kāi)展應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校商科課程思政的重要研究?jī)?nèi)容。

一、應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐研究綜述

隨著課程思政熱潮的興起，高校課程思政教學(xué)實(shí)踐研究成果多且新。例如：馬建麗、劉洪麗和朱復(fù)義研究了高校課程思政教學(xué)實(shí)踐主要內(nèi)容[1]；彭曼麗、崔夢(mèng)飛探析了高校課程思政教學(xué)改革實(shí)踐路徑[2]；易鵬、石定芳探索了高校課程思政教學(xué)改革存在困境、特性與實(shí)踐探索、價(jià)值邏輯與實(shí)踐樣態(tài)[3]。而商科課程思政教學(xué)實(shí)踐研究成果主要集中在商科專業(yè)具體課程思政方面的探討。例如：孫淼、王帥洲研究了《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程思政教學(xué)實(shí)踐[4]；孫亞南、王興芬和張?jiān)绿接懥烁咝＝?jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新重大意義與實(shí)踐指向[5]；趙雅萍、蔣世杰和楊立心等探索了《管理學(xué)原理》課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐[6]；畢玉江提出財(cái)經(jīng)類高校專業(yè)課程推行課程思政對(duì)策建議[7]；馬艷艷、任曙明探索了《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》課程思政教育實(shí)現(xiàn)路徑[8]；于晗、沙秀娟探索了《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》課程思政教學(xué)實(shí)踐[9]；黃慧霞研究了《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易》課程思政教學(xué)改革與實(shí)施路徑[10]。總之，高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐研究成果集中在商科具體的專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐方面，這為應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐研究提供了基礎(chǔ)。文章擬從宏觀層面探討應(yīng)用型商科課程思政教學(xué)實(shí)踐的具體內(nèi)容和路徑。

二、應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐研究

應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，可以從構(gòu)建商科課程思政教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵體系和強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐保障兩個(gè)層面展開(kāi)探討，詳見(jiàn)圖1。

圖1 應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐

1.構(gòu)建商科課程思政教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵體系

應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，要合理設(shè)計(jì)商科課程思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐，融思政教育于商科課程思政教育之中，實(shí)現(xiàn)商科專業(yè)教育與思政教育深度融合、相互促進(jìn)，構(gòu)建商科課程思政教學(xué)內(nèi)涵體系。商科課程思政教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵體系，主要探討加強(qiáng)商科課程理想信念教育、商科課程思政教學(xué)創(chuàng)新、商科課程思政教育元素、商業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育、商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、商科專業(yè)課程教學(xué)方式方法等協(xié)同育人體系。

（1）加強(qiáng)商科課程理想信念教育。商科專業(yè)教師在商科專業(yè)課程教學(xué)中，要結(jié)合新形勢(shì)新問(wèn)題和新需要，與時(shí)俱進(jìn)探究商科發(fā)展新趨勢(shì)和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)去向，指導(dǎo)商科學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，堅(jiān)定商科學(xué)生理想信念。同時(shí)，商科專業(yè)教師要結(jié)合商科學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)要求，引導(dǎo)和教育商科學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗和擔(dān)當(dāng)作為，強(qiáng)化商科學(xué)生專業(yè)自信、職業(yè)自信和人生自信，實(shí)現(xiàn)商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)商科學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和從商經(jīng)商理念并成為優(yōu)秀的商科人才。

（2）加強(qiáng)商科課程思政教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程更富有創(chuàng)造力和活力，更能激發(fā)商科學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升商科專業(yè)教學(xué)效果和育人成效。應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，要加強(qiáng)和完善商科專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，聚焦課堂教學(xué)主渠道，推進(jìn)商科課程思政教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)以商科專業(yè)課程為基礎(chǔ)教書育人，以商人優(yōu)秀品德修養(yǎng)為導(dǎo)向立德樹(shù)人，挖掘和升華商科專業(yè)課程思想政治元素，創(chuàng)新商科教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和方法，將德育元素融入商科專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，以商科專業(yè)課程理論為載體促進(jìn)德育工作。商科課程思政在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀維度，并結(jié)合德育目標(biāo)評(píng)價(jià)，反思和創(chuàng)新商科教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)與平臺(tái)，深度融合網(wǎng)絡(luò)新媒體與商科教學(xué)，構(gòu)建和完善商科課程思政資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上和線下共同教學(xué)育人；創(chuàng)新商科課程思政教學(xué)實(shí)踐方式方法，運(yùn)用情景模擬、分組討論和案例分析等教學(xué)方法，將德育教育巧妙地融入商科課程教學(xué)實(shí)踐之中，讓商科學(xué)生深入思考作為商科人才的使命和擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同向同行的商科教育目標(biāo)。

（3）加強(qiáng)商科課程思政教育元素。商科課程思政以專業(yè)課程為主線，依托理論教學(xué)加強(qiáng)思政教育元素。例如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的教學(xué)實(shí)踐，充分結(jié)合國(guó)家頒布的新會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求等教育學(xué)生，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技巧、職業(yè)技能和會(huì)計(jì)法規(guī)教育，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法職業(yè)道德；在稅法、審計(jì)法、會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德等課程的教學(xué)實(shí)踐中，充分結(jié)合專業(yè)法律法規(guī)條文教學(xué)，教育學(xué)生依法納稅，不做假賬，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的職業(yè)操守，提升高效、廉潔奉公的執(zhí)業(yè)能力和道德水平，引導(dǎo)商科學(xué)生養(yǎng)成知敬畏、守底線的職業(yè)品質(zhì)和德行；在審計(jì)學(xué)、審計(jì)法規(guī)與準(zhǔn)則等課程的教學(xué)實(shí)踐中，教育學(xué)生不提供虛假票據(jù)和虛假財(cái)務(wù)信息，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、廉潔奉公、公正廉明的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。

（4）加強(qiáng)商科團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育。商科多屬于應(yīng)用型和實(shí)踐型學(xué)科，提升商科人才應(yīng)用型培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑之一就是加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要整合商科實(shí)踐資源開(kāi)展商科課程思政建設(shè)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，加大商業(yè)技能培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高商科專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教育和引導(dǎo)商科專業(yè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)作為、圖強(qiáng)奮進(jìn)、勤于思索的職業(yè)理念和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；加強(qiáng)培養(yǎng)商科專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)實(shí)守信職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用操作能力和適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思索、勇于探究、敢于創(chuàng)新的思維意識(shí)和敬業(yè)精神。此外，應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要結(jié)合商科專業(yè)技術(shù)技能技巧培養(yǎng)和實(shí)際工作需要支持和鼓勵(lì)商科學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、社會(huì)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將商業(yè)倫理和職業(yè)核心素養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中培育商科專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的商人品格和商業(yè)精神。

（5）加強(qiáng)商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，要鼓勵(lì)和支持商科學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤模擬大賽、會(huì)計(jì)實(shí)操、物流管理、人力資源等學(xué)科專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研，加強(qiáng)商科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，加強(qiáng)商科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，增強(qiáng)商科專業(yè)學(xué)生自信心、責(zé)任心和使命感。

2.強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐保障體系

（1）強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐思想保障。應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，要順應(yīng)和響應(yīng)新時(shí)代、新要求和新變化，主動(dòng)對(duì)接和滿足新時(shí)代新商科新人才需求，自覺(jué)樹(shù)立新時(shí)代育人新思想新理念，建構(gòu)和實(shí)施商科課程思政教學(xué)實(shí)踐保障體系。要學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作大會(huì)精神和新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議精神，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變育人理念，破解“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”難題，深刻認(rèn)識(shí)商科課程思政重要性和緊迫性，改進(jìn)商科課程思政教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，改善商科課程思政教學(xué)實(shí)踐方法，提高商科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐組織保障。首先，應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要完善商科課程思政教學(xué)實(shí)踐組織保障，做到分工明確和權(quán)責(zé)明晰，形成商科課程思政合力，提高商科課程思政效果，加強(qiáng)商科課程思政頂層設(shè)計(jì)，把控商科學(xué)生課程思政方向，合理配置商科課程思政教學(xué)實(shí)踐資源，強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐監(jiān)督和績(jī)效考核；其次，應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要充分發(fā)揮商科系部（含教研室、商科專業(yè)）團(tuán)結(jié)合作和橋梁紐帶作用，協(xié)作制訂商科課程思政教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案，加強(qiáng)商科課程思政教學(xué)實(shí)踐管理和指導(dǎo)，細(xì)化分解商科課程思政教學(xué)實(shí)踐指標(biāo)和目標(biāo)；第三，應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要明晰商科專業(yè)教師權(quán)責(zé)，強(qiáng)化組織保障，規(guī)范監(jiān)督管理，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)商科課程思政活力。

（3）強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐制度保障。商科課程思政要做好頂層設(shè)計(jì)，合理統(tǒng)籌規(guī)劃商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建常態(tài)高效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理機(jī)制、制度機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和考核機(jī)制，制定商科課程思政教學(xué)實(shí)踐規(guī)章制度，明確商科課程思政教學(xué)實(shí)踐責(zé)權(quán)利，確保商科課程思政教學(xué)實(shí)踐正常有序開(kāi)展，確保商科課程思政教學(xué)實(shí)踐出實(shí)效。同時(shí)，要健全商科課程思政教學(xué)實(shí)踐制度保障和評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)商科課程思政教學(xué)實(shí)踐效果。

（4）強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐教師保障。商科課程思政教學(xué)實(shí)踐成效大小關(guān)鍵在商科教師，商科教師包括商科專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師。商科教師要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，堅(jiān)定教師理想信念，豐富商科專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，富有大愛(ài)博愛(ài)之心，把“立德樹(shù)人”貫穿于商科專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程；商科教師要具有高尚道德品德，忠于黨和國(guó)家教育事業(yè)，關(guān)懷關(guān)愛(ài)關(guān)心商科專業(yè)學(xué)生，商科課程思政才會(huì)開(kāi)花結(jié)果，才會(huì)出實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)；商科教師要富有仁愛(ài)大愛(ài)之心，成為創(chuàng)新商科課程思政重要推手，全員參與、全程參與，努力培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的商科人才。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政突出專業(yè)課程的立德樹(shù)人導(dǎo)向，要求專業(yè)課程與思政課程同向同行，做到價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)教育同頻共振。應(yīng)用型高校商科專業(yè)應(yīng)深入貫徹全國(guó)高校思政會(huì)議精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人。從商科課程思政入手，明確商科課程思政抓手和推手，推動(dòng)應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化商科課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑，將德育元素融入商科專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，貫穿商科育人全過(guò)程。構(gòu)建商科課程育人格局，提升商科專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)商科專業(yè)學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀。引導(dǎo)商科專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，規(guī)范商科專業(yè)學(xué)生職業(yè)行為，要求商科專業(yè)學(xué)生真正成為對(duì)黨忠誠(chéng)、思想過(guò)硬、愛(ài)崗敬業(yè)、為民服務(wù)、德才兼?zhèn)涞纳炭迫瞬拧?/p>

總之，應(yīng)用型高校商科課程思政教學(xué)實(shí)踐要構(gòu)建商科課程思政教學(xué)實(shí)踐新體系，創(chuàng)新“思政課程+課程思政”育人新模式，實(shí)現(xiàn)商科課程育人。深入挖掘商業(yè)文化精華，建設(shè)商業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)商業(yè)文化育人。完善商科專業(yè)學(xué)生身心健康教育模式，關(guān)注商科專業(yè)學(xué)生思想政治和身心健康，實(shí)現(xiàn)商業(yè)心理育人。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新媒體思想引領(lǐng)，注重商業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。構(gòu)建商科課程思政實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)商科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，從而助力商科專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才成人。