潘道遠(yuǎn)，高清振

[摘 要] 面對復(fù)雜的社會問題，大學(xué)生缺乏相應(yīng)社會經(jīng)驗(yàn)，難免會出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象。鄧小平同志作為中國改革開放的總設(shè)計師，具有獨(dú)特的人格風(fēng)范，值得大學(xué)生從中吸取有益的精神營養(yǎng)。針對工科院?，F(xiàn)階段育人過程中，存在專業(yè)教育課程過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的優(yōu)勢和作用，缺乏“三全育人”理念的問題，以“汽車電器與電子設(shè)備”課程為例，提出一種課程思政為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系，將鄧小平人生價值觀有機(jī)融入工科院校課程教學(xué)體系中。結(jié)果表明課程教學(xué)達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

[關(guān)鍵詞] 車輛工程;課程思政;人生價值觀;教學(xué)體系

[基金項(xiàng)目] 2020年度安徽工程大學(xué)黨建和思想政治工作研究課題“鄧小平人生觀融入工科院校‘課程思政’研究”（2020ds032）;2019年度教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目“新工科背景下新能源汽車實(shí)踐基地建設(shè)”（201901189005）;2020年度教育部產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人項(xiàng)目“新能源汽車驅(qū)動電機(jī)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目”（202002301011）

[作者簡介] 潘道遠(yuǎn)（1982—），男，湖南常德人，博士，安徽工程大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事汽車電子、振動分析與控制研究;高清振（1978—），男，吉林磐石人，博士，安徽工程大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院高級工程師，主要從事機(jī)械設(shè)計及可靠性研究。

[中圖分類號] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0089-04 [收稿日期] 2021-09-21

近年來大學(xué)生自殺事件引發(fā)了社會廣泛關(guān)注，如何引導(dǎo)大學(xué)生度過人生中的至暗時刻成為社會熱點(diǎn)問題。據(jù)統(tǒng)計，患有中度甚至重度心理問題的大學(xué)生人數(shù)接近大學(xué)生總?cè)藬?shù)的90%，這種狀況對大學(xué)生的成才之路提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[1]。大學(xué)生面對復(fù)雜的社會問題處于朦朧狀態(tài)，難免會出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象[2]，因此正確的自我調(diào)節(jié)十分必要。自我調(diào)節(jié)需要有科學(xué)的生活態(tài)度和正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為中國改革開放的總設(shè)計師，鄧小平同志具有獨(dú)特的人格風(fēng)范，值得當(dāng)代大學(xué)生從其人生經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的精神營養(yǎng)[3]。針對工科院校現(xiàn)階段育人過程中，存在專業(yè)教育課程過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的優(yōu)勢和作用[4]，缺乏“三全育人”理念的問題，以“汽車電器與電子設(shè)備”課程為例，圍繞課程思政教育的探索與實(shí)踐，深入分析課程思政現(xiàn)狀，提出一種課程思政為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系，有效提升“汽車電器與電子設(shè)備”課程與思想政治理論課同向同行的育人效果。

一、課程思政現(xiàn)狀分析

“汽車電器與電子設(shè)備”作為車輛工程專業(yè)核心課程，其教學(xué)大綱明確課程以汽車電器及電子設(shè)備為主體，系統(tǒng)介紹汽車各種電氣及電子設(shè)備的構(gòu)造、原理、性能、使用維修等方面知識，為今后從事汽車電器設(shè)計、制造工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程任務(wù)是通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得汽車電器與設(shè)備技術(shù)方面的基本知識，培養(yǎng)應(yīng)用相關(guān)電源、儀表、電子技術(shù)對汽車電器產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和產(chǎn)品質(zhì)量檢測的能力，支撐專業(yè)學(xué)習(xí)成果中對應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成。

由車輛工程專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案可知，思想政治教育貫穿了人才培養(yǎng)體系，落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)[5]。但“汽車電器與電子設(shè)備”教學(xué)大綱中幾乎沒有涉及課程思政內(nèi)容，側(cè)重于專業(yè)知識的講授。造成教學(xué)大綱的制定與專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案嚴(yán)重脫節(jié)，價值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)三者不能融為一體。主要存在三個方面的原因：（1）專業(yè)教師在認(rèn)知層面上存在偏差，認(rèn)為思想政治類課程已經(jīng)滿足學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐層面上未厘清開展課程思政的思路，缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，未主動分析與設(shè)計教學(xué)案例。（3）專業(yè)課程在培養(yǎng)方案中學(xué)時安排相對較少，在規(guī)定學(xué)時內(nèi)完成知識點(diǎn)的教學(xué)已經(jīng)非常困難，更無多余時間進(jìn)行課程思政。

二、課程思政案例設(shè)計

“汽車電器與電子設(shè)備”是車輛工程專業(yè)課程思政建設(shè)的基本載體，要在課程教學(xué)中把科學(xué)精神的培養(yǎng)與馬克思主義的教育結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決問題的能力。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，也是心理、生理發(fā)育成熟的時期。多數(shù)大學(xué)生面對社會問題仍處于朦朧狀態(tài)，在其成長過程中難免會出現(xiàn)困惑和苦悶的現(xiàn)象，渴望有一個榜樣為他們指引人生方向。鄧小平同志作為中國改革開放的總設(shè)計師，以其非凡的人格魅力贏得世人的景仰，值得青年大學(xué)生細(xì)細(xì)品味。因此探索將鄧小平人生價值理論融入專業(yè)教育課程思政，具有重要的意義。

人格塑造，構(gòu)筑強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。例如，（1）1975年，全國經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰的邊緣，鄧小平同志冒著再次被打倒的危險，為了國家和人民的利益，大刀闊斧地對全國各方面工作進(jìn)行徹底整頓。（2）學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)定地把正確的政治方向擺在第一位，這并不是必須在思想政治教育上投入大量時間，在1978年全國教育工作會議上指出學(xué)生政治覺悟越高，為社會主義學(xué)習(xí)科學(xué)文化就會越自覺、越刻苦。（3）“文化大革命”結(jié)束后，面對現(xiàn)代化建設(shè)的繁重使命，而干部隊(duì)伍嚴(yán)重老化的問題，帶頭身體力行，提出廢除領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)終身制[6]。

理論武裝，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，（1）為了尋求救國救民的真理，鄧小平同志16歲就留法勤工儉學(xué)，在那個得不到任何支持的陌生世界里，靠自己的智慧度過了艱難的學(xué)校生活，這段時間形成了他堅(jiān)強(qiáng)和自信的性格。（2）他一生三落三起都是因?yàn)楦矣趫?jiān)持真理，1933年，因堅(jiān)決擁護(hù)毛澤東同志關(guān)于武裝斗爭的正確主張，抵制王明“左傾”錯誤，遭到圍攻、批判、撤職;1966年，被無端地扣上“中國第二號最大的走資派”帽子，下放到江西省新建縣拖拉機(jī)修造廠參加勞動;1976年，撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)，保留黨籍，以觀后效。（3）面對政治局勢的錯綜復(fù)雜，他始終豁達(dá)樂觀、沉著堅(jiān)韌，堅(jiān)定不移推動正確路線方針政策的形成和實(shí)踐，他堅(jiān)信共產(chǎn)主義在中國一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

腳踏實(shí)地，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。（1）1976—1978年，中國共產(chǎn)黨內(nèi)展開了“實(shí)事求是”和“兩個凡是”的較量，鄧小平同志始終站在斗爭的最前沿，克服本本主義，從實(shí)踐中學(xué)，從自己和別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)。（2）1978年，在全國科學(xué)大會開幕式上強(qiáng)調(diào)，科技人員應(yīng)該把最大精力放到科技工作上去，至少保證5/6的時間搞業(yè)務(wù)，只有聚精會神，精益求精，不畏勞苦，百折不回，才能勇攀科學(xué)高峰。（3）針對鞍鋼技術(shù)落后，團(tuán)隊(duì)臃腫和制度冗雜的問題，要實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，就要善于學(xué)習(xí)，要引進(jìn)國際先進(jìn)的管理方法，關(guān)起門來，故步自封，夜郎自大，是發(fā)展不起來的。

三、課程思政路徑探索

為了設(shè)計科學(xué)合理的課程思政教學(xué)案例，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，深度挖掘提煉“汽車電器與電子設(shè)備”知識體系中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和思想價值。

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車的生產(chǎn)和使用量急劇增加，其尾氣排放對環(huán)境的污染日趨嚴(yán)重，嚴(yán)重危害群眾身體健康和生態(tài)環(huán)境安全，解決汽車尾氣污染問題已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)調(diào)查，每天每千輛汽車排放一氧化碳約3000Kg，碳?xì)浠衔?00～400Kg，氮氧化合物50～150Kg，其最主要危害是形成光化學(xué)煙霧。積極倡導(dǎo)“綠色出行”理念，推動車用燃料無鉛化和低硫化，加強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計、使用、維護(hù)車輛時的環(huán)保意識和社會責(zé)任感迫在眉睫。

各種汽車車型的結(jié)構(gòu)形式、電器設(shè)備的數(shù)量和安裝位置、接線方式不同而其電路有所差異。新型蓄電池、新型交流發(fā)電機(jī)、新型起動機(jī)、微機(jī)控制的點(diǎn)火系統(tǒng)、汽車防盜裝置、電子控制汽油噴射裝置、汽車電子控制防抱死制動裝置等系統(tǒng)因功能不同其設(shè)計電路也不同。但汽車各電路設(shè)計時都需遵循一些基本原則：電路均為單線制，電路為直流并聯(lián)電路，電路為負(fù)極搭鐵，均裝有保險裝置，電路有共同的布局，電路有顏色和編號特征。為了保證產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量符合管理規(guī)范，產(chǎn)品質(zhì)量符合各項(xiàng)技術(shù)要求，產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計時必須滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)要求。同樣，人的一生中不可避免地存在著坎坷和挫折，只有按照正確的世界觀、人生觀和價值觀，才可能不畏懼現(xiàn)實(shí)，迎著困難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

蓄電池、交流發(fā)電機(jī)、電壓調(diào)節(jié)器、起動機(jī)、汽車點(diǎn)火系統(tǒng)等檢測和故障診斷需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。在檢測和故障診斷過程中，學(xué)生怎樣測試數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信的重要性，尤其是汽車行業(yè)。近幾年來，汽車企業(yè)造假事件層出不窮，德國大眾汽車1100萬輛柴油車排放測試作弊、三菱汽車油耗測試造假、馬自達(dá)和鈴木等篡改新車尾氣和耗油量的抽樣檢驗(yàn)結(jié)果。作為一名汽車人，在記錄和處理檢測數(shù)據(jù)，完成檢測報告等環(huán)節(jié)，一定要實(shí)事求是，不能為了通過檢測篡改數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、工作和生活態(tài)度是課程思政的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、課程思政教學(xué)實(shí)踐

“汽車電器與電子設(shè)備”的課程目標(biāo)劃分為3個：（1）深刻理解汽車電器與設(shè)備特點(diǎn)，掌握有關(guān)蓄電池、發(fā)電機(jī)、起動機(jī)、儀表和照明的國家標(biāo)準(zhǔn)。（2）理解汽車電器技術(shù)在汽車產(chǎn)品設(shè)計中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計時應(yīng)用汽車電器技術(shù)的能力。具備查閱應(yīng)用相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行汽車產(chǎn)品設(shè)計的能力。（3）掌握汽車電器電路技術(shù)的相關(guān)概念，具備合理選擇通用傳感器設(shè)計專用汽車電器電路，使用電子檢測儀器對汽車電器部件的電氣參數(shù)進(jìn)行測量，并具有分析測量結(jié)果的能力。思想政治教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的工程意識和職業(yè)素質(zhì)，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，堪當(dāng)中華民族復(fù)興重任的社會主義建設(shè)者和接班人。為了解決好課程目標(biāo)和思想政治教育目標(biāo)“兩張皮”現(xiàn)象，思想政治教學(xué)有機(jī)融入課程教學(xué)問題，將思想政治教育目標(biāo)以思想政治教育元素的方式加入課程教學(xué)內(nèi)容中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

思想政治教育元素融入“汽車電器與電子設(shè)備”教學(xué)內(nèi)容的具體策略為：在第一章蓄電池、第四章汽車點(diǎn)火系統(tǒng)和第八章汽車電子控制裝置的教學(xué)中引入社會責(zé)任感思想政治教育元素;在第二章交流發(fā)電機(jī)與電壓調(diào)節(jié)器、第四章汽車點(diǎn)火系統(tǒng)和第八章汽車電子控制裝置的教學(xué)中引入“三觀”的思想政治教育元素;在第三章起動機(jī)、第五章汽車照明與信號系統(tǒng)、第六章電器儀表及顯示系統(tǒng)和第七章汽車車身電器裝置的教學(xué)中引入科學(xué)精神思想政治教育元素。整個課程教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)和思想政治教育元素的關(guān)系如表1所示。課堂講授主要采用案例教學(xué)，將理論教學(xué)與工程實(shí)踐和思想政治教育元素相結(jié)合。將思想政治教育案例按照思想政治教育元素與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系進(jìn)行穿插講解，思想政治教育案例講解時間一般為3～4分鐘為宜。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用基本理論知識對產(chǎn)品進(jìn)行精度設(shè)計，同時感悟?qū)I(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵。

檢驗(yàn)課程目標(biāo)的達(dá)成情況，評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)成度[7]?？傇u成績包括平時成績和期末考試成績，分值為20分和80分。平時成績由書面作業(yè)、出勤和課堂表現(xiàn)三個部分組成，分值分別為10分、5分和5分。書面作業(yè)主要考核學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，評價為每次作業(yè)單獨(dú)評分，取每次成績平均值作為總體成績。學(xué)生課前需要參與簽到考勤，無故缺勤一次扣1分，缺勤5次者取消該門課程的考核資格。課堂表現(xiàn)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決工程問題的能力、書面和口頭表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作能力。教師根據(jù)圖紙質(zhì)量、報告和答辯情況評分，滿分為5分。期末考試的卷面成績?yōu)?00分，卷面成績按80%的比例計入課程總評成績。

為了驗(yàn)證以課程思政為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系的教學(xué)效果，在2017級學(xué)生中進(jìn)行了對比教學(xué)。2017級車輛工程專業(yè)共有四個班級，每兩個班級組成一個教學(xué)班。教學(xué)1班仍采用原課程教學(xué)體系，而教學(xué)2班采用以課程思政為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)課程小結(jié)中的數(shù)據(jù)，對比教學(xué)1班和教學(xué)2班學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度情況。教學(xué)1班和教學(xué)2班的課程目標(biāo)1達(dá)成度分別為0.6959和0.7324，提高了5.25%。教學(xué)1班和教學(xué)2班的課程目標(biāo)2達(dá)成度分別為0.5606和0.7265，提高了29.59%。教學(xué)1班和教學(xué)2班的課程目標(biāo)3達(dá)成度分別為0.7206和0.7478，提高了3.77%。課程目標(biāo)2的改善效果最為明顯，說明學(xué)生能夠根據(jù)車輛工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題需求確定設(shè)計目標(biāo)和解決方案的能力進(jìn)一步加強(qiáng)?？傊凇捌囯娖髋c電子設(shè)備”教學(xué)中引入以課程思政為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系，能夠提高課程目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]馬翠婷.關(guān)于大學(xué)生心理問題的相關(guān)研究[J].高教學(xué)刊，2020（23）：50-52.

[2]趙金萍，戴曉暉，劉云章，等.積極心理學(xué)策略對心理異常大學(xué)生心理健康水平、壓力知覺和應(yīng)對方式的影響[J].中國健康教育，2021，37（7）：656-658.

[3]石仲泉.鄧小平與新中國七十年[J].中共黨史研究，2020（2）：76-90.

[4]黃澤文.“新工科”課程思政的時代蘊(yùn)涵與發(fā)展路徑[J].西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，47（3）：162-168.

[5]高寧，王喜忠.全面把握《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的理論性、整體性和系統(tǒng)性[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（9）：17-22.

[6]韓曉青.選拔中青年干部是個戰(zhàn)略問題——重溫鄧小平《老干部第一位的任務(wù)是選拔中青年干部》[J].中國黨政干部論壇，2019（10）：94-96.

[7]張文妍，楊曉莉，胡小紅，等.借鑒工程認(rèn)證OBE理論，構(gòu)建“課程思政”的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評價體系[J].科技與創(chuàng)新，2019（23）：138-139.

Research on the Integration of Deng Xiaoping’s Life Values into Curriculum Ideological and Political Education of Engineering Colleges— Taking the Course of “Automotive Electrical and Electronic Equipment” as an Example

PAN Dao-yuan， GAO Qing-zhen

（School of Mechanical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui 241000， China）

Abstract： In the face of complex social problems， college students lack corresponding social experience， which will inevitably lead to confusion and depression. As the chief designer of China’s reform and opening up， Comrade Deng Xiaoping has a unique personality style， which is worthy of college students to absorb beneficial spiritual nutrition. In view of the problem that the professional education curriculum overemphasizes the advantages and functions of professional knowledge and lacks the concept of “three complete education” in the process of educating students in engineering colleges at the present stage， taking the course of Automobile Electrical and Electronic Equipment as an example， this paper puts forward a curriculum teaching system guided by curriculum ideological and political education， and organically integrates Deng Xiaoping’s life values into the curriculum teaching system of engineering colleges. The results show that the better effect has been achieved.

Key words： vehicle engineering; curriculum ideological and political education; life values; teaching system