陳健

大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)走向自己心儀的工作崗位，基于工作壓力，進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間被不斷壓縮，以至于許多年輕人的身體均處于亞健康狀態(tài)，不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見，對(duì)于大學(xué)生來說，擁有一個(gè)健壯的體魄是何等重要。高校作為人才培養(yǎng)和輸出基地，應(yīng)深刻的意識(shí)到體育教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，強(qiáng)化師資建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的體育訓(xùn)練設(shè)施，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義和價(jià)值

相較于其他常規(guī)性文化課程教學(xué)，體育教學(xué)具有一定的特殊性，它的目的更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。要知道，對(duì)于大學(xué)生來說，擁有一個(gè)健壯的體魄非常重要，不僅使其學(xué)習(xí)精力更加充沛，有助于其創(chuàng)新能力的提升，而且還是其日后就業(yè)必須具備的素質(zhì)。由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，大多教師和學(xué)生幾乎將全部精力投放在基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以便應(yīng)對(duì)各種過關(guān)考試，尤其是升學(xué)考試。對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)體制可以很好的鞏固其文化知識(shí)基礎(chǔ)，但是長期局限于課堂上，極度缺乏體育鍛煉的機(jī)會(huì)，以致大多學(xué)生難以擁有更加強(qiáng)健的體魄，尤其是女學(xué)生，常常呈現(xiàn)出弱不禁風(fēng)的狀態(tài)。積極組織學(xué)生開展多種形式的體育教學(xué)活動(dòng)，可有效改善上述問題，在體育課堂教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生的體育鍛煉效果，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的，同時(shí)適度的體育鍛煉還有助于緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，通過勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。隨著新課改教學(xué)理念全面深入的推行，給高校體育教學(xué)的開展提供了新的思路，同時(shí)也給高校體育教育帶來了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)成長在新時(shí)代的大學(xué)生，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的多元化需求，如何迎接新時(shí)代的層層挑戰(zhàn)提高體育課堂教學(xué)效果，是高校體育教學(xué)必須正視的新課題。

2 當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題

2.1 課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容多且繁雜

根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)計(jì)劃安排方面，一些高校體育教師存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容仍舊以田徑體育項(xiàng)目為課程體育，要知道，單一化的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法再滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)需求，許多體育教師并沒有注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，教學(xué)內(nèi)容仍然以教材為主導(dǎo)，因而學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度不高，導(dǎo)致體育教學(xué)原本的作用和價(jià)值未能充分發(fā)揮出來。素質(zhì)教育提出了幫助學(xué)生全面發(fā)展的硬性要求，一些體育教師為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容繁多且復(fù)雜，目的是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，殊不知，設(shè)置這么多的教學(xué)內(nèi)容不但不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，反而獲得了弄巧成拙的效果，加深了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的抵觸情緒。提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性固然具有一定的吸引力，然而受各種影響因素的限制，致使許多教學(xué)內(nèi)容無法順利實(shí)施，導(dǎo)致體育教學(xué)淪為了一種形式，自然降低了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視。不僅如此，在大多數(shù)體育教學(xué)過程中，體育教師的引導(dǎo)和輔助作用并沒有發(fā)揮出來，以致體育教學(xué)極度缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。因此，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，是當(dāng)前高校體育教學(xué)必須重視的問題。

2.2 體育資源的配置缺乏合理性

資源配置不合理是眾多高校體育教學(xué)開展過程中普遍存在的問題，歸根結(jié)底，與高校領(lǐng)導(dǎo)者不重視市場(chǎng)需求有著很大關(guān)系，以至于學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情難以激發(fā)，從而對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。在資源配置方面，大多高校的領(lǐng)導(dǎo)者更傾向于對(duì)專業(yè)方面的投入，目的是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)專業(yè)需求的有效結(jié)合，雖然學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到了顯著提升，但是對(duì)于學(xué)生其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)存在明顯不足，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育全面發(fā)展的教育理念。對(duì)體育教學(xué)投入不足主要表現(xiàn)為軟硬件等方面的不足。其中軟件投入指的是師資力量，體育教師在高校教師隊(duì)伍中本就稀缺，因而需要承擔(dān)很大的工作量，一方面沉重的工作壓力容易降低其對(duì)本職工作的熱情，不利于工作形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，另一方面受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深厚影響，不注重教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。而硬件投入指的是體育的基礎(chǔ)設(shè)施。近年來，我國體育事業(yè)在國際中的影響力日益擴(kuò)大，從而帶動(dòng)了體育市場(chǎng)的深化改革。在這種發(fā)展形勢(shì)下，一些高校并沒有對(duì)當(dāng)前體育市場(chǎng)需求進(jìn)行全面的分析和了解，因而并未對(duì)學(xué)生全能性培養(yǎng)進(jìn)行綜合考量，沒有對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施進(jìn)行更新與完善，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。

2.3 教學(xué)模式過于固化

新時(shí)代發(fā)展背景下，隨著一些具有先進(jìn)性的教育政策及教學(xué)理念的實(shí)施，大力推動(dòng)了我國教育體系的改革，新型的教學(xué)模式層出不窮，取得了非常顯著的教學(xué)效果。盡管如此，在高校體育教學(xué)中，仍有部分體育教師采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，這種教學(xué)流程幾乎一眼望穿，對(duì)學(xué)生沒有太多的吸引力，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。不僅如此，以教師為主導(dǎo)的課堂，是傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的特點(diǎn)，在應(yīng)試教育下，這種教學(xué)模式的“亮點(diǎn)”還是比較明顯的。新時(shí)代發(fā)展背景下，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，使其各種觀點(diǎn)及能力的施展受到極大的限制，自主性和能動(dòng)性自然不高，不利于對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，實(shí)踐教學(xué)作為體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，一些體育教師認(rèn)為除了體育專業(yè)的學(xué)生以外，其他專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后通常與體育方面的工作不會(huì)有太多接觸，因而覺得實(shí)踐教學(xué)意義不大，大大縮減了實(shí)踐教學(xué)的課程。

3 新時(shí)代我國高校體育教育質(zhì)量提升策略

3.1 對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)配置

體育教學(xué)資源配置不合理是大多高校體育教學(xué)普遍存在的問題，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，因此，想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，則需要對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)配置。在分配教學(xué)資源時(shí)應(yīng)遵循以下原則：第一，全程化原則。體育教師需要對(duì)體育教學(xué)的全程化性質(zhì)加以高度重視，結(jié)合全階段教學(xué)需求，在遵從學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和需求的基礎(chǔ)上展開合理教學(xué)，通過對(duì)體育教學(xué)資源進(jìn)行合理配置，以更好的滿足市場(chǎng)對(duì)人才的運(yùn)用需求，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力;第二，市場(chǎng)化原則。這一原則的針對(duì)對(duì)象主要是高校體育專業(yè)的學(xué)生，為了保障教學(xué)資源分配的合理性和高效性，體育教師需要對(duì)課程大綱進(jìn)行深度分析和研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及專業(yè)課程，同時(shí)還要考慮市場(chǎng)需求，積極引進(jìn)現(xiàn)代化、專業(yè)化的體育教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在重組的體育教學(xué)資源教學(xué)下得到合理配置;第三，融合化原則。這種教學(xué)方式具有較強(qiáng)的普遍性和適用性，適合不同專業(yè)的學(xué)生，通過將體育基礎(chǔ)課程與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，在理論教學(xué)中融入實(shí)踐案例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在體育鍛煉中的參與度，從而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

新時(shí)代發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益凸顯，想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升，必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革性進(jìn)步。因此，體育教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行深刻的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生個(gè)體能力間的差異，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式加以創(chuàng)新和改進(jìn)，全面促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。以下是經(jīng)過改良后的教學(xué)模式，均取得了理想的教學(xué)效果，值得高校體育教師借鑒。首先，合作探究式教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，體育教師先向?qū)W生詳細(xì)講解所要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，之后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，由于學(xué)生是自由解組，在興趣的驅(qū)使下，其鍛煉的積極性和主動(dòng)性得以充分激發(fā)，在小組合作訓(xùn)練中，學(xué)生做出的體育動(dòng)作更加準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率自然提升;其次，競(jìng)賽比拼教學(xué)模式。大學(xué)生通常具有一個(gè)共性，那就是具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和競(jìng)爭(zhēng)性。在開展體育教學(xué)時(shí)，體育教師可利用大學(xué)生這一特點(diǎn)，為其能力施展提供一個(gè)發(fā)揮的舞臺(tái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)全面掌握之后，組織學(xué)生開展訓(xùn)練比賽。比如，在游泳課程教學(xué)中，待學(xué)生對(duì)游泳的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行熟悉和掌握之后，組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)游泳比賽，通過學(xué)生進(jìn)行分組，比比看哪組獲得的分?jǐn)?shù)最高。隨著比賽越來越激烈，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也越來越強(qiáng)烈，更加專注其中，既加深了學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)的熱愛，又使其在緊張激烈的競(jìng)賽中掌握了所有動(dòng)作要領(lǐng);第三，多媒體教學(xué)模式。充分借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放一些經(jīng)典的體育競(jìng)賽視頻，將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)緊張刺激的比賽情境中，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。比如，在籃球教學(xué)中，體育教師可利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放一些關(guān)于NBA經(jīng)典場(chǎng)面的比賽視頻，能夠?qū)W(xué)生的情緒推向頂峰，為高質(zhì)量課堂教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ);第四，體驗(yàn)式教學(xué)模式。親身體驗(yàn)是體育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力在體驗(yàn)過程中得到充分鍛煉，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，從而獲得理想的教學(xué)效果。

3.3 注重教學(xué)細(xì)節(jié)

由于大學(xué)生童趣未泯，具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容往往更容易吸引其注意力，對(duì)于體育教學(xué)來說，極具趣味性的教學(xué)內(nèi)容是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)?；诖?，體育教師應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，最大化的提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受度和理解度。這就要求體育教師對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既富有內(nèi)涵，又極具趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效果。以往的體育教學(xué)，迫于課程壓力，為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，體育教師將大部分精力集中在知識(shí)講解上，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，再加上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。因此，想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮體育教學(xué)的意義和價(jià)值，體育教師應(yīng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)加以重視，強(qiáng)化教學(xué)過程中的趣味性，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果自然提升。新時(shí)期背景下，為了迎合市場(chǎng)發(fā)展需求，對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要求體育教師及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，將教學(xué)中的主體地位歸還給學(xué)生，為學(xué)生的思考與探究提供充足的時(shí)間和空間，在此過程中，充分發(fā)揮自身啟發(fā)和輔助作用，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。在知識(shí)講解與傳授過程中，體育教師應(yīng)注重教學(xué)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)細(xì)節(jié)的重視，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與思考提供思路，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極與其他同學(xué)和教師分享自己的看法和意見，為學(xué)生的能力展示提供可用武之地。這樣一來，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。比如，在投擲運(yùn)動(dòng)中，教師可為學(xué)生提供不同顏色和不同重量的實(shí)心球，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇自己喜歡且符合自己能力的實(shí)心球。然后體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，讓學(xué)生以小組為單位展開針對(duì)性鍛煉，這樣一來，可以在短時(shí)間內(nèi)極大化的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，同時(shí)通過學(xué)生之間的相互影響，學(xué)生的這種鍛煉熱情可以在整個(gè)訓(xùn)練過程中持續(xù)保持。另外，體育教師還可以充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的趣味性因素進(jìn)行全面挖掘，然后將其融入到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中，以此加強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.4 豐富教學(xué)內(nèi)容

影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，教師的素質(zhì)水平非常關(guān)鍵的影響因素。這是因?yàn)榻處熥鳛轶w育教育的主要實(shí)施者，同時(shí)又是學(xué)生的主要模仿對(duì)象，因而其素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生的思想與行為有著很大影響。新時(shí)代的高校體育教學(xué)，要求教師具備給予學(xué)生指導(dǎo)和建議的能力，同時(shí)還需要具備優(yōu)秀的溝通能力，實(shí)踐證明，學(xué)生更加喜歡人格魅力較高的教師，能夠發(fā)揮出強(qiáng)大的凝聚力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。因此，體育教師應(yīng)注重自身教學(xué)能力及素質(zhì)水平的提升，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，開展拓展性訓(xùn)練，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。在選擇教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)對(duì)實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合考量，在保證合情合理的基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步拓展，目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，以強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.5 加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)氛圍

體育教育在高校教育中占據(jù)著不可忽略的地位，通過體育教育，不但可以幫助學(xué)生擁有一個(gè)健壯的體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和積極向上的體育精神，促使其全面發(fā)展。大學(xué)生之所以在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度不高，歸根結(jié)底，大多學(xué)生對(duì)體育教育存在認(rèn)知偏差，沒有正確認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)其發(fā)展的重要性，因而不能很好的配合教師，給體育教學(xué)活動(dòng)的開展形成了巨大阻礙，這也是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。另外，大學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)走向自己心儀的工作崗位，基于工作壓力，進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間被不斷壓縮，以至于許多年輕人的身體均處于亞健康狀態(tài)。有句話說：“人生的上半場(chǎng)拼的是能力，而下半場(chǎng)拼的是強(qiáng)健的體魄”，由此可見，一個(gè)健壯的體魄對(duì)大學(xué)生的重要性?；诖?，高校體育教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識(shí)，加大校園內(nèi)部的宣傳力度，利用多種途徑，如校園廣播、信息欄等方式，向?qū)W生廣泛宣傳體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生在長期潛移默化的熏染下形成初步的鍛煉意識(shí)。不僅如此，體育教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組建體育性質(zhì)的團(tuán)體，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識(shí)，讓體育鍛煉全面融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，成為其不可或缺的一種生活方式，也為高校體育教學(xué)高效開展奠定了堅(jiān)固基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，體育教育在高校教育中發(fā)揮著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠緩解學(xué)生過于沉重的學(xué)業(yè)壓力，通過勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。近年來，我國體育事業(yè)在國際中的影響力日益擴(kuò)大，從而帶動(dòng)了體育市場(chǎng)的深化改革。在這種發(fā)展形勢(shì)下，一些高校體育教師仍然存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容仍舊以田徑體育項(xiàng)目為課程主打，要知道，單一化的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法再滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)需求，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，體育教師應(yīng)注重自身教學(xué)能力及素質(zhì)水平的提升，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)過程中的趣味性，以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）