李彩玲

思政課是對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比具有一定的特殊性，學(xué)生能夠接觸的教育資源較少。但在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展等社會(huì)背景的影響下，學(xué)生的思想政治觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀都會(huì)受到影響，因此，為保證學(xué)生健康成長，成為社會(huì)發(fā)展建設(shè)的人才，需要在農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治課程教學(xué)是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式，教師要將課程中所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)、教育資源充分利用，發(fā)揮其育人功能，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中受到良好的教育。思想政治課的教育功能具有獨(dú)特性，教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，有效利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)發(fā)展建設(shè)人才。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)的價(jià)值

第一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入農(nóng)村小學(xué)思想政治教學(xué)中，有利于提升學(xué)生明辨是非的能力。思想政治課，簡單來說就是包含思想道德和政治兩方面的內(nèi)容，二者之間既有獨(dú)立性，又存在一定聯(lián)系。在該課程的教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知力、榮辱觀以及反思力，要使學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)互助、熱愛祖國、艱苦奮斗等思想道德、政治觀念有正確的認(rèn)識(shí)與深刻的體驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，教師要明確告知學(xué)生什么事情該做、什么事情不能做，使學(xué)生對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)、政治觀念以及價(jià)值取向有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生的言行加以規(guī)范，使其成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

第二，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。人類的情、行、意、知互相獨(dú)立，尤其是行和知之間存在相當(dāng)嚴(yán)重的背離問題，已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)高度關(guān)注的問題。誠信是我國的傳統(tǒng)美德，無論是做人、做事還是立國，都需要誠信的支撐，個(gè)人良好的素養(yǎng)能夠以具體的形式體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而將價(jià)值觀融入具體的教學(xué)活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的良好道德品質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師需要改變教學(xué)觀念，改變當(dāng)前教育中德育內(nèi)容缺失的現(xiàn)狀，并且樹立科學(xué)的育才觀，既要重視文化知識(shí)的傳輸，又要重視道德的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，三維教學(xué)目標(biāo)一般為知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程和方法，但其中情感態(tài)度和價(jià)值觀沒有得到重視，還有個(gè)別教師忽視德育的價(jià)值，過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。可見，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)需要從思想政治教育角度開始落實(shí)。由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和學(xué)生成長環(huán)境的特殊性，教師要從整體環(huán)境、學(xué)生的身心成長特點(diǎn)等多個(gè)角度思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)此，需要學(xué)校為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想政治教學(xué)理念。例如，教師按照教育部門的要求參與專業(yè)的培訓(xùn)，一般為每年一次或兩次;教師也可以自主學(xué)習(xí)，即結(jié)合農(nóng)村的小學(xué)教育的整體環(huán)境，自主安排時(shí)間，并且選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的培養(yǎng)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

無論是哪一種學(xué)科和形式的教學(xué)都需要隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求創(chuàng)新教學(xué)方法。在農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同樣需要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以生動(dòng)、活潑且容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力;同時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法還要具有真實(shí)性、實(shí)效性，最好是利用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)、感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，社會(huì)中比較常見的問題是“分配”的問題，這也是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中常見的問題之一，教學(xué)中要讓學(xué)生了解公平的真正意義，理解公平分配。在具體教學(xué)中，教師可以利用地方民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)友善、文明等內(nèi)容的了解，利用班干部的投票選拔等使學(xué)生了解公平、民主等。教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀分解為小的模塊，利用生活中比較常見的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)與生活結(jié)合起來，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地滲透到學(xué)生的課外生活以及作業(yè)等方面;同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思想和意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所接觸的事件做出正確的判斷，從而樹立正確的價(jià)值觀。

（三）挖掘教材資源

教材是農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)的主要資源，在融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)中，同樣需要教師重視教材中的內(nèi)容，對(duì)其中的資源加以充分挖掘。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容對(duì)小學(xué)學(xué)生而言非常抽象，難以理解，更無法深入理解其內(nèi)涵。為解決這一問題，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材內(nèi)容結(jié)合，將抽象的知識(shí)具體化，以通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到價(jià)值觀的魅力。小學(xué)階段的思想政治課程內(nèi)容相對(duì)簡單，但是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以降低價(jià)值觀內(nèi)涵的理解難度，使學(xué)生掌握知識(shí)，并提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容主要為三個(gè)層面，即國家、社會(huì)和公民，小學(xué)階段的教育可以從學(xué)生的日常生活入手，以簡單的方式講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行培養(yǎng)。例如，“家中的安全與健康”這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的自律、規(guī)范等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)、工作中都能夠嚴(yán)格要求自己。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅要融入農(nóng)村小學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)中，還要將其與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，利用實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生加以鍛煉，增長見識(shí)的同時(shí)，磨煉學(xué)生的品質(zhì)，提升其素質(zhì)。這就需要教師對(duì)本土資源加以合理利用，尋找合適的機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并增加教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容的豐富性。例如，在學(xué)習(xí)與大自然有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以從農(nóng)村環(huán)境的角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略農(nóng)村特有的自然風(fēng)光。在實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境，將自然中的垃圾清理干凈，學(xué)會(huì)與自然和諧相處，體會(huì)自然的包容等，使學(xué)生正確意識(shí)到環(huán)境與社會(huì)發(fā)展、人類生存之間的關(guān)系，并樹立正確的自然環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)自然的好習(xí)慣。此外，如果農(nóng)村特有的環(huán)境能夠與我國的發(fā)展史聯(lián)系起來，教師還可以利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使其熱愛自己的祖國。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單純的理論教學(xué)，更容易使學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，便于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的教學(xué)目的。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境

為了使思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性真正得到有效提升，確保農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)活動(dòng)的開展過程中能夠更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，真正將立德樹人的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)校方面還應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)力度，對(duì)學(xué)校的文化環(huán)境進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，在校園內(nèi)部文化環(huán)境的構(gòu)建過程中進(jìn)行長效的教學(xué)保障機(jī)制的構(gòu)建。

首先，農(nóng)村小學(xué)校要能夠?qū)π@文化的環(huán)境進(jìn)行積極有效的優(yōu)化，使思政課程教學(xué)所具有的延伸功能真正得到有效發(fā)揮，使小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成以及發(fā)展能夠有充足的文化環(huán)境保障。對(duì)此，學(xué)校在進(jìn)行班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、教訓(xùn)以及舍風(fēng)的建設(shè)過程中也需要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)要求，確保所構(gòu)建的校園文化精神不僅能夠有豐富的人文內(nèi)涵，同時(shí)能使本校的特色得到合理有效的凸顯，使學(xué)生在成長的過程中能夠真正受到隱性文化所帶來的影響。農(nóng)村小學(xué)校內(nèi)部在實(shí)際進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容傳播的過程中，可以積極地依托現(xiàn)有學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)社團(tuán)，確保校園文化精神中核心價(jià)值觀能夠真正成為主旋律，使學(xué)生能夠在潛移默化中接受到理想情操的陶冶以及主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠更好地踐行和認(rèn)同現(xiàn)階段我國所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。農(nóng)村小學(xué)校在實(shí)際思政課教學(xué)的過程中，要能夠在常規(guī)的課程教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，合理把握各種不同的場合以及時(shí)機(jī)，為學(xué)生構(gòu)建有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和弘揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)生活場景，使學(xué)生的生活環(huán)境中時(shí)時(shí)處處都存在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影子。在無時(shí)不有以及無所不在的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下，小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育也能取得較為顯著的效果。

其次，農(nóng)村小學(xué)校在實(shí)際組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，也需要構(gòu)建完善的教學(xué)保障機(jī)制，尤其是在落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要想真正使教學(xué)活動(dòng)的開展具有較強(qiáng)的實(shí)效性，在實(shí)際培育小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的過程中，充足的制度保障必不可少。對(duì)地處農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校來說，在實(shí)際組織思想政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，經(jīng)費(fèi)支持力度不足是一個(gè)普遍存在的問題。為此，要能夠針對(duì)農(nóng)村小學(xué)校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的開展建立完善的經(jīng)費(fèi)管理、經(jīng)費(fèi)保障以及經(jīng)費(fèi)使用方面的監(jiān)督機(jī)制，確保思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展過程中能夠有充足的經(jīng)費(fèi)支撐。除此之外，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校還應(yīng)該合理應(yīng)用本地區(qū)以及本學(xué)校所具有的優(yōu)勢，加強(qiáng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及鄰近的相同等級(jí)的學(xué)校之間的合作，進(jìn)行有利于學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建。

最后，現(xiàn)實(shí)中，進(jìn)行思政實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建是一項(xiàng)長期的工作，在完善前期建設(shè)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)的開展做好基地后期建設(shè)的相關(guān)工作，確保融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)元素的農(nóng)村小學(xué)思政教學(xué)能夠持續(xù)以及有效地展開，確保在實(shí)際對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行培育的過程中，相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠有較強(qiáng)的實(shí)效性。除此之外，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展建立長遠(yuǎn)的規(guī)劃，加大管理力度，尤其需要針對(duì)任課教師教學(xué)的實(shí)效性建立完善的長效管理機(jī)制，確保農(nóng)村小學(xué)校教師在實(shí)際組織思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中能夠真正做到有據(jù)可依以及有理可行，為農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)元素的融入提供長效性的支撐，為教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中規(guī)范性的保障打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的成長，推動(dòng)小學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（六）講好中國故事

在我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，將思政課作為其中的一項(xiàng)關(guān)鍵構(gòu)成部分，因此在開展思政課的過程中，強(qiáng)調(diào)在推動(dòng)祖國的繁榮富強(qiáng)方面加以努力，同時(shí)須結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和所具備的特征等方面實(shí)施思政課，使乏味性的故事內(nèi)容能夠以更為生動(dòng)的形式加以展現(xiàn)。不同的故事能夠體現(xiàn)出不同地區(qū)的不同印記，而這也能夠?qū)Φ貐^(qū)的發(fā)展產(chǎn)生一定的記錄作用。在我國的建設(shè)進(jìn)程中發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，因而在展開農(nóng)村小學(xué)思政課教學(xué)工作的過程中，若想實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀的更好融入，務(wù)必講好中國故事，通過中國故事的講述，讓小學(xué)生可對(duì)于教育的內(nèi)容產(chǎn)生更為濃厚的興趣。而為了保障中國故事的講述質(zhì)量，則需要教師結(jié)合歷史加以認(rèn)真、細(xì)致地講述，同時(shí)需要通過理論內(nèi)容引出真實(shí)的事件，之后利用真實(shí)的事件，讓小學(xué)生更好地知曉事件發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過。而在此過程之中，強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行簡單的講述，不可太深?yuàn)W，以防影響到小學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。除此之外，還務(wù)必充分展現(xiàn)出故事中所包含的人物形象，在語言運(yùn)用方面，務(wù)必做到淺顯和樸實(shí)，這樣更有助于增強(qiáng)小學(xué)生的情感，讓小學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，真正了解何為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而自身又應(yīng)以何種方式來大力踐行。再者，為做到充分講述中國故事，還應(yīng)將故事中的核心部分予以更為豐富的體現(xiàn)，不管是對(duì)正能量還是負(fù)能量的事件，均須在不同層面上實(shí)施合理性的計(jì)劃，這樣才更利于保障故事的講述效果，也更能夠發(fā)揮出中國故事講述的作用，促使農(nóng)村小學(xué)生更充分地投身于思政課堂的學(xué)習(xí)中，最終促使小學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀比較鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)效性、時(shí)代性，而思想政治課是對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑，在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠拓寬學(xué)生視野、豐富教學(xué)內(nèi)容，并且有利于提升學(xué)生分析問題的能力。在農(nóng)村小學(xué)思想政治課的教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師需要結(jié)合具體環(huán)境、學(xué)生思想政治素養(yǎng)、接受能力等因素，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的有效性。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村小學(xué)思政課融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑和策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4459）的研究成果。

（左毓紅）