其曼古麗·艾力

摘要：在高中化學教學中，實驗是一項非常基礎和重要的內容。高中化學教師有必要積極引入一些有趣的實驗，通過探究式教學來提高學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐素養(yǎng)。學生對化學學習有了積極性和學習興趣后，將會更加主動的去了解化學世界，學習起來自然也會事半功倍。本文將以高中化學實驗的探究式教學為對象，分析具體的教學策略，以提高教學的有效性和質量。

關鍵詞：高中化學、探究式教學、化學實驗

高中時期是學生的關鍵階段，為了幫助學生更好的理解化學知識，我們需要用有趣的教學過程來吸引學生積極參與。高中化學是一門理工類課程，教師需要在教學中引入趣味性內容，使學生掌握知識，提高探究式實驗能力。為了做到這點，教師應根據(jù)學生的實際情況設計有趣的實驗，讓學生積極參與，以此來提高化學教學的效果。

一、高中化學實驗開展探究式教學的意義

1、提高學生實踐能力

化學本身是有趣的和具備可操作性的，教師可以通過在化學課堂上引入一些有趣的實驗來吸引學生的積極參與。當學生充滿學習熱情，能夠主動參與到課堂活動中后，學生的學習效果自然會得到提高。此外，開展探究式實驗教學，不僅可以提高學生的實踐能力，還可以使學生在親身體驗后，對化學現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律和成因建立深刻的理解，從而掌握化學物質的生成方法。

2、打造和諧師生關系

對于教育而言，很多時候學生是否喜歡任課教師直接決定了最終的教學效果和教學質量。高中生正處于人生的成長階段，這時的孩子們普遍具有高度的自主性。積極性和過于突出的自主個性使得部分高中生難以管理，他們可能會因為過于枯燥的化學方程式難以記憶理解，從而放棄學習和聽講。而通過探究式實驗可以使學生不再是被動地學習，學生也不再認為老師是枯燥僵化的角色。通過化學實驗，教師與學生的距離被拉近，孩子們更愿意與老師積極溝通，在和諧的師生關系下，教學質量自然也會有所提升。

二、高中化學實驗探究式教學開展方法

1、教學觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)高中化學教學中，盡管很多教師都認為化學教學中實驗教學是非常重要的。但是往往由于受到實驗器材、實驗空間等的限制，教師們在教學過程中總是會有意無意的忽視實驗教學。甚至部分教師會因為高考而把所有的教學重點都放在如何提升學生成績上，對于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)則不去多加關注。因此，從根本上沒有認識到實驗教學的重要性是我國高中化學教學的一大弊病。學校以及高中化學教師應該及時轉變教學思路，認識到實驗所帶來的巨大的教學優(yōu)勢。與此同時，教師應改變傳統(tǒng)課堂中由教師在講臺上做實驗學生們在臺下看的教學模式，一方面這樣的教學中由于空間有限，不能保證所有的學生都能夠完整看到實驗;另一方面這樣的教學模式中，學生沒有參與感。我們要認識到實驗教學并不只是教師單純的做實驗，而是要讓更多的學生能夠主動參與到化學實驗當中來，能夠通過自己的動手實踐來感受化學世界的魅力。經過自己的親身實踐，看到化學現(xiàn)象的發(fā)生或改變，這樣的體驗將會讓學生對于教師所教授的化學知識有著更加深入的理解。

2、趣味實驗導學激發(fā)學習熱情

在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學對于化學都有一種畏難心理。但事實是，在學生的生活中，化學現(xiàn)象無處不在。例如，水壺中有水垢，倒一些醋就可以將其洗掉;碗中有油漬，倒一些洗滌劑就可以將其擦得干干凈凈，這些問題實際上是用化學知識解決的。高中教師可以利用學生熟悉和理解的一些現(xiàn)象作為課堂切入點，使學生在觀察這些現(xiàn)象的過程中建立新的知識認知。在這些有趣的化學情境中，學生們將會迸發(fā)出強烈的學習熱情，從而更積極地參與到課堂學習過程，為教學質量的提升打下良好的基礎。有趣的化學實驗在學習指導過程中起著非常重要的作用，教師在實施前必須做好一切準備。

3、合理設計實驗鞏固知識

為了保證教學效果和質量，教師必須在課堂教學中轉變觀念，要明確趣味實驗教育的意義和價值。在學生成長過程中，有必要明確實驗的價值，使學生獲得良好的體驗。與傳統(tǒng)教學模式相比，實驗教學具有無可比擬的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的學習方法非常枯燥乏味，如果教師忽視與學生的互動，學生的精力就會明顯分散，影響最終的教學效果和教學質量。因此在實驗教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和實踐能力，以取得良好的教學效果，保證教學質量。課堂時間有限，高中生接觸知識的時間不長。與其他學科相比，化學知識更為復雜。學生需要大量的精力來記憶化學符號、元素名稱和元素符號。學生需要先轉換符號，然后才能對知識留下深刻印象，這需要大量的學習時間和精力。許多有趣的實驗不能在課堂上進行。在這種情況下，教師需要設計有趣的實驗，以便學生在學習中鞏固他們的知識。此外，教師需要鼓勵和引導學生，讓學生在有趣的實驗前積極收集各種材料，形成良好的學習習慣。趣味實驗的設計必須保證實驗的安全性和方便性，只有設計一些與生活密切相關的實驗，才能鞏固基礎，提高學生的學習主動性。

【結語】在高中化學教學中滲透探究式實驗教學，能夠激發(fā)孩子們的學習積極性，讓同學們都能主動參與到教學活動當中來，感受化學世界的魅力。在本文中，筆者從自身的教學實踐出發(fā)，就如何進行探究式實驗教學提出了幾點策略，希望能為高中化學教育的發(fā)展做出自己的貢獻。

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