姚麗云

摘要：在幼兒教育中，教師們往往會(huì)忽略對(duì)幼兒進(jìn)行一些紅色文化的教育。處于幼兒階段的孩子們，學(xué)習(xí)能力不是很高，并且這個(gè)階段的孩子，價(jià)值觀和是非觀都是正處于一個(gè)養(yǎng)成的過程。在幼兒階段融入一些紅色文化的教育，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的三觀和價(jià)值觀，而且也可以使得我國(guó)紅色文化得以傳承并且發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)的過程中，教師可以利用一些小游戲或者活動(dòng)，給幼兒們講解一些革命故事，幫助幼兒們更好的去理解。本文就紅色文化資源融入幼兒德育的價(jià)值與路徑探究展開討論。

關(guān)鍵詞：紅色文化; 幼兒教育;探究; 現(xiàn)狀; 對(duì)策

【引言】紅色文化是我國(guó)很多的革命先輩，在一次次的實(shí)踐中總結(jié)出來的優(yōu)秀文化，有利于我們國(guó)家的發(fā)展，也是我們精神上的寶貴財(cái)富。對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化的教育，可以讓幼兒在這個(gè)重要的階段就養(yǎng)成一個(gè)良好的三觀和價(jià)值觀，更加有利于孩子們今后的成長(zhǎng)。在幼兒階段融入紅色文化的教育，不僅可以幫助幼兒更好的成長(zhǎng)，而且也可以讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的愛國(guó)情懷，也可以讓我們國(guó)家的優(yōu)秀文化繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去。處于幼兒階段的孩子，理解的能力都相對(duì)而言比較薄弱，教師可以在這個(gè)過程中用一些有趣的形式去進(jìn)行教育。幼兒可以通過接受紅色文化的教育，提高自身的素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒階段就養(yǎng)成了良好的三觀，可以有利于幼兒更好的成長(zhǎng)，讓幼兒在正確的道路上發(fā)展的更好。

一、分析現(xiàn)代幼兒教育中紅色文化教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多的幼兒教師都會(huì)認(rèn)為，幼兒階段的教育不重要，只要教師在幼兒園里保證好幼兒的安全，不讓幼兒磕著碰著就可以了，認(rèn)為幼兒階段的教育就是“看孩子”。這樣的想法是錯(cuò)誤的。這種想法忽略了幼兒這個(gè)階段的重要性，很多在幼兒時(shí)期形成的習(xí)慣或者三觀價(jià)值觀，常常會(huì)伴隨幼兒很長(zhǎng)的一段成長(zhǎng)時(shí)間，所以幼兒教師更要注重對(duì)幼兒進(jìn)行一定的教育，讓幼兒們養(yǎng)成良好的三觀。很多幼兒教師也會(huì)在幼兒的教育活動(dòng)中融入一些紅色文化的教育，但是大部分都是簡(jiǎn)單的描述或者對(duì)這些文化教育只是一帶而過，并沒有達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最初目的。首先教師要重視對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化的教育，然后就是要在集體教學(xué)的過程中，注意紅色文化教育的方法，讓幼兒提起興趣，思維跟著教師走，并且要讓幼兒真的學(xué)到有用的知識(shí)。

二、探究紅色文化資源融入幼兒德育的價(jià)值與路徑的對(duì)策

2.1在活動(dòng)中增加一些游戲，讓幼兒對(duì)文化有更深的理解

處于幼兒階段的孩子，理解能力較弱，由于年齡還都比較小，注意力集中程度也都不是很高，所以幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，很容易就出現(xiàn)走神、不注意聽講的現(xiàn)象。在對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化的教育的時(shí)候，如果教師還是按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)，這樣的效果是微乎其微的。所以教師不能只是按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，死板的對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而是要從日常游戲活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增加一些游戲，或者一些互動(dòng)，這樣可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增加教師和幼兒之間的互動(dòng)，讓幼兒可以更好的接受紅色文化，領(lǐng)略紅色文化的精髓，讓紅色精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)幼兒愛國(guó)情感、樹立正確理想信念、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，使德育活動(dòng)達(dá)到最佳效果。并且教師還要帶動(dòng)幼兒去主動(dòng)思考，給幼兒講解一些有關(guān)于這個(gè)文化中一些養(yǎng)成良好習(xí)慣或者三觀的故事，讓幼兒更加深入的了解文化，并且可以幫助幼兒養(yǎng)成愛國(guó)情懷。

比如在主題活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一個(gè)主題為“我了解的抗戰(zhàn)英雄”的課程，在開展這個(gè)課程的前期，教師可以利用調(diào)查表，讓孩子們與爸爸媽媽一起進(jìn)行調(diào)查，通過家里的長(zhǎng)輩講解，了解一位抗戰(zhàn)英雄，也可以是讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下通過互聯(lián)網(wǎng)去了解相關(guān)的知識(shí)。在開展活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓幼兒分組，以組為單位用舉手搶答的形式去講解自己了解到的有關(guān)于抗戰(zhàn)英雄的故事，其他幼兒知道的也可以進(jìn)行補(bǔ)充。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以先對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，告訴幼兒通過這些故事我們獲得了哪些道理。還可以讓孩子們進(jìn)行歌表演比如唱一首紅色歌曲、跳一段紅舞。這樣不僅可以提高活動(dòng)氛圍，而且也可以讓幼兒更加了解紅色文化有關(guān)的內(nèi)容，并且對(duì)這些文化帶給我們的啟示有一個(gè)更加深刻的印象。

2.2進(jìn)行紅色文化簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作，在活動(dòng)中展示

幼兒對(duì)于一些抽象的文化是沒有興趣的，教師在進(jìn)行紅色文化教育的時(shí)候，可以提一點(diǎn)小小的要求。很多幼兒在家里都是獨(dú)生子女，會(huì)出現(xiàn)一些性格上的問題，在幼兒園里，教師可以通過對(duì)幼兒進(jìn)行一些紅色文化的教育，幫助幼兒們養(yǎng)成一個(gè)良好的三觀和價(jià)值觀，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助幼兒更加健康的成長(zhǎng)，也可以讓幼兒更加了解過去革命的艱難和意義，讓幼兒更加珍惜現(xiàn)在的生活，擁有一個(gè)愛國(guó)情懷。

比如教師可以跟家長(zhǎng)溝通，利用周末帶孩子們?nèi)チ私庖恍└锩鼩v史，參觀紅色革命基地，像我們?nèi)鐤|縣豐利鎮(zhèn)上的“新四軍一師三旅指揮所”，在家長(zhǎng)的講解下明白這個(gè)革命的意義，或者讓幼兒利用休息時(shí)間和家人去觀看一部紅色電影，并在家長(zhǎng)的講解和幫助下，共同繪制一幅紅色主題簡(jiǎn)筆畫，可以是感人的場(chǎng)景，也可以是自己通過觀看電影所得到的體會(huì)。在第二次活動(dòng)時(shí)進(jìn)行展示，并且講一講這幅簡(jiǎn)筆畫的意義，想要表達(dá)的內(nèi)容。這樣不僅可以幫助幼兒們更加身臨其境的去體會(huì)革命紅色文化，也可以讓幼兒有更深刻的理解。

【結(jié)束語】現(xiàn)在很多的幼兒教師都不注重對(duì)幼兒們進(jìn)行紅色文化的教育，這樣是不利于幼兒成長(zhǎng)的。在對(duì)幼兒進(jìn)行紅色文化教育的時(shí)候，教師應(yīng)該用一些可以提高幼兒們興趣的方法去進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒可以更加深刻的理解革命文化，讓幼兒更加身臨其境的感受紅色文化，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的三觀。

參考文獻(xiàn)：

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