李元梅

摘要：雙減背景下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展是至關(guān)重要的，可以借助多樣化的實(shí)踐教學(xué)模式和活躍的實(shí)踐課氛圍，讓學(xué)生從生活實(shí)踐樂趣中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立數(shù)學(xué)情感?；诖?，本文立足于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材，重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課的實(shí)施策略和作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在貫徹落實(shí)雙減教育要求，不斷塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);策略;知識(shí)應(yīng)用

一、雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課實(shí)施策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)，問題啟發(fā)

雙減要求下，需要教師做到“向課堂要效率”，轉(zhuǎn)變僵化的說教模式，營造趣味化課堂氛圍。就以《圓的周長》這一課時(shí)的活動(dòng)實(shí)踐課而言，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，以生活趣味化的龜兔賽跑等情景模擬，讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)化的幻燈片和故事情節(jié)，達(dá)到吸引學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)興趣和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)。再由教師將起跑線、圓形跑道等知識(shí)進(jìn)行多媒體課件展示，自然而然的導(dǎo)入本堂課關(guān)于圓的周長相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，其效果不言而喻。

（二）自主實(shí)踐，解決問題

在遵循雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索思維、發(fā)散思維、邏輯思維、知識(shí)應(yīng)用、解決實(shí)際問題等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，讓學(xué)生懂得把數(shù)學(xué)理論知識(shí)從生活實(shí)踐中運(yùn)用。就以《反彈高度》的活動(dòng)實(shí)踐課而言，教師可以讓各小組學(xué)生觀看球的反彈視頻課件，思考球從高處落下后的反彈高度和彈性問題，并以分?jǐn)?shù)“幾分之幾”來闡釋兩種高度之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在情境化體驗(yàn)、生活化問題以及開放式交流過程中，能夠增強(qiáng)實(shí)踐問題探索熱情，發(fā)現(xiàn)同樣球體反彈時(shí)的高度和下落高度有關(guān)，反彈高度即便與下落高度有差異，但它們的彈性沒有變化，也就是說兩種高度下的分?jǐn)?shù)計(jì)數(shù)是一樣的。

（三）反思延伸，實(shí)踐問題

由于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問題有著不可分割的關(guān)系，因此借助生活化的綜合實(shí)踐活動(dòng)氛圍進(jìn)行反思延伸，能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的理解思維。比如針對(duì)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》開展綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以將全班同學(xué)的鞋子顏色等進(jìn)行多種統(tǒng)計(jì)，將扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行對(duì)比思考。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖便于統(tǒng)計(jì)百分比，折線統(tǒng)計(jì)圖便于看出數(shù)量變化，而只有條形統(tǒng)計(jì)圖可以明顯看出變化的幅度。

二、雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）強(qiáng)化減負(fù)增效

在“雙減”政策下需要落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求，針對(duì)作業(yè)管理，需要教師實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的作業(yè)布置效果，要考慮作業(yè)的科學(xué)分層布置。依據(jù)小學(xué)高段數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)度，要將課后作業(yè)設(shè)計(jì)為分步驟的科學(xué)規(guī)劃布置。比如針對(duì)A組優(yōu)秀生，可以設(shè)計(jì)深層次的作業(yè)任務(wù)，起到拔高的作用，對(duì)于C組差生，可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)，讓他們逐步建立數(shù)學(xué)自信心和成就感。

（二）注重課后實(shí)踐

雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要以實(shí)踐教學(xué)成效為主，教師可以在課后布置一些富有生活趣味的課外實(shí)踐小作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂之外的實(shí)踐生活中去培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，以現(xiàn)實(shí)生活的角度去搜集數(shù)學(xué)問題。比如在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》課后實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)小區(qū)老年人活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出不同活動(dòng)類型的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分比，看看所有老年人的日常活動(dòng)中哪一類活動(dòng)項(xiàng)目最多，所占比例最大，然后列出統(tǒng)計(jì)表“XX小區(qū)老人活動(dòng)比例”。

（三）實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià)

為了響應(yīng)雙減政策中的作業(yè)管理要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)積極對(duì)學(xué)生開展作業(yè)評(píng)價(jià)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)、合作學(xué)習(xí)成果展示等評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)，作業(yè)完成效率也更高，進(jìn)一步強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主積極性。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極領(lǐng)會(huì)雙減教育政策要求，從立德樹人、減負(fù)增效、活躍課堂、培養(yǎng)興趣、塑造學(xué)科素養(yǎng)等層面出發(fā)，積極探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化實(shí)踐教學(xué)思路，真正體現(xiàn)綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)效能。

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