曾金英

摘要：由于小學階段的數(shù)學學習是學生真正接觸數(shù)學的一個開始，是其意識的產(chǎn)生與積累的關鍵階段，所以在小學數(shù)學的教育過程中，數(shù)學教師們需要進一步優(yōu)化自己的教學方式，以調(diào)動學生對自主掌握數(shù)學知識的興趣，并積極探究數(shù)學世界。使學生在數(shù)學課程中發(fā)揮主觀能動性，訓練數(shù)學思想和數(shù)理能力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)理水平，并參與到數(shù)理課程教學上來。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;策略

引言：在小學階段的學習中，學生往往擁有更強的好奇心和期望得到夸獎的勝負心，而且學生的想象思維也十分豐富，所以小學數(shù)學教師在教學過程中應該抓住學生現(xiàn)有的特點和心理，積極改變教學方式，改變現(xiàn)有的數(shù)學教學氛圍，使數(shù)學課堂上充滿生機與活力，激發(fā)學生主動學習的動力，使學生對數(shù)學學習不再厭煩，而是學會主動探索，進而增強組織教學的有效性。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1、摒棄精英式教育

在中國傳統(tǒng)家庭教育中都是大班教學，所以師長們很難關心每一位學員，現(xiàn)在很多師長們也開始按照業(yè)績和班上名次對學員有不同的處理方式，教師們歡迎業(yè)績好的學員幾乎成了我們形成的普遍共識，在新的變革中明確提出了大眾數(shù)學概念，數(shù)學教學的發(fā)展趨勢是實用性數(shù)學教育，所以幼兒教師必須摒棄精英教學的教學模式，因為數(shù)學教育是面對全體學生的而不是少量優(yōu)秀學生。同時小學也是打基礎的重要時期，所以小學教師也是廣大學生數(shù)學道路上的啟蒙老師，一定要將大眾數(shù)學的理想教導給每一位學子。

2、摒棄純理論化教學

用進廢退的事理我們?nèi)巳硕济靼祝跀?shù)學中就是這樣。新一輪的教育變革中需要將數(shù)學教育理論和實踐緊密結合，因為數(shù)學教育一定是有價值和發(fā)展性的，而這就要求數(shù)學教育理論能夠應用于學生的日常生活，能夠適應學生在未來對社會發(fā)展的需要，如此數(shù)學教育才能夠持久地延續(xù)下去。

3、因材施教

世間上總是缺少二片同樣的樹葉，人也是這樣，每一個人都是唯一無二的。人的唯一無二性不僅僅因為外表，更由于人的思想。在小學的數(shù)學教育中，老師一般以課堂教學為起點，而傳統(tǒng)的課堂中起點往往是終點，因此老師僅僅教授課本上的教學而不注重于學生的創(chuàng)造性發(fā)展。在改革下的數(shù)學教育中，老師必須以小學課本為主要素材，使學生從教材內(nèi)容的掌握中找到問題，并且老師還能夠提供更多的教學方法，使每一位學生都能夠認識和探索自己所感興趣的數(shù)學問題，并且教師還要引導學生開放式探索，使學生成為學習數(shù)學中真正的主角。

二、小學數(shù)學低段課堂組織教學的策略

1、利用媒體資源教學，激發(fā)學習興趣

根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，在當前教學中，更多的老師也已開始利用多媒體技術對學生進行教育。老師通過運用多媒體給每個學員設置不同的情景教學環(huán)境，以提高的視線，進而充分調(diào)動學生學習興趣，老師通過利用多媒體播放每個學員比較感興趣的插圖、視頻甚至是童話故事等，以它們?yōu)閿?shù)學課堂主題的開始，進而引起每個學員的注意力，使每個學員在自己比較感興趣的環(huán)境中了解數(shù)學知識，進而大大提高了數(shù)學課堂的效果，讓每個學員在限定的上課時間中學習更多的數(shù)學知識。比如，在學校一年級下冊中的《認知圖形》一課程，教師可以利用多媒體技術找出各種動畫圖片視頻，用來播放各種圖形，利用卡通動漫的方法讓學生對圖形有較為深刻的印象，讓學生對數(shù)學教材上的知識不再毫無頭緒，教師利用學生高漲的學習情緒更好地進行數(shù)學教學。

2、增加師生課堂互動，提高參與程度

師生互動是課堂教學的一大亮點，教師與學生的友好互動逐步改變數(shù)學教學氛圍。在課堂教學增加老師和學生的交流與溝通，使學生體會到老師在課堂過程中的熱忱，并利用這種熱忱感染學生學習的欲望。而老師在課堂中和學生進行互動與溝通，也可以拉近師生關系，使學生與教師能象朋友一樣互相交流，從而解放緊張緊繃的課堂教學氣氛，學生更好地和教師溝通自己的思想，從而增加了學生在課堂上的投入程度，從而協(xié)助老師更好地完成數(shù)學教學。例如，老師在學習二年級上冊中的《角的初步認識》一課時，老師就可以運用身邊現(xiàn)成的工具，直接提問給學生，可以讓學生們主動地在教室課堂中找到角的存在，也可以讓學生們小組協(xié)作，看看每一個中可以在課堂中找到哪些角的存在，而老師也在這個過程中可以直接進入學生的小組中，與學生之間進行交流。在老師與學生們進行互動的同時，教師應該注意自己的交流方式，不能讓學生感受到壓力，在交流中多鼓勵學生的優(yōu)點和長處，學生在學習中受到表揚，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生進一步探索數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學學習的興趣。

3、善用數(shù)學知識游戲，提高學習效率

對于小學生而言，游戲是每個人的向往，也正是因為如此，小學數(shù)學書本上那些較為空泛的理論知識無法讓學生產(chǎn)生興趣進行數(shù)學知識的有效轉化，影響數(shù)學教學的最后效果。所以，老師在傳統(tǒng)數(shù)學教育過程中可運用一些數(shù)學游戲，讓學習者從這種游戲中掌握數(shù)學知識，從趣味上探索未知的傳統(tǒng)數(shù)學世界，使書本上的知識和學生的興趣愛好緊密地結合在一起，增強了學習者在課堂上的活動力度，從而提升了傳統(tǒng)數(shù)學課堂效果。例如，在學習一年級上冊中的《認識鐘表》一課時，教師可以利用課外場地組織學生進行游戲，讓學生伸出手指或者用粉筆畫出自己所代表的字數(shù)，或者是代表時針、分針和秒針，讓學生積極參與進來。生：現(xiàn)在幾點了？師：現(xiàn)在三點了。然后讓學生找出代表三的同學，與此同時時針分秒針都跟著轉動，讓學生在游戲中感受到了數(shù)學學習的未知世界，從游戲到學習數(shù)學知識，寓教于樂，認識鐘表。教師通過組織游戲會讓學生對課本上知識有更深的印象和理解，提高學生數(shù)學學習的效率，從游戲中學習數(shù)學，探索數(shù)學。

結束語：總之，在當前小學低段數(shù)學課堂中，影響教學的原因不少，所以老師在教授數(shù)學課堂過程中需要把握學習者心態(tài)變化規(guī)律，從學習者的視角考慮，通過優(yōu)化課堂教學方式，使學習者可以在數(shù)學課堂上積極尋找好自身的位置，學習者可以跟隨數(shù)學教師在課堂時的教學思想，進而對掌握數(shù)學形成了濃厚興趣，學習者可以在課堂上積極和老師進行交流，從而更好地吸取數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]潘紅.小學課堂教學的師生互動研究[J].沈陽：遼寧師范大學，2017.

[2]朱亞麗.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革研究[J].石河子大學，2019.

[3]張祺.信息技術與小學數(shù)學融合的教學應用研究[J].渤海大學，2017.