李忠會

摘要：隨著計算機繪圖技術的快速發(fā)展，CAD技術在我國已經得到了廣泛的應用，用CAD制作設計圖模式來取代手工畫圖模式，不僅能夠提高設計圖紙的精準性，還能有效提高圖紙設計效率，因此，許多中職院校把 CAD課程設置為工科類專業(yè)一門必修課程之一，目的是培養(yǎng)學生的計算機軟件繪圖能力和設計能力。但由于種種原因，中職院校的機械CAD課程教學效率并不高，學生的學習效果不太理想，需要中職教師為之努力，提高教學質量及效率。

關鍵詞：中職機械;CAD課程;教學策略

引言

機械制圖是中等職業(yè)學校工科專業(yè)的重要基礎課程，主要目的是培養(yǎng)學生可以正確繪制以及閱讀機械樣本圖紙的基本能力，此外，該課程對提升學生綜合素質，促進學生未來發(fā)展也有著積極的推進作用。但在對多所中職學校進行調查后發(fā)現，機械制圖課程的教學效果普遍不夠理想，無論是教學方式還是教學內容，都存在多種問題，這也成為制約中職工科專業(yè)教學水平的重要因素。隨著素質教育理念推進以及機械制造業(yè)的高速發(fā)展，社會、學校以及學生，都對工科專業(yè)教學有了更多新的要求，因此，傳統的課堂教學模式需要進行改革與優(yōu)化。

一、中職機械CAD課程教學概述

（一）機械制圖

機械制圖是通過圖形來生動形象直觀表達機械結構的形狀、物體的各部分規(guī)格大小、機械運作的工作原理以及機械所具備的技術要求的一門學科。圖形內容豐富，不僅包括圖像，還包括符號、文字以及數學文字等，通過圖像來傳達設計思想、制造要求和相關技術等，這些都被稱為工程語言圖形。1959年，我國開始制定機械制圖國家標準，要求對圖紙所涉及的格式、文字、符號、畫線等進行統一規(guī)范表達，使表達的含義得到統一理解。由此可見，從“畫形”到“機械制圖”的關鍵是運用畫法幾何中的投影理論作圖。

（二）計算機輔助設計軟件CAD概述

CAD即是計算機輔助設計，是制造業(yè)企業(yè)產品設計時非常重要的工具，指利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行繪制和設計工作，廣泛應用于機械、電子、建筑等各行業(yè)，CAD擁有成熟的軟件功能，是工程設計中應用最廣泛的繪圖軟件之一。因此，中職院校開設機械CAD課程對于設計專業(yè)而言，是很有必要的。學生在充分掌握了CAD軟件操作技巧，熟練設計工具后，可以更好地開展設計活動，提高專業(yè)水平。

二、中職機械CAD課程教學困境

（一）現代多媒體技術在教學中被濫用

隨著現代多媒體技術的快速發(fā)展，人們逐漸意識到多媒體在教學中應用的優(yōu)勢，這一點在機械制圖課程教學中表現得尤為明顯，主要因為教師可以通過多媒體設備以及三維繪圖軟件，向學生動態(tài)展示機械模型的三維結構，幫助學生快速認識和理解三維機械結構在二維平面中的體現。但是，這種教學方式并不是完美的，首先，直接的三維展示，雖有利于學生快速理解三維與二維之間的區(qū)別，但也在無形中減弱了對學生立體思維的訓練，不利于學生空間思維的形成。其次，多媒體教學的形式過于單一，學生很容易形成審美疲勞，進而喪失繼續(xù)學習的興趣。最后，多媒體教學課件來源非常豐富，很多教師并沒有結合實際教學進度對網絡下載的課件進行更改，很容易讓教師形成依賴性，不利于提升課程教學質量。

（二）學生對機械制圖課程缺乏興趣

機械制圖技術性比一般課程要求要高，所以很多學生會產生畏難情緒，這也導致這個行業(yè)人才缺失，所以各個學校對機械制圖進行課程分解，注重專業(yè)知識基礎的培養(yǎng)。傳統的授課方法現在不能滿足學生對課程的需求，同時也無法適應社會的需要。隨著社會的發(fā)展，課程的傳授方法應該跟上時代需求，以便學生在未來進入社會尋找工作時獲得核心競爭力。在CAD課程教學中學好二維平面圖的繪制后，將三維技術融入機械制圖課程的途徑有課堂介紹、創(chuàng)設真實情境、顯示物理模型、顯示物理對象的動態(tài)工作過程、學習三維CAD軟件操作、解決專業(yè)技術問題，培養(yǎng)“三維建?！彼季S能力，應用機械制圖知識。這幾種方法在教學過程中發(fā)揮著重要作用，歸納和綜合主要產生四種意義：促進機械CAD課程教學的創(chuàng)新;激勵學生的興趣培養(yǎng);豐富學生的空間結構創(chuàng)造力;提高學生的專業(yè)技能。

三、提升中職機械CAD課程教學效率的建議

（一）明確教學目標

中職院校教師在開展機械CAD課程教學前，首先要明確教學目標，將機械制圖課的制圖規(guī)范和對圖形的理解同CAD教學結合起來，真正將理論與實踐結合，實現教學目標。機械制圖課程與CAD課程內容有著各自的特點，將二者結合起來教學，教師要明確教學目標，目標需要囊括機械制圖與CAD二者的教學目的。機械制圖課程旨在教會學生手繪圖紙及一些制圖規(guī)范，拓寬其想象空間和創(chuàng)造能力，CAD課程主要是教會學生使用CAD繪圖軟件。因此，需要將兩門課程的教學目標結合起來，樹立一個綜合性教學目標，并以此來展開教學方案設計。要明確教學目標，還需要中職院校的教師自身具備較高的專業(yè)教學水平，掌握先進的機械CAD知識，了解當下行業(yè)對機械CAD專業(yè)設計人才的要求和標準，根據市場需求來調整教學目標，才能真正培養(yǎng)出符合社會需求的機械CAD設計專業(yè)人才，提高學生就業(yè)核心競爭力。

（二）采用任務驅動法，強化實踐教學占比

傳統機械制圖課程教學中有“重理論輕實踐”的問題，為了更好地提升學生CAD繪圖、設計能力，首先，教師需要改進教學方法，提高學生課堂教學參與性，強化實踐教學在課程教學中的占比。

（三）線上教學微課的融合

隨著微課的廣泛應用，機械CAD繪圖課中的個別重難點知識可以壓縮到10至15分鐘，學生可以利用課間的時間對這些小視頻進行反復觀看理解，同時這些視頻的多樣性更加能提升學生的學習效率。

結束語

綜上所述，中職機械CAD課程教學效率想要得到提高，不僅需要調整課程結構，還需要教師對學生有一定的了解，根據學生的學習能力和效果去調整課程難度，采用多種教學方法，優(yōu)化課程內容，保證學生學習效果的同時，完成課程教學內容，提高教學效率。

參考文獻：

[1]韋金羽.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].教育現代化，2019，6（19）：221-222.

[2]劉才志.中職機械制圖與CAD課程融合的教學實踐研究[J].西部素質教育，2019，5（14）：209-210.

[3]卞冰冰.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內燃機與配件，2019（15）：275-276