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        陶行知教育思想下小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的研究

        2022-03-29 23:37:43戴建琴沈紅
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年8期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)

        戴建琴 沈紅

        摘要:我國偉大的教育家陶行知先生十分重視學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),然而當(dāng)代小學(xué)生的自我管理能力實(shí)在令人擔(dān)憂,而要培養(yǎng)未來之合格公民,自我管理能力的培養(yǎng)必不可少。文章從引導(dǎo)自我教育,提高自我意識;倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)自我發(fā)展;提倡學(xué)生自治,養(yǎng)成自我管理三個方面去闡述運(yùn)用陶行知教育思想培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效策略。希望在學(xué)校的有力推動下,能真正改變學(xué)生,提升學(xué)生的自我管理能力。

        關(guān)鍵詞:自我管理能力;自我教育;自主學(xué)習(xí);學(xué)生自治;陶行知教育思想

        縱觀孩子平時的一些表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子的自我認(rèn)識、自我控制、生活自理及自我管理能力都有些不盡人意。陶行知先生在《學(xué)生自治問題之研究》里也提出了三部分的自動主義:一智育注重自學(xué);二體育注重自強(qiáng);三德育注重自治[1]。他強(qiáng)調(diào),要將學(xué)生自治作為一件大事來做,當(dāng)個學(xué)問去研究,當(dāng)個美術(shù)去欣賞。因此,學(xué)校非常有必要去培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

        一、引導(dǎo)自我教育,提高自我意識

        陶行知“四顆糖果”的故事,可能大家都知道,“四顆糖果”中折射出很多的教育智慧,其中最大的智慧,就是在潤物細(xì)無聲中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。而我們要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,就需要從學(xué)生的自我教育開始,只有清楚地認(rèn)識自己,把控自己,會進(jìn)行自我反思,對自己能作出客觀地自我評價,才能提高自我管理意識。

        1.活動引導(dǎo),提升自我認(rèn)識

        要科學(xué)正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己,必要的活動不可少。因此學(xué)校特定在周三下午第一節(jié)課每個班都安排上班會。班會課的主題,有時會統(tǒng)一安排,比如新一學(xué)年的第一個月,會進(jìn)行“介紹我自己”、“描述我的同學(xué)”、“夸夸我的同學(xué)”等一系列的班會活動,讓學(xué)生能在活動中審視和認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時也能客觀、真實(shí)地看到他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn),能夠正視自己,同時也能客觀地看待同學(xué),從而培養(yǎng)自我的認(rèn)知能力。

        2.目標(biāo)引導(dǎo),學(xué)會自我監(jiān)督

        目標(biāo)引導(dǎo),就是讓孩子在做任何事情之前,都需要自己制定好目標(biāo),有計劃地去做。目標(biāo)對人的行動是有一定的促進(jìn)作用的,孩子可以通過既定的目標(biāo)來監(jiān)督自己。孩子通過自己的努力不斷達(dá)到目標(biāo),那么他的自我監(jiān)督能力也會越來越強(qiáng),從而能激發(fā)起孩子內(nèi)心的原動力。

        3.每日暮省,堅(jiān)持自我評價

        陶行知先生有“每天四問”,“第一問:自己的身體有沒有進(jìn)步?第二問:我的學(xué)問有沒有進(jìn)步?第三問:我的工作有沒有進(jìn)步?第四問:我的道德有沒有進(jìn)步?” [1] “每天四問”,詮釋的是陶行知先生高超的“自省”功夫,那是對自己的一種審視與評價。而學(xué)校的每日暮省,就是對自己制定的每日小目標(biāo)堅(jiān)持每天評。每天傍晚錯峰放學(xué)時段,每個年級固定最后10分鐘為“暮省”時間,由班主任組織開展,其中一項(xiàng)內(nèi)容為學(xué)生對照目標(biāo),用畫☆法自我評價,并對自己一日學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、反思。在每日暮省中,在自我評價中,每個孩子的自我管理能力在不斷提升。

        二、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)自我發(fā)展

        陶行知認(rèn)為“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)’字的意義,是要自己去學(xué),不是坐而受教” [1]。因此學(xué)校想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他們在自主學(xué)習(xí)中,發(fā)展自己,提升自己的自我管理能力。

        1.運(yùn)用預(yù)習(xí)單,促進(jìn)孩子主動預(yù)習(xí)新課

        做到課前預(yù)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣中最難以全面落實(shí)與堅(jiān)持的,有的孩子容易三天打魚兩天曬網(wǎng),有的孩子甚至將這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)直接忽視,認(rèn)為預(yù)習(xí)根本不重要,反正老師上課會講。為此,學(xué)校特意聯(lián)合語數(shù)英三科設(shè)計了預(yù)習(xí)單,每當(dāng)語數(shù)英三科有新授任務(wù)時,老師放學(xué)時就會給學(xué)生發(fā)一份預(yù)習(xí)單,學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單的提示,自己預(yù)習(xí)新課,并從新課中找尋答案,將預(yù)習(xí)單上的問題補(bǔ)充完整。有了預(yù)習(xí)單,既是對學(xué)生預(yù)習(xí)的一種提醒,同時也提供了預(yù)習(xí)的方法和技巧,也幫助學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.運(yùn)用學(xué)習(xí)單,促進(jìn)學(xué)生主動探究新知

        陶行知先生在《育才十字訣》之“四把鑰匙”中提到:“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒填入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?!?[1]學(xué)校學(xué)習(xí)單的設(shè)計和開發(fā)使用,正是為每位學(xué)生提供了課堂自主學(xué)習(xí)的智慧鑰匙。

        3.運(yùn)用練習(xí)單,促進(jìn)學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知

        陶行知讀書“十訣”之“七習(xí):溫故而知新”,就是告訴我們復(fù)習(xí)的重要性。假如孩子每天都能做到溫故而知新,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么這個孩子的學(xué)習(xí)成績一定不會差。學(xué)校語數(shù)英練習(xí)單的設(shè)計,就是幫助孩子去鞏固練習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的,也許練習(xí)單上只是讓你朗讀背誦當(dāng)天所學(xué)的課文,也許只是一些簡單題目的練習(xí),但久而久之,一旦形成習(xí)慣后,就會有意想不到的效果。不但自主學(xué)習(xí)能力會提升,而且養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,會加倍提升自己的學(xué)習(xí)成績。

        三、提倡學(xué)生自治,養(yǎng)成自我管理

        陶行知先生提出:“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來,大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)?!睆膶W(xué)校這方面說,就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會使大家組織起來,養(yǎng)成他們自己管理自己的能力” [1]。

        1. 班內(nèi)崗位小實(shí)踐,人人都是小管理

        崗位實(shí)踐,是學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)提升學(xué)生自我管理能力的常規(guī)舉措。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)立了文明養(yǎng)成三十崗,也就是差不多每個孩子都能在班中找到自己對應(yīng)的崗位,人人爭當(dāng)小管理者,當(dāng)然每個班級還可以根據(jù)班級的實(shí)際情況增減崗位。學(xué)校還會進(jìn)行三十崗優(yōu)秀崗員的評選,先由每個班在班內(nèi)進(jìn)行評選,評選出來的優(yōu)秀崗員再到全校進(jìn)行評選,學(xué)校會對優(yōu)秀崗員進(jìn)行表彰,激發(fā)孩子的潛能,從而發(fā)揮自己更大的能量,投入到自我管理中去。

        2.推行班級大值周,勇?lián)鷮W(xué)校護(hù)衛(wèi)隊(duì)

        班級大值周,是學(xué)校學(xué)生自我管理的新舉措。學(xué)校首先在五六年級中全面推開班級大值周的特色活動,采用班際輪流的形式,每班連續(xù)值日兩周。值周的崗位有:“校門禮儀崗”、“放學(xué)靜校崗”、“樓道安全崗”和“廣場文明崗”四個崗位,每個崗位有不同的職責(zé)和要求。除了記錄學(xué)生違紀(jì)情況,對一些好人好事、文明現(xiàn)場等也要求做好記錄。

        陶行知的教育思想博大精深,我們只有深刻領(lǐng)會其精髓,將他的“學(xué)生自治”弄懂弄通,與我們的教育教學(xué)實(shí)際有效結(jié)合起來,創(chuàng)造性地進(jìn)行運(yùn)用,相信定能深入培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]南京曉莊師范學(xué)校、江蘇省陶行知研究會編.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社,2001:54-878

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