文順民

摘要：藝術(shù)源于生活，高于生活。高中美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和生活品位的重要階段，應(yīng)該落實(shí)貫徹情感教育的教學(xué)理念，運(yùn)用一定的美術(shù)技巧將相對(duì)抽象的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行生活化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使得美術(shù)課堂教學(xué)更加豐富和生動(dòng)。因此，將情感教育融入到高中美術(shù)課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;情感體驗(yàn);對(duì)策

在新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)試教育的模式較為僵化，對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升沒(méi)有幫助，而新課程教學(xué)改革要求提升素質(zhì)教育的課程占比。高中教育體系中強(qiáng)化美術(shù)課程的重要性，在美術(shù)教學(xué)改革的過(guò)程中引入情感教育的方式，引導(dǎo)和提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使高中生的綜合學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升。

一、情感教育在高中美術(shù)課程中應(yīng)用的價(jià)值

情感教育在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用有效優(yōu)化課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地投入課堂中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)科的魅力。處于高中階段的每一個(gè)學(xué)生都承受著巨大的高考?jí)毫Γn堂氛圍通常比較沉悶和緊張，所以美術(shù)課堂中高中生往往不能全情投入課堂之中，對(duì)于美術(shù)課堂的參與積極性不高。為了改善美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題，教師運(yùn)用情感教育的方式改善課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生融入融洽的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中，同時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與教師溝通的渠道。情感教育的方式讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的中心，吸引學(xué)生投入自己的情感，與美術(shù)藝術(shù)融合在一起，鼓勵(lì)高中生融入自己的意志、認(rèn)知，以更加輕松和自由的心態(tài)體驗(yàn)美術(shù)學(xué)科的魅力。

除此之外，情感教育與美術(shù)課堂的結(jié)合，讓學(xué)生將自我的認(rèn)知和美術(shù)藝術(shù)魅力融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立追求美和創(chuàng)造美的意識(shí)和能力。美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)讓高中生走出緊張的學(xué)習(xí)，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，有助于高中生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而可以樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)于優(yōu)化高中生的心理狀態(tài)和藝術(shù)鑒賞能力有很積極的影響。

二、情感教育在高中美術(shù)課堂中的應(yīng)用優(yōu)化措施

1、通過(guò)電影和音樂(lè)的形式加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

高中美術(shù)教學(xué)也可以和電影與音樂(lè)相互融合，以此實(shí)現(xiàn)深入的情感滲透，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生深切的共鳴，并不斷強(qiáng)化其情感體驗(yàn)。電影對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通常都具備較強(qiáng)的吸引力，許多高中生都喜歡觀看電影，并能夠理解電影中所要表述的含義及思想。在欣賞電影的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到主人公的豐富經(jīng)歷，同時(shí)在理解作品內(nèi)涵的同時(shí)，產(chǎn)生自己的情感認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫(huà)》的時(shí)候，該課程中所講的現(xiàn)代繪畫(huà)趨向于表達(dá)個(gè)體感受，傳遞作者的情緒及思想，所包含的情感也十分強(qiáng)烈。但若是用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)顯得較為蒼白、力度不足。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《畢加索的奇妙旅行》這部電影。該片采用了喜劇的手法，講述了畢加索傳奇的一生，當(dāng)欣賞完這部電影后，學(xué)生就能對(duì)畢加索其人產(chǎn)生較為全面的了解，從而知道畢加索為何在不同的階段中形成了不一樣的繪畫(huà)風(fēng)格，并樹(shù)立起自己的主觀情感體驗(yàn)。

2、用情感教育創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時(shí)，要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，由于美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，講究一定的審美素養(yǎng)構(gòu)建，所以教師通過(guò)和諧的教學(xué)氛圍以及積極的互動(dòng)溝通關(guān)系，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)心理，從而強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)教師也要充分的認(rèn)識(shí)到師生之間關(guān)系構(gòu)建對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要意義，所以美術(shù)教師要以素質(zhì)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，改變以往的教育教學(xué)觀念，放低姿態(tài)與學(xué)生積極的互動(dòng)交流，以學(xué)生作為課堂的主體來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，并且從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。高中美術(shù)教師在與學(xué)生溝通和互動(dòng)的過(guò)程中，要不斷調(diào)整教學(xué)姿態(tài)和教學(xué)節(jié)奏，合理性的分配教學(xué)時(shí)間，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)高中學(xué)生在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下掌握更多的美術(shù)知識(shí)，提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3、借助情感教育提高學(xué)生審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，一個(gè)重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，借助情感教育能夠讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還能在足夠的積累下自己創(chuàng)造美。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的感受主要是來(lái)自于實(shí)際生活中的體驗(yàn)和感悟，因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在事物產(chǎn)生或出現(xiàn)時(shí)就地取材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)作。在情感教育下，學(xué)生除了對(duì)于美術(shù)作品的基本構(gòu)成有更加深刻的理解，更能走進(jìn)作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠真正同作品創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，讀懂作品，發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。再將其用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從構(gòu)圖，色彩等的運(yùn)用方面著手，對(duì)作品進(jìn)行深刻剖析。對(duì)此要求教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作品的情感溝通，美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，所以在教學(xué)中可以借助多媒體的手段，更好地展現(xiàn)出美術(shù)作品，讓美術(shù)課堂內(nèi)容更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)其審美能力。

由于情感是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中必要的思想心態(tài)，所以高中美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要從內(nèi)心出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受事物的美，并且在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中將美感融入到課程中強(qiáng)化學(xué)生在美術(shù)中的體會(huì)能力和審美能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)物體局部細(xì)節(jié)圖時(shí)，教師就可以將圖與整體進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生感受到物體的美感，從多個(gè)角度展現(xiàn)物體的美，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力。美術(shù)教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的拓展和應(yīng)用，利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，并且積極的舉辦展覽會(huì)和眾多的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中感悟高中美術(shù)學(xué)科的趣味性，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，使學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教育改革的深入發(fā)展傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)是迫在眉睫，由于受到多種教學(xué)理念的束縛，高中美術(shù)教師的教學(xué)方法仍然存在不足之處，所以必須要正確認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，能夠緊密貼合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，有針對(duì)性的創(chuàng)新引導(dǎo)，加強(qiáng)藝術(shù)熏陶與情感教育，才能夠提升學(xué)生的審美能力，從而實(shí)現(xiàn)最大化的情感效應(yīng)。

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