熊少微

摘 要：職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展是我國(guó)教育國(guó)際化其中一個(gè)重要組成部分。國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的重要內(nèi)涵。在高職院校高水平建設(shè)過(guò)程中，如何開(kāi)展國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)逐漸成為熱點(diǎn)。結(jié)合中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)和來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從項(xiàng)目落地、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面探討高職院校實(shí)施國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一些舉措。

關(guān)鍵詞：高職院校;國(guó)際化;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、前言

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了大力發(fā)展職業(yè)教育。2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了新時(shí)代職業(yè)教育路線圖，要求下大力氣抓好職業(yè)教育。2019年4教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”。高職教育國(guó)際化是高職院校建設(shè)的重要策略之一?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》明確了提出“擴(kuò)大教育開(kāi)放”，“提高我國(guó)教育國(guó)際化水平”。2019年，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出了“開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局”，“全面提升國(guó)際交流合作水平”的要求。2020年，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》制定了“推動(dòng)職業(yè)教育更加開(kāi)放暢通，加快建設(shè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)特色職業(yè)教育體系”的目標(biāo)?！疤岣邍?guó)際化水平”逐漸成為高職院校高水平發(fā)展的其中一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，在“雙高建設(shè)”任務(wù)書(shū)，“提升國(guó)際化水平”是指定建設(shè)任務(wù)之一。專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為高職院校發(fā)展建設(shè)的主要抓手，國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)是衡量國(guó)際化建設(shè)水平的核心指標(biāo)，是職業(yè)教育國(guó)際化的重要途徑。

二、國(guó)際化專(zhuān)業(yè)概念

國(guó)際化和專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵非常豐富，國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)可從不同層面、不同角度入手。一直以來(lái)，關(guān)于國(guó)際化專(zhuān)業(yè)，主要集中在以下幾種看法，包括來(lái)華留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、中外合作辦學(xué)且頒發(fā)中外雙文憑的專(zhuān)業(yè)、使用外方教學(xué)資源的專(zhuān)業(yè)、中外課程學(xué)分互認(rèn)的專(zhuān)業(yè)、全英或雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)、外教講授專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān)業(yè)等。隨著教育國(guó)際化發(fā)展，拓展國(guó)際化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，如鐘偉良（2013）認(rèn)為“國(guó)際化專(zhuān)業(yè)是在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國(guó)際化環(huán)境下，高校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特色，設(shè)定教育培養(yǎng)目標(biāo)，將國(guó)際理念及信息注入某課程群，采取國(guó)際先進(jìn)教育手段，提供學(xué)生國(guó)際交流平臺(tái)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、掌握多元文化知識(shí)以及擁有與不同國(guó)家的同行交流、溝通和合作共事能力的高級(jí)人才，培養(yǎng)對(duì)象來(lái)自不同國(guó)家的致力于該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)研究的各類(lèi)青年”，從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)規(guī)格以及教學(xué)手段等的國(guó)際化建設(shè)也歸屬于國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)?？梢灶A(yù)測(cè)，今后國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)會(huì)賦予更新的內(nèi)涵。

本文結(jié)合我院實(shí)際運(yùn)作國(guó)際化項(xiàng)目，基于中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)和來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)，探討國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)可行之路。

三、國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

以立德樹(shù)人為宗旨，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)國(guó)際化人才。深入學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，秉持開(kāi)放辦學(xué)理念，銳意改革創(chuàng)新，開(kāi)展國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。綜合研判學(xué)校辦學(xué)總體定位、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、人才市場(chǎng)需求、國(guó)際職教發(fā)展?fàn)顩r等要素，規(guī)劃國(guó)際化建設(shè)總體方案，明確發(fā)展途徑、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式，結(jié)合短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步完善相關(guān)配套措施等，包括組織架構(gòu)、人員配備、經(jīng)費(fèi)配套、管理監(jiān)控等，為推進(jìn)國(guó)際化建設(shè)提供全方位的保障。

（二）遴選目標(biāo)專(zhuān)業(yè)

以國(guó)家有關(guān)國(guó)際化辦學(xué)管理規(guī)定為指導(dǎo)，做好必要性和可行性分析，遴選合適專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多樣性的國(guó)際化建設(shè)。

開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)合作專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)具備區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的特性，人才需求緊缺或旺盛，須是該院校的優(yōu)勢(shì)和品牌專(zhuān)業(yè)，具有較好的建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展前景。選擇優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展國(guó)際化建設(shè)，有利于提升國(guó)際化人才培養(yǎng)力度，更快更好培養(yǎng)人才，發(fā)揮國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最大效益。慎選國(guó)際合作資源，外方合作資源具有國(guó)際先進(jìn)性和代表性，外方院校在該國(guó)具有一定的知名度，合作專(zhuān)業(yè)是改院校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)和趨勢(shì)接軌，確保合作資源的先進(jìn)性。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育資源，補(bǔ)短板，力求高起點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)教育理念的更新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，接軌國(guó)際職業(yè)教育，同時(shí)為其它專(zhuān)業(yè)的國(guó)際合作辦學(xué)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。以我院中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)旅游管理專(zhuān)為例，我院形成了“一體兩翼”專(zhuān)業(yè)格局，即以“先進(jìn)制造業(yè)專(zhuān)業(yè)群為主體，電子信息業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)群為兩翼”，旅游管理專(zhuān)業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專(zhuān)業(yè)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)民生活水平日益提高，旅游成為新的消費(fèi)模式，旅游業(yè)列入戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，而世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，促使現(xiàn)代旅游業(yè)亟需大批量具有國(guó)際視野的高級(jí)技術(shù)技能型旅游人才，尤其是作為旅游大省的廣東，對(duì)人才需求更旺。我國(guó)高職教育起步晚，加之現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)代旅游市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、管理等方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有相當(dāng)一段距離，高職教育理念和人才培養(yǎng)模式等方面未能滿足強(qiáng)大的買(mǎi)方市場(chǎng)需求，有必要通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)資源加快旅游管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)。我院旅游管理專(zhuān)業(yè)外方合作院校是澳大利亞北悉尼學(xué)院，雙方合作開(kāi)設(shè)TAFE旅游管理專(zhuān)業(yè)。澳大利亞TAFE職教體系有100多年歷史，是當(dāng)今國(guó)際主流職教體系之一，旅游管理專(zhuān)業(yè)是北悉尼學(xué)院的強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)之一。澳大利亞旅游業(yè)發(fā)達(dá)，是其第三大出口業(yè)，第一大服務(wù)出口業(yè)，北悉尼地處悉尼，是澳大利亞旅游熱點(diǎn)之一，當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的旅游業(yè)為旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。強(qiáng)強(qiáng)合作，提升我院旅游管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，保持穩(wěn)定的招生規(guī)模，取得良好的社會(huì)效益，TAFE旅游管理專(zhuān)業(yè)被澳大利亞官方推薦參觀考察合作院校，2017年5月，時(shí)任澳大利亞新南威爾士州總督、澳大利亞前三軍總司令（四星上級(jí)）、現(xiàn)任澳大利亞總督赫爾利一行出訪廣東，我院是其參觀考察的兩個(gè)院校之一，合作辦學(xué)項(xiàng)目獲得其高度認(rèn)可。

隨著高職教育快速發(fā)展，高職院校加快探索多樣性的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)設(shè)招收來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)成為一個(gè)新亮點(diǎn)。一直以來(lái)，招收來(lái)華留學(xué)生主要在本科院校進(jìn)行，近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，打造具有中國(guó)特色的職業(yè)教育，為高職院校開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生教育創(chuàng)造了條件。招收來(lái)華留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，本身具有代表中國(guó)形象的性質(zhì)，是國(guó)際交流的一個(gè)窗口，因此，該專(zhuān)業(yè)要能體現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就某個(gè)方面，具備較強(qiáng)的國(guó)際可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩嵘鋰?guó)際向心力。2017年，我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招收來(lái)華留學(xué)生，是廣東省首個(gè)來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)模招生的高職院校，已連續(xù)規(guī)模招生5屆，畢業(yè)生兩屆。我國(guó)是世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體，廣東經(jīng)濟(jì)總量長(zhǎng)期位居全國(guó)首位，以廣州為核心的珠三角地區(qū)的國(guó)際間的經(jīng)貿(mào)蓬勃發(fā)展，而粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)一步推進(jìn)灣區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造中國(guó)職業(yè)教育品牌，參與國(guó)際產(chǎn)能合作，培養(yǎng)國(guó)際化人才，促進(jìn)國(guó)際間人才交流。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍

教師是立教之本、興教之源。師資隊(duì)伍建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心保障，沒(méi)有合格的師資隊(duì)伍，無(wú)從開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)。國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要國(guó)際化的師資隊(duì)伍。多措并舉，打造國(guó)際化師資隊(duì)。首先，加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)于中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，以“四有”教師為標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)共同奮斗，而對(duì)于來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)，牢記講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際人士。其二，開(kāi)拓國(guó)際視野，了解國(guó)際主流先進(jìn)職教理念、當(dāng)今國(guó)際職教發(fā)展?fàn)顩r等，能從全球觀角度探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)。其三，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力，其引進(jìn)海歸人員，包括具有海外留學(xué)、海外工作等經(jīng)歷的高級(jí)人才;針對(duì)原有教師隊(duì)伍，開(kāi)展雙語(yǔ)培訓(xùn)，尤其是青年教師，更是要提高培訓(xùn)目標(biāo)，務(wù)求為今后發(fā)展建設(shè)一支穩(wěn)定隊(duì)伍;其把雙語(yǔ)教學(xué)能力作為招聘條件之一，同等情況下優(yōu)先錄用。其四，開(kāi)拓國(guó)際執(zhí)教能力，通過(guò)參加國(guó)（境）外院校、機(jī)構(gòu)等組織的教學(xué)資質(zhì)培訓(xùn)，獲取國(guó)（境）外院校認(rèn)可的教學(xué)資質(zhì)，提升國(guó)際認(rèn)可度，我院借助中澳合作辦學(xué)平臺(tái)，選派教師參加澳大利亞TAFE教學(xué)資質(zhì)培訓(xùn)，通過(guò)師資共享，既滿足澳方對(duì)TAFE課程教學(xué)師資要求，也為其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供國(guó)際化教學(xué)體驗(yàn)。其五，培養(yǎng)國(guó)際中文教師，基于語(yǔ)言的共性和外語(yǔ)教師具有一定外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，我院選拔優(yōu)秀英語(yǔ)教師參加國(guó)際中文教師培訓(xùn)考證，通過(guò)師資優(yōu)化，達(dá)到一定程度的“一專(zhuān)多能”，滿足不同課程教學(xué)需求。其六，夯實(shí)中華傳統(tǒng)文化，作為國(guó)際化師資隊(duì)伍一員，扎實(shí)的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，有助于在多元文化交流中堅(jiān)守中國(guó)原則、講好中國(guó)故事和傳播中國(guó)聲音。此外，可探索聘請(qǐng)國(guó)（境）外高級(jí)技術(shù)技能人才，構(gòu)建多元的國(guó)際化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)際交流。

（四）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，一般共享外方教學(xué)資源，如我院中澳合作TAFE旅游管理專(zhuān)業(yè)，對(duì)方學(xué)校提供澳方全國(guó)統(tǒng)一的培訓(xùn)包資源用于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和未來(lái)就業(yè)需求，與對(duì)方商議達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行一定的本土化改造，如Tour Guiding這門(mén)課程，我院提出在確保澳方教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生考導(dǎo)游證需求，加入中方教學(xué)資源，實(shí)施課證融合，對(duì)方認(rèn)可此類(lèi)本土化改造，可為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資源，同時(shí)進(jìn)一步提升教學(xué)資源的國(guó)際化程度。參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展本土資源改造，有助于提升教師國(guó)際執(zhí)教能力，為國(guó)際化和本土化結(jié)合的開(kāi)拓思路。在外方的課程框架基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)設(shè)本土特色的課程，形成資源互補(bǔ)，如，近幾年，我院新開(kāi)了《旅游電子商務(wù)》，對(duì)接“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游的發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)適當(dāng)增加與澳大利亞旅相關(guān)的旅游電子商務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)針對(duì)性，也得到了外方的認(rèn)可。

我院來(lái)華留學(xué)生國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格遵守國(guó)家的有關(guān)規(guī)定制定課程體系，基于本土化和國(guó)際化融合，充分利用我院已有的優(yōu)勢(shì)資源，針對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展資源建設(shè)。對(duì)標(biāo)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足國(guó)際間交流。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容務(wù)必展現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)技術(shù)，尤其是廣東本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在案例教學(xué)中尤其重要。我院開(kāi)設(shè)了《Business and Trade in Guangdong》（廣東商貿(mào)）地方特色課程，沒(méi)有固定教材，由老師編寫(xiě)活頁(yè)式講義，每年更新，確保了知識(shí)技能的新鮮度。中文類(lèi)課程實(shí)施三位一體建設(shè)，即“中文+專(zhuān)業(yè)+文化”，讓留學(xué)生在3年的中文學(xué)習(xí)中同步學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)知識(shí)技能以及加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的了解，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際人士?！禝ntroduction to Entrepreneurship》（創(chuàng)業(yè)入門(mén)）課程，在相關(guān)的項(xiàng)目結(jié)合出入境管理部門(mén)關(guān)于外國(guó)人創(chuàng)業(yè)在簽證的政策，包括進(jìn)行模擬實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助留學(xué)生更好了解中國(guó)，體會(huì)到中國(guó)的創(chuàng)新和開(kāi)放。《中國(guó)概況》是國(guó)家規(guī)定的必修課，可打造為講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音的一個(gè)平臺(tái)，在教材基礎(chǔ)上，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)文化等概況學(xué)習(xí)，幫助留學(xué)生感知身邊的中國(guó)生活，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的了解，提升文化認(rèn)同感，此課程可根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)展場(chǎng)化教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等各類(lèi)形式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地走訪、親身體驗(yàn)，提升留學(xué)生跨文化適應(yīng)能力，可以打造為一跨文化交流項(xiàng)目，每個(gè)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容可以成為一個(gè)獨(dú)立的跨文化交流項(xiàng)目。

中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)和來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，其中包括語(yǔ)言關(guān)。加大在線課程建設(shè)力度，其中包括學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的微課建設(shè)，能較好滿足學(xué)生“隨時(shí)學(xué)”、“方便學(xué)”、“碎片學(xué)”、“遠(yuǎn)程學(xué)”的各類(lèi)學(xué)習(xí)需求，有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，采用多樣語(yǔ)言組合，包括包中文、雙語(yǔ)或外語(yǔ)等，建設(shè)在線課程資源。雙語(yǔ)和外語(yǔ)類(lèi)課程，同時(shí)有利于國(guó)際間的推廣、交流和學(xué)習(xí)。

（五）輻射建設(shè)效應(yīng)

鑒于客觀因素所限，包括人力、物力和財(cái)力等，院校一般不可能推動(dòng)所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)展國(guó)際化建設(shè)，而是集中力量辦好若干個(gè)專(zhuān)業(yè)。要充分發(fā)揮現(xiàn)有的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)輻射效應(yīng)，尤其是推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)所在的專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展不同層面的國(guó)際化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)集群發(fā)展，以及為其他專(zhuān)業(yè)提供建設(shè)藍(lán)本。我院招收來(lái)華留學(xué)生國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)和中澳合作TAFE旅游管理專(zhuān)業(yè)歸屬商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)群，專(zhuān)業(yè)群的商務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)為開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)提供師資等優(yōu)勢(shì)資源，而通過(guò)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)群共享國(guó)際化教學(xué)資源、國(guó)際化師資隊(duì)伍等，提升專(zhuān)業(yè)群建設(shè)水平，2020年，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)群獲得第一批廣東省高職院校高水平專(zhuān)業(yè)群立項(xiàng)，是唯一一個(gè)同時(shí)擁有中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)和來(lái)華留學(xué)生專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際化辦學(xué)是我國(guó)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，如何提升國(guó)際化辦學(xué)質(zhì)量，其中一個(gè)重要抓手是推進(jìn)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，無(wú)論何種方式的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，其共同點(diǎn)是構(gòu)建國(guó)際化化平臺(tái)，培養(yǎng)國(guó)際化人才。為確保國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，第一，定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)診改，開(kāi)展校內(nèi)、校外評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建設(shè)，同時(shí)引入動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保開(kāi)展國(guó)際化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以及滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，第二，確保國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，如國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，其資金投入比常規(guī)師資隊(duì)伍建設(shè)要大，需要為教師提供國(guó)際交流學(xué)習(xí)平臺(tái)以及提升國(guó)際執(zhí)教能力的培訓(xùn);第三，設(shè)置機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌管理國(guó)際化辦學(xué)項(xiàng)目，包括院校層面和二級(jí)院系層面，不僅有一支國(guó)際化師資隊(duì)伍，還應(yīng)有一支國(guó)際化管理隊(duì)伍，雙管齊下，提高工作效率，確保國(guó)際化項(xiàng)目運(yùn)作良好。

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