王麗容

摘 要：時代發(fā)展產(chǎn)生了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源具有顯著的使用特點，對教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有著重要的價值。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)價值，幼兒園對網(wǎng)絡(luò)資源的引入和使用也是十分關(guān)注的，其中在美術(shù)教育領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)資源就有效改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式，推動了美術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)現(xiàn)。本文就針對網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園美術(shù)教育領(lǐng)域的實施進行分析，希望對幼兒園相關(guān)教育活動的開展具有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;幼兒園;教育活動;美術(shù)教育;實施策略

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0076-03

The Implementation of Network Resources in the Field of Kindergarten Art Education

WANG Lirong? （Xiangshan Kindergarten， Qingyang Street， Jinjiang City， Fujian Province， China）

【Abstract】The development of the times has produced a variety of network resources. These network resources have significant use characteristics and are of great value to the development of teaching careers. In order to give full play to the teaching value of network resources， kindergartens are also very concerned about the introduction and use of network resources. In the field of art education， network resources have effectively changed the traditional art teaching model and promoted the modern discovery of art education. This article analyzes the implementation of network resources in the field of kindergarten art education， hoping to help the development of kindergarten related educational activities.

【Keywords】Network resources; Kindergarten; Educational activities; Art education; Implementation strategies

1.網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園美術(shù)教育中的價值

（1）體現(xiàn)生本教育觀念

在新時期環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展推動了時代變化，其中超媒體的文藝形態(tài)具有著顯著的特點，它對傳統(tǒng)媒介文藝的單一性實現(xiàn)了打破，且成了現(xiàn)階段人們比較喜愛的一種審閱形式。而網(wǎng)絡(luò)資源就是超媒體的文藝形態(tài)類型，它在幼兒園的美術(shù)教育中使用，符合幼兒年齡的特點，一般幼兒對鮮艷色彩的作品十分喜愛，對生動形象的事物比較關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)資源就正好滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。通過在幼兒園的美術(shù)教育中合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，就能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，活躍他們的學(xué)習(xí)思維，且借助網(wǎng)絡(luò)資源還能夠?qū)γ佬g(shù)活動的開展提供交流與探討的載體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）促進教師專業(yè)成長

目前教育事業(yè)朝著現(xiàn)代化發(fā)展，對教師專業(yè)能力要求也是不斷提高，因此美術(shù)教師想要實現(xiàn)長遠發(fā)展是需要注重自身專業(yè)成長的。而在幼兒園美術(shù)教育中對網(wǎng)絡(luò)資源的使用，需要教師有效掌握相關(guān)計算機的應(yīng)用軟件技術(shù)，如Flash動畫、PS技術(shù)和金山畫王等，這能夠?qū)處熡嬎銠C的應(yīng)用能力和信息技術(shù)使用能力等實現(xiàn)提升。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的教育運用期間，對教師現(xiàn)代化的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)豐富，這直接影響到教師后續(xù)的教學(xué)活動開展和專業(yè)成長。同時，在美術(shù)教育中通過對網(wǎng)絡(luò)資源的使用，能夠促進幼兒教師備課的形式變化。在此種教學(xué)方式中，幼兒教師備課內(nèi)容得到了減少，需要他們更多地對網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)手段作用如何發(fā)揮、教學(xué)方案的如何制定、如何實現(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)思維的激發(fā)等更多考慮，盡管這在前期備課中會對幼兒教師工作量實現(xiàn)增加，但通過不斷積累備課經(jīng)驗，會逐漸形成成熟的備課形式，并提高教學(xué)的效果。

（3）改進幼兒美術(shù)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)資源中，有著大量豐富多彩的美術(shù)資源，將它在幼兒美術(shù)教育中使用就能夠豐富課堂內(nèi)容，借助生動形象的圖像、視頻和音頻等資源形式，能夠有效改變傳統(tǒng)單調(diào)和乏味的教學(xué)局面。通過合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)提升幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的能動性和主動性，滿足他們認知的心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的效果。同時，在幼兒美術(shù)教育中，使用網(wǎng)絡(luò)資源來促進幼兒教師單向傳輸教學(xué)模式實現(xiàn)雙向傳輸生動性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)期間幼兒對學(xué)習(xí)狀態(tài)也會從被動接受轉(zhuǎn)變成主動汲取，這對教學(xué)效果的提升和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的價值。

2.網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園美術(shù)教育領(lǐng)域的實施現(xiàn)狀

通過對某地區(qū)幼兒園美術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)資源運用的情況實施調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒教育都認為網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)教育中的使用非常有必要，而在對網(wǎng)絡(luò)資源使用的認知中還存在著顯著的差異性，大部分幼兒教師對網(wǎng)絡(luò)資源的使用并不是很頻繁，僅有小部分教師對網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)常授課使用，且一般選用一些圖片、動畫或者視頻等資源類型。通過此類調(diào)查研究，說明了幼兒教師普遍對網(wǎng)絡(luò)資源教育使用的必要性有著清晰認識，但可能是因為受到一些原因影響而導(dǎo)致運用的效果不足;還有一些教師對網(wǎng)絡(luò)資源的使用具有深入的認識，他們認為幼兒園的美術(shù)教育中對網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以在課堂內(nèi)使用，還能夠?qū)崿F(xiàn)對空間限制的突破，達到線上學(xué)習(xí)的效果，也就是借助教學(xué)軟件或者上傳共享的方式，教師把課件、微課或者視頻等在學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)分享，這樣就能夠便于為家庭教育環(huán)節(jié)提供教育資源的實現(xiàn)。盡管現(xiàn)階段幼兒教師普遍對網(wǎng)絡(luò)資源具有客觀的認識，也對網(wǎng)絡(luò)資源的教育價值給予肯定和支持，但在實際的教育活動開展中還存在諸多的不足，而如何實現(xiàn)幼兒教師美術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)資源利用率的提升，是目前幼教工作開展中需要重點研究和思考的內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園美術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嵤┲写嬖诘膯栴}

（1）教師技術(shù)水平有待提高

在網(wǎng)絡(luò)資源的使用中，教師所用資源一般是圖片、動畫或者視頻等，此類資源形式較為單一，在實際的教學(xué)活動使用中發(fā)揮的作用也較為有限。導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的主要原因還是因為很多教師的技術(shù)水平有限，他們也想通過實施網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)形式，但他們對相關(guān)技術(shù)的運用能力存在不足，也缺乏有效的途徑實現(xiàn)技術(shù)能力的提升，就導(dǎo)致他們對網(wǎng)絡(luò)資源使用效果的不足，甚至還會選擇傳統(tǒng)方法開展教學(xué)。

（2）教師的網(wǎng)絡(luò)資源共享意識不足

在幼兒美術(shù)教育中，教師的網(wǎng)絡(luò)資源共享意識普遍存在不足。在共享網(wǎng)絡(luò)的平臺中主要包括教育的網(wǎng)站、百度學(xué)術(shù)或者個人空間等，這些平臺都能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，但教師一般是不愿意共享自己教學(xué)資源的，共享資料也是一些教師為了便于保存和尋找、獲取共享的積分和權(quán)限等才設(shè)置的，這部分的教師數(shù)量是很少的。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)運用不深入

想要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)價值，需要教師對網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)深入和合理的運用，但在實際的幼兒美術(shù)教育中，很多教師對網(wǎng)絡(luò)資源的使用并不是很深入。一些教師認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為直接，或者認為網(wǎng)絡(luò)資源的搜索和使用對時間存在浪費而選擇不用，或者是在網(wǎng)絡(luò)中找不到自己所需的資源，因此在美術(shù)教育活動開展中對網(wǎng)絡(luò)資源的使用存在不足。

（4）高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)資源收集難

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)是存在大量網(wǎng)絡(luò)資源的，正是因為這些網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和復(fù)雜性，導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育中存在對高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)資源收集難的情況。很多美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源比較單一和片面，并不適合直接使用，且很多網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量是良莠不齊的，查找中需要投入很多的時間;另外，教師在網(wǎng)絡(luò)資源的收集中，還往往存在資源少、互動平臺的參與度低、網(wǎng)站的功能不全等問題，且對網(wǎng)絡(luò)資料中的虛假信息和垃圾信息等往往不能有效過濾，這都影響了網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范化以及專業(yè)化建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)資源的使用價值造成影響。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源平臺較為缺乏

在實際的教育中，網(wǎng)絡(luò)資源平臺還較為缺乏，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的教育價值并不能有效挖掘。首先，很多幼兒園都沒有進行美術(shù)教學(xué)的資源庫建立，沒有根據(jù)教育所需來對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)整合和管理，這也導(dǎo)致一些教師優(yōu)質(zhì)的資源或者原創(chuàng)的資源不能實現(xiàn)有效共享，當(dāng)其他教師在進行網(wǎng)絡(luò)資源課件的制作中，所需的網(wǎng)絡(luò)資源素材搜索和篩選比較麻煩，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源利用得不充分;其次，在美術(shù)教育中，盡管幼兒園普遍設(shè)置了QQ群、公眾號和微信群等平臺，且各班也會設(shè)置班級的微信群、QQ群等，但這些平臺一般主要是對相關(guān)管理和宣傳進行報道，并不是用在美術(shù)資源的共享和互動中。

4.網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園美術(shù)教育領(lǐng)域的實施策略

（1）通過網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好的活動氛圍

在幼兒美術(shù)的教育活動中，借助網(wǎng)絡(luò)資源的直觀性和豐富性，往往能夠為幼兒營造出良好的活動氛圍，幼兒在此活動氛圍中能夠具有興奮的學(xué)習(xí)情緒和積極的學(xué)習(xí)興趣。比如在對剪紙活動的開展中，教師就可以先通過多媒體來對剪紙相關(guān)文化通過視頻實現(xiàn)簡單的介紹，幼兒一般對此類動畫視頻存在濃厚興趣，很愿意觀看，從而對剪紙文化有初步的了解;之后教師再播放一些剪紙教學(xué)類的視頻，對剪紙相關(guān)簡單的方法向幼兒進行呈現(xiàn)，此時幼兒就能夠在剪紙教學(xué)的氛圍內(nèi)激發(fā)他們的動手欲望;視頻播放后，教師再對剪紙方法實施總結(jié)和介紹，并通過PPT對簡單的剪紙作品以及剪紙圖示進行展示，來讓幼兒選擇自己所喜歡的圖案進行裁剪，此時幼兒的剪紙積極性就會得到充分調(diào)動，幼兒都積極嘗試參與到剪紙活動中;在活動期間教師對幼兒進行巡視，對他們的剪紙活動實施指導(dǎo)，這樣就能夠促進幼兒有效參與和完成剪紙活動;最后教師再通過投影儀來對幼兒的作品進行展示和評價，幼兒看到自己的作品得到展示，十分興奮，便于更好地加強對自己剪紙作品的認識和提升。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供真實的學(xué)習(xí)體驗

網(wǎng)絡(luò)資源的形式是各種各樣的，同樣對網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)運用的形式也是豐富的，教師在美術(shù)教育中可以對網(wǎng)絡(luò)資源的運用形式進行開發(fā)和創(chuàng)新，借助VR眼鏡來為幼兒提供真實的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在剪紙美術(shù)活動的開展中，教師就可以引入VR眼鏡的使用，先向幼兒講述VR眼鏡使用的效果和使用的注意事項與流程;然后教師讓每個幼兒都將此眼鏡帶好，通過此眼鏡來對剪紙的相關(guān)文化實現(xiàn)動畫播放，幼兒能夠身臨其境地對剪紙文化實現(xiàn)體驗。教師可以再讓幼兒帶上VR眼鏡并觀看一些動態(tài)化剪紙對折的展示，這樣就能夠促進幼兒對剪紙的步驟有清晰的認識，并真實看到最后的剪紙作品展示效果，這樣就能夠激發(fā)他們的好奇心;在觀看后，教師讓幼兒根據(jù)所看到的方法進行剪紙的對折，此時幼兒就會根據(jù)所看去嘗試和參與到剪紙活動中，提高他們活動參與和體驗的積極性。

（3）通過網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)幼兒實踐操作和探索

幼兒對新鮮的事物存在強烈的好奇心，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用，能夠?qū)τ變好佬g(shù)活動參與的積極性實現(xiàn)調(diào)動，引導(dǎo)幼兒實踐操作和探索。比如在“小兔造房子”的圖形拼貼美術(shù)活動中，此教學(xué)活動的目標(biāo)主要是讓幼兒認識三角形、正方形和圓形等一些形狀，并能夠大膽思考和創(chuàng)新對各種圖形實施拼貼。在教學(xué)活動中，教師可以進行Flash的課件設(shè)計，通過哭聲的音頻來激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們猜測是誰在哭以及為什么會哭，此時幼兒的好奇心就會被調(diào)動;教師再對相關(guān)圖片和錄音進行播放，對“哭”的原因進行揭示，原來是房子被毀壞了，教師讓幼兒來幫忙一起建造新房子;接著教師讓幼兒對課件內(nèi)的圖形移動來搭建新房子，并引導(dǎo)他們對新房子實施創(chuàng)造性的建造。在此教學(xué)活動中，通過收集到清晰和精致的圖片與音效等網(wǎng)絡(luò)資源，對幼兒的學(xué)習(xí)活動好奇心進行激發(fā)，并借助Flash的軟件對網(wǎng)絡(luò)資源實施整合，使用代碼把圖形設(shè)置為可移動性的屬性，這樣幼兒就能夠參與到活動操作中，探知小兔子為何會哭，并想辦法解決小兔子的問題，進而引出了拼貼畫讓幼兒實踐操作和創(chuàng)新，提高他們的美術(shù)動手能力和實踐能力。

（4）通過網(wǎng)絡(luò)資源，開展美術(shù)欣賞活動

借助網(wǎng)絡(luò)資源的強大功能和優(yōu)勢，為美術(shù)欣賞活動的開展提供了良好條件。比如在梵高《星夜》作品的欣賞活動中，其活動的目標(biāo)主要是讓幼兒大膽地通過語言對畫面的內(nèi)容進行表述，對作品內(nèi)所表達的情感進行感受，并嘗試通過波浪線、短促線和螺旋線等大膽作畫，來體驗和感受作畫的樂趣。在此美術(shù)活動中，教師就可以借助圖片、音樂或者視頻等網(wǎng)絡(luò)資源實施PPT課件的制作，先使用PPT對作品圖片和作者圖片實施展示，使幼兒對《星夜》的作者梵高有初步了解，后對作品圖片進行欣賞，讓幼兒感受作品內(nèi)大膽的用色以及蘊含的情感;之后讓幼兒觀看作品動態(tài)的視頻，理解線條的變化和運動;在完成視頻的觀看后，根據(jù)視頻提出相關(guān)問題，如“同學(xué)們看到存在哪些線條？”“這些線條流動后有何感覺？”等來引導(dǎo)幼兒欣賞后的思考;完成《星夜》的欣賞后，對幼兒美術(shù)欣賞實施拓展，讓他們欣賞一些攝影作品等網(wǎng)絡(luò)資源，對作品內(nèi)流動的線條進行感受，并結(jié)合實際生活對線條多樣的變化深入理解;最后借助照相機進行拍照和保存，便于幼兒的欣賞和后期共享。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域具有重要的價值，但在現(xiàn)階段幼兒美術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)資源還存在諸多的問題，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的教育價值，就需要教師正視美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源的使用現(xiàn)狀，并積極探索網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)方案，這也是推動幼兒美術(shù)教育發(fā)展的必要途徑。

參考文獻

[1]羅嵐.網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（16）.