曲銘 馮雪

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國幾千年文明的結(jié)晶，是提升小學生人文修養(yǎng)的重要資源。因此把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)學科進行融合，能夠在潛移默化中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用藝術(shù)的方法加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，促進其綜合素養(yǎng)的提升。

一、領(lǐng)會精神，頂層設(shè)計

在《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》兩個文件的指導下，結(jié)合《義務(wù)教育音樂課程標準》（2011年版）、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》（2011年版），遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入我校藝術(shù)學科教學中?？v向?qū)λ囆g(shù)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系進行整體設(shè)計，橫向從課程角度規(guī)劃，設(shè)計好學生學什么、怎么學、學到什么程度，如何實施，形成縱向有機銜接，橫向協(xié)同配合的格局。

二、建構(gòu)主題，情景交融

縱向?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的聯(lián)系從三個層面進行整體設(shè)計：一是厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)學科的結(jié)合點。音樂和美術(shù)學科分別以“情”和“道”為主線，“情”突出審美體驗、美育精神，“道”突出中華人文精神，對傳統(tǒng)美德進行單元整合設(shè)計。二是根據(jù)學科特點設(shè)計載體形式。音樂學科讓學生用身體律動感受經(jīng)典藝術(shù)作品，美術(shù)學科從非遺項目出發(fā)讓學生學習特色技藝，從而賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式。三是根據(jù)學情分學段設(shè)計單元主題。音樂學科有詩韻傳情、京韻話情、民樂頌情，美術(shù)學科有面言塑語、翰墨載道、舜和陶藝，兩學科共同培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。

音樂學科的縱向目標設(shè)計中，對于體態(tài)律動進行分層目標擬定，從低年級對于古詩歌曲做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)，到中年級用手進行拍擊，最終高年級呈現(xiàn)用聲勢進行準確的表現(xiàn)。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層面，從低年級能夠用自己的語言簡單描述作者表達的情感，到中年級在合作討論中能說出各種唱段所表達的感情，至高年級能夠用準確的語言表達自己對歌曲情感的深層理解。

美術(shù)學科的縱向目標設(shè)計中，對面塑、書法、陶藝三大中華優(yōu)秀非遺項目進行了分階設(shè)計。低階的面塑和中階的書法，為高階的陶藝進行雙基儲備和文化奠基。低年級從初步了解面塑的歷史到用面塑技法進行生活創(chuàng)作；中年級通過學習漢字演變、筆畫結(jié)構(gòu)，了解漢字的文化精神和蘊含的家國情懷；高年級則通過學習陶藝的發(fā)展歷史和造型技法，了解陶藝的虞舜精神和家鄉(xiāng)“泉城”的文化風貌，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中道法自然、天人合一的核心思想和形神兼?zhèn)?、情景交融的美學追求。

三、教學實施，形神兼?zhèn)?/p>

1.“樂”以傳情

（1）低年級主題——詩韻傳情。例如一年級上學期演唱曲目有《詠鵝》《讀唐詩》，聆聽樂曲為《村居》《一字詩》；下學期演唱曲目有《春曉》《靜夜思》，聆聽樂曲為《春夜喜雨》《弟子規(guī)》《百家姓》。

學生在演唱古詩詞歌曲時，真、善、美占據(jù)幼小心靈，而且收獲到“腹有詩書氣自華”的成長喜悅。教師所整合的教材除課本內(nèi)容外其他都是由學生自主選擇的古詩詞歌曲。在豐盈課堂教學內(nèi)容的同時，課堂教學中學生對歌曲《送別》，從文化角度進行二度創(chuàng)作，將“芳草碧連天”中的“芳草”用氣連聲斷的方式進行演唱，師生真切地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對藝術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建所產(chǎn)生的潛移默化的作用。

（2）中年級主題——京韻話情。例如三年級上學期學習內(nèi)容為演唱《龍里格龍》《校園小戲迷》，聆聽《甘灑熱血寫春秋》《窮人的孩子早當家》；下學期學習內(nèi)容為演唱《蘇三起解》《定軍山》，聆聽《迎來春色換人間》《白蛇傳》。

京劇以歌舞演故事的形式呈現(xiàn)，所弘揚的忠、孝、節(jié)、義等中華傳統(tǒng)美德，以及豐富的文學、歷史和人文知識為京劇穿上了一件漂亮的外衣。學生在體態(tài)律動中，感受中國傳統(tǒng)樂曲的特殊節(jié)奏韻律，在跟唱不同角色的唱段時，又重溫故事背景和歷史典故。學校每學期邀請京劇表演藝術(shù)家來校進行講座時，學生對于藝術(shù)家提出的問題對答如流，顯示出學校在對學生進行文化和音樂素養(yǎng)的全面構(gòu)建中，京劇已經(jīng)成為學生音樂學習中不可缺少的內(nèi)容。

（3）高年級主題——民樂頌情。例如六年級上學期演唱內(nèi)容為《茉莉花》《沂蒙山小調(diào)》，聆聽內(nèi)容為《瀏陽河》《百鳥朝鳳》；下學期演唱內(nèi)容為《轉(zhuǎn)圓圈》《火車來了》，聆聽內(nèi)容為《阿細跳月》《苗族舞曲》。

學生從聆聽、演唱到表演中感受我國風格迥異的民族音樂，從而對各民族的歷史文化進行了解，真正體味“只有民族的，才是世界的”這句話的含義。每學期進行過程性評價的時候，學生都會用自己喜歡的表演形式對民族歌曲進行加工，將自己對歌曲的理解通過小組表演的形式進行抒發(fā)與表達。

2.“畫”亦載道

美術(shù)學科的橫向設(shè)計中，將歷史發(fā)展、文化價值、技藝傳承和生活運用進行了充分結(jié)合。

（1）低年級主題——面言塑語（面塑）。例如二年級學習目標是學習十種面塑技法，如撕花、滾珠、潤色、挑刺、搓花條等，并熟練掌握其特性，運用所學技法捏塑貼近生活的面塑小作品。學習內(nèi)容是上冊《面點鋪》對應(yīng)的學習評價，讓學生能簡單描述面塑的藝術(shù)價值，用所學技法創(chuàng)作各類面點。下冊學習內(nèi)容是《生肖譜》，讓學生能探索并介紹不同生肖的形象特征，運用十大技法組合創(chuàng)作生肖形象。

（2）中年級主題——翰墨載道（書法）。例如四年級學習目標是通過學習歐體楷書偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的基本原則，掌握歐體楷書偏旁部首和基本間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律。上冊學習內(nèi)容是《“家”和萬事興》，對應(yīng)的學習評價是能掌握“寶蓋頭”的寫法，會寫上下結(jié)構(gòu)例字“家”和“安”，并創(chuàng)作集字作品“家和萬事興”。下冊學習內(nèi)容是《百善“孝”為先》，對應(yīng)的學習評價是掌握“老字頭”的例字，會寫上下結(jié)構(gòu)例字“孝”并書寫集字作品“孝親”。

（3）高年級主題——舜和陶藝（陶藝）。例如五年級學習內(nèi)容是《佛山筆架》《舜井筆筒》，學習評價為學生能簡單介紹舜井故事和舜井筆筒的構(gòu)造特點，能用捏塑、拍泥板的方法創(chuàng)作一個舜井筆筒。在學校開發(fā)的項目化學習課程“有朋自遠方來”中，學生將自己對于泉城文化的了解，結(jié)合在美術(shù)課堂學習到的技能，與在實踐中滿懷對家鄉(xiāng)的熱愛和風土人情的深度體驗，創(chuàng)作出面塑、陶藝作品，同時還主動去學習各種“泉”的寫法，豐富自己的體驗。

“樂”以傳情，“畫”亦載道。望學生在藝術(shù)的海洋中自由徜徉，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在學生心中生根、發(fā)芽。

（作者單位：山東師范大學附屬小學）

責任編輯：莊 源