陳良豪 劉美娥

研學(xué)旅行是銜接校內(nèi)教育和校外教育的一種創(chuàng)新型教育形式，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。自教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》以來(lái)，研學(xué)旅行越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，各地積極探索如何有效開展研學(xué)旅行活動(dòng)。課程化是保證研學(xué)旅行活動(dòng)高質(zhì)量開展的有效途徑，基于此，挖掘鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵，開發(fā)具有地方特色、覆蓋多學(xué)科領(lǐng)域的鄉(xiāng)土研學(xué)課程現(xiàn)已成為教師非常關(guān)注的問(wèn)題。本文以“紅星照耀閩江源”建寧紅色研學(xué)旅行課程活動(dòng)為例，從研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念與思路、主題與線路、實(shí)施過(guò)程以及效果評(píng)價(jià)等方面對(duì)建寧紅色研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行有效探索，以期提供參考與借鑒。

建寧縣作為當(dāng)年中央蘇區(qū)核心區(qū)域縣，是紅軍第一次反“圍剿”后的籌糧之地，是第二次反“圍剿”的完勝之地，是第三次反“圍剿”的決策之地，是第四次反“圍剿”的指揮中心，是第五次反“圍剿”的重要戰(zhàn)場(chǎng)，還是人民軍隊(duì)無(wú)線電事業(yè)的發(fā)祥地，以及紅一軍團(tuán)、紅三軍團(tuán)山炮連的誕生地。建寧縣有多處革命遺址，如中央蘇區(qū)反“圍剿”紀(jì)念園、西門紅軍蓮塘、水尾中央紅軍村等，這些都可以和紅色研學(xué)旅行相結(jié)合、共發(fā)展。教師作為研學(xué)旅行的組織者和指導(dǎo)者，要深度挖掘和優(yōu)化建寧地區(qū)的紅色資源，進(jìn)行系統(tǒng)地研究和設(shè)計(jì)，構(gòu)建內(nèi)容豐富的研學(xué)旅行課程體系，確保實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，增強(qiáng)研學(xué)實(shí)踐的效果。

一、研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念與思路

研學(xué)旅行作為近年來(lái)興起的一種以研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，在培育和踐行青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮了重要作用。作為一門活動(dòng)課程，在設(shè)計(jì)之初要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒和渴望發(fā)展成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力需求，讓學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等，注重多種實(shí)踐方式的結(jié)合；此外，還要充分發(fā)揮研學(xué)基地及周邊環(huán)境等教學(xué)資源的作用，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)、復(fù)雜的情景中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展真實(shí)的研究，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的有效融合，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

學(xué)校充分利用建寧紅色資源，依托紅色研學(xué)旅行基地，開發(fā)了體驗(yàn)性、可操作性和趣味性強(qiáng)的，并且具有多樣性的“紅星照耀閩江源”建寧紅色研學(xué)旅行課程活動(dòng)，滿足了學(xué)生的多維感官體驗(yàn)和探究需求。此研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生全面了解了在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的發(fā)展歷程，感受到了革命先輩們偉大的革命精神，感悟了紅色文化，厚植了家國(guó)情懷，從而形成了正確的價(jià)值觀，樹立了為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的志向。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，從關(guān)注單一、零散的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎w設(shè)計(jì)主題單元，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并讓學(xué)生在具體實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了研中學(xué)，學(xué)中游，游中悟，悟中升，進(jìn)而幫助學(xué)生從認(rèn)知到認(rèn)同再到價(jià)值觀的構(gòu)建。

二、研學(xué)活動(dòng)的主題與線路

1. 確定研學(xué)主題

選擇適宜、明確的主題是研學(xué)活動(dòng)有效開展的前提與保障。學(xué)校要結(jié)合研學(xué)基地的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，融合自然、歷史和人文等跨學(xué)科課程內(nèi)容，側(cè)重研學(xué)體驗(yàn)，開展趣味性與教育性兼具的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在研學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)。[1]研學(xué)活動(dòng)要能讓學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中應(yīng)用和獲得知識(shí)，遷移和發(fā)展能力，從而形成正確的觀念?；谝陨蠋c(diǎn)，學(xué)校確定了三個(gè)探究主題：從建寧蘇區(qū)反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)中總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨勝利的原因、探究建寧地區(qū)土地革命的開展?fàn)顩r、探究建寧蘇區(qū)紅色旅游市場(chǎng)的開發(fā)情況。學(xué)生從中選擇一個(gè)主題，通過(guò)查找資料、走訪調(diào)查等方式按要求完成研學(xué)任務(wù)，詳見(jiàn)表1。

2. 線路設(shè)計(jì)

規(guī)劃線路要遵循典型性、可行性、經(jīng)濟(jì)性、兼容性、最優(yōu)性和安全性原則。[2]在確定研學(xué)地點(diǎn)時(shí)，要注意各地點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系以及與研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，要能依托地方豐富的場(chǎng)館資源，串成一條紅色研學(xué)線路，構(gòu)建與研學(xué)主題相關(guān)的物化環(huán)境，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)?；诖?，制訂本研學(xué)線路為：第一天參觀建寧縣中央蘇區(qū)反“圍剿”紀(jì)念園，第二天參觀西門紅軍蓮塘、紅一方面軍總部無(wú)線電臺(tái)舊址，第三天參觀水尾中央紅軍村、白云寺。

三、研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

研學(xué)前，組織學(xué)生成立研學(xué)小組并對(duì)他們進(jìn)行分工，讓他們帶著明確的目的和任務(wù)去參加研學(xué)活動(dòng)。研學(xué)中，根據(jù)活動(dòng)主題開展相應(yīng)的研學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以及細(xì)致、客觀的觀察、記錄能力和思考能力?；顒?dòng)開展過(guò)程中，教師要促進(jìn)小組成員之間的交流，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓他們通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，深入分析和探究研學(xué)主題。之后，各小組組織匯報(bào)和交流，完善研學(xué)成果。研學(xué)后，各小組對(duì)研學(xué)過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思，提交研學(xué)成果并進(jìn)行展示。研學(xué)活動(dòng)要做到行前有計(jì)劃和安排，行中有組織和記錄，行后有總結(jié)和提升。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)安全管理。本次研學(xué)活動(dòng)的主題任務(wù)、目標(biāo)、涉及學(xué)科以及涉及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容詳見(jiàn)表2。

四、研學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)

研學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)方式能夠使評(píng)價(jià)更客觀和公正，進(jìn)而完善研學(xué)旅行評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可確保研學(xué)旅行課程在開發(fā)和實(shí)踐中目標(biāo)任務(wù)、研究?jī)?nèi)容、問(wèn)題設(shè)置、活動(dòng)方法和形式等方面設(shè)計(jì)得更加科學(xué)、合理。本次研學(xué)活動(dòng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，觀察學(xué)生在研學(xué)中的真實(shí)表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的研學(xué)效果，評(píng)定學(xué)生在真實(shí)情景中完成某項(xiàng)任務(wù)或一系列任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的語(yǔ)言、文字、創(chuàng)造和實(shí)踐能力，也指對(duì)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、問(wèn)題解決能力等方面的評(píng)定。[3]這種評(píng)定方式適用于評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，能夠比較客觀、全面地反映學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)與研學(xué)活動(dòng)效果，具體如表3所示。

綜上所述，本次研學(xué)活動(dòng)是借助了當(dāng)?shù)刎S富的紅色教育資源完成的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)評(píng)價(jià)，旨在追尋紅色記憶，弘揚(yáng)紅色文化。今后，筆者將繼續(xù)深入探索和調(diào)研研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，不斷完善和優(yōu)化研學(xué)旅行的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮紅色資源獨(dú)特的育人功效，結(jié)合研學(xué)基地的環(huán)境資源，根據(jù)不同主題、不同學(xué)段開發(fā)多樣化的紅色研學(xué)課程體系，將不同學(xué)科的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相融合，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，厚植紅色信仰和家國(guó)情懷。同時(shí)建立多元化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提升育人效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]覺(jué)春艷，蘇柯曄，孫青. 基于核心素養(yǎng)的地理研學(xué)方案設(shè)計(jì)——以騰沖火山熱海研學(xué)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2021（7）：12-15.

（作者單位：陳良豪 福建省三明市第九中學(xué)；劉美娥 三明學(xué)院）

責(zé)任編輯：劉 暢