萬素梅

摘要：中職學(xué)校以培養(yǎng)一線的技術(shù)技能人才為主，是專業(yè)型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的基地，向社會(huì)輸送了眾多的優(yōu)秀人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提升，中職學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。在此背景下，中職英語教師應(yīng)將教學(xué)與中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)，著重培養(yǎng)中職學(xué)生的英語素養(yǎng)，使其在未來能夠滿足工作崗位的要求。本文主要探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職英語;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)模式

引言

2014年6月，教育部等6部委編制的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）明確提出“加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位”，“將普及高中階段教育重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育”，“為學(xué)生全面成才、持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)”?！盎A(chǔ)地位”的提出，既是對(duì)人民期待的積極回應(yīng)，也向全社會(huì)表明政府承擔(dān)中職教育發(fā)展責(zé)任的決心。

社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展要求中職英語教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。為了讓中職學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利地走入工作崗位，滿足崗位的要求，使其能夠在工作中靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，教師在日常英語教學(xué)中要以就業(yè)為導(dǎo)向。因此，中職英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì)和社會(huì)環(huán)境，了解到中職學(xué)生的就業(yè)崗位需求，并在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方式，切實(shí)地提升中職學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力，為其日后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語教學(xué)的意義

相較于普通教育，中職教育具有較強(qiáng)的職業(yè)性，其教學(xué)重點(diǎn)多在于學(xué)生專業(yè)能力與實(shí)際操作能力的結(jié)合上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語教學(xué)與中職學(xué)校的教育特色相符，有助于提升中職學(xué)生的英語水平。中職英語教師要仔細(xì)分析中職專業(yè)崗位對(duì)英語的精準(zhǔn)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向著力培養(yǎng)中職學(xué)生聽、說、讀、寫的英語應(yīng)用能力，有效鍛煉和提升中職學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的英語實(shí)用交際能力，為中職學(xué)生日后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語教學(xué)意義深遠(yuǎn)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語教學(xué)的策略

2.1強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職英語教學(xué)，要求英語教師強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，鍛煉中職學(xué)生的實(shí)踐能力，使中職學(xué)生能夠有能力勝任未來的工作，成為實(shí)用型人才。

強(qiáng)化中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)，首先需要教師端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，能夠在備課上多加用心，用心設(shè)計(jì)英語教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，讓中職學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并在實(shí)踐中提升自身的英語運(yùn)用能力。其次需要學(xué)校增加對(duì)英語教學(xué)的投入，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，為教師提供先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，中職英語教學(xué)還要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠有機(jī)會(huì)到企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解到未來工作的相關(guān)內(nèi)容和要求，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其后期的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.2從職業(yè)需求激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升離不開學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的重視，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于未來就業(yè)的重要性。因此，中職英語教師可以引導(dǎo)中職學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃講解未來就業(yè)中相關(guān)企業(yè)的要求，幫助中職學(xué)生意識(shí)到未來想要更好地就業(yè)，就必須學(xué)好英語，英語是求職必備的技能，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生在日常生活中要多關(guān)注和運(yùn)用英語，將英語融入到自身的生活之中。

教師可以引導(dǎo)中職學(xué)生在閑暇的時(shí)間觀看與英語有關(guān)的電影和電視劇，一邊觀看，一邊學(xué)習(xí)其發(fā)音，嘗試翻譯影片中人物的語言，以強(qiáng)化中職學(xué)生的英語能力。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)中職學(xué)生關(guān)注生活中一些家電、家居用品的英語使用說明書，公共場(chǎng)所的英語標(biāo)識(shí)、乘車時(shí)的英語語音提示等，讓中職學(xué)生意識(shí)到英語就存在于我們的生活之中且在我們的生活之中有著廣泛的應(yīng)用，以進(jìn)一步的提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉其英語運(yùn)用能力，使其能夠?qū)τ⒄Z進(jìn)行熟練的應(yīng)用。

2.3實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下的中職英語課堂，教師在課堂中占據(jù)主體地位，忽視了中職學(xué)生的需求，中職學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，只能按照教師的步伐和節(jié)奏被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力不足，無法對(duì)中職學(xué)生未來走入工作崗位提供幫助。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的開展，需要中職英語教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，將中職學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，尊重中職學(xué)生的主體地位，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的模式，使中職學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)英語知識(shí)，一邊提升英語應(yīng)用水平。

結(jié)語

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)契合了中職教育特征，能夠?yàn)橹新殞W(xué)生的日后就業(yè)提供支撐，提升中職學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓中職學(xué)生能夠在工作崗位中游刃有余。因此，中職英語教師應(yīng)在教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以中職學(xué)生的職業(yè)需求激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

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