耿麗娟

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)濟體系的不斷改革與創(chuàng)新，我國傳統(tǒng)大學(xué)歷史教學(xué)模式早已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的實際需求，因此，教學(xué)改革十分必要。在具體改革過程中，需緊跟時代發(fā)展腳步，做到與時俱進(jìn)，同時，還要制定科學(xué)、合理的改革計劃，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，促進(jìn)歷史教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要探究大學(xué)歷史教學(xué)改革的重要性以及實踐路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué);歷史教學(xué);改革;實際路徑

大學(xué)歷史教學(xué)與高中或者初中歷史教學(xué)不盡相同，一般情況下，大學(xué)歷史教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與自主學(xué)習(xí)能力。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響，很多高校教學(xué)往往采取“填鴨式”或者“直灌式”教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種教學(xué)方法較為單一、枯燥，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，無法從根本上提高學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)思想。

一、大學(xué)歷史教學(xué)改革的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將自己看作課堂的主體，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使其被動的接受歷史知識，這樣，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還會降低教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。另外，受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，教師在授課過程中只是注重講授重點內(nèi)容，例如在我國歷史中發(fā)生的重大事件，進(jìn)而忽略了對整體內(nèi)容的解析，使得學(xué)生沒有真正了解到歷史知識，也沒有從根本上意識到學(xué)習(xí)歷史知識的重要性。所以，必須對大學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行改革[1]。

二、大學(xué)歷史教學(xué)改革的核心內(nèi)容

（一）修訂教學(xué)大綱

在對大學(xué)歷史教學(xué)大綱進(jìn)行修改時，不僅要注重基礎(chǔ)教學(xué)方法與教學(xué)理論的調(diào)整，還要注重提升學(xué)生的理解能力與應(yīng)用能力，從而為他們未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師在實際教學(xué)過程中，需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于一些具有良好歷史基礎(chǔ)的學(xué)生而言，在教學(xué)內(nèi)容選擇上需有所拓展，進(jìn)而可以更好的拓展他們的知識視野，夯實他們的歷史底蘊;對于那些歷史基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時需以基礎(chǔ)文化為主，這樣，可以為他們?nèi)蘸蟮臍v史學(xué)生做好充足準(zhǔn)備。

（三）制定精英教學(xué)計劃

教師在開展大學(xué)歷史教學(xué)期間，可制定科學(xué)、合理的精英教學(xué)計劃，對歷史學(xué)科具有較高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生或者擁有良好歷史基礎(chǔ)的學(xué)生來安靜，制定專門的培訓(xùn)課程，能夠在短時間內(nèi)快速提高他們的歷史素養(yǎng)，進(jìn)而為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（四）改革教學(xué)方法

大學(xué)歷史教師在對教學(xué)方法進(jìn)行改革時，需注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，與此同時，還要耐心引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時，需主動探究、分析與思考，且不可半途而廢。另外，教師還要盡可能多的應(yīng)用先進(jìn)化、多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣與熱情，進(jìn)而起到活躍課堂氛圍的最終目的[2]。

三、大學(xué)歷史教學(xué)改革的實踐路徑

（一）從歷史故事出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于歷史教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，所以，導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有太大興趣。在此背景下，教師可適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)思路，從歷史故事出發(fā)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在授課過程中講解到春秋五霸時，首先，可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演來加深他們對歷史知識的理解與記憶。因為歷史故事是由不同人物來演繹的，所以，教師需鼓勵學(xué)生盡可能多的都參與到此次教學(xué)活動中來，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)歷史故事發(fā)展特點進(jìn)行角色分配與角色剖析，這一過程，能夠使得學(xué)生對歷史人物與歷史情節(jié)認(rèn)識得更加透徹;最后，當(dāng)學(xué)生演繹完整場節(jié)目后，教師需對其進(jìn)行公平、公正的點評，對于表現(xiàn)優(yōu)異之處予以獎勵、表揚;對于表現(xiàn)欠缺之處予以提出、改正，并加以鼓勵，爭取在下一次演繹中取得更好的成果。總之，將歷史故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠起到良好的教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性與積極性

教師在授課過程中，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“填鴨式”或者“直灌式”的教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)方式從多方位、多角度展開相關(guān)教學(xué)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性與積極性。另外，教師在實際教學(xué)過程中，也可鼓勵學(xué)生通過查閱資料或者小組討論的形式進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，這樣，既可以提高自身學(xué)習(xí)的獨立性與自主性，還可以提高團隊協(xié)作能力，有助于學(xué)生自身未來的發(fā)展。

（三）應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

在現(xiàn)代社會發(fā)展環(huán)境下，多媒體教學(xué)設(shè)備成為了教師教育教學(xué)中的重要工具。對于大學(xué)歷史教學(xué)而言，亦是如此。教師在授課期間，可以借助多媒體軟件來對歷史故事進(jìn)行重現(xiàn)、對歷史內(nèi)容進(jìn)行深挖，從而提升了歷史教學(xué)的生動性與直觀性，有助于課堂的順利發(fā)展。比如，教師在講解大學(xué)歷史公共課程《青銅器專題研究》時，通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，能夠?qū)⑶嚆~器的線條與紋式更加清晰、生動的展現(xiàn)出來，使得整節(jié)課程變得更加直觀、立體，成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了歷史教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，大學(xué)歷史教學(xué)在整個教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，不可忽略。因此，教師需采取先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)策略來不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而教學(xué)改革勢在必行。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從歷史故事出發(fā)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果;其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性與積極性;最后，教師需盡可能多的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，其中使用最為廣泛的就是多媒體軟件，通過多媒體教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]費珍珍. "人文關(guān)懷"立意下初中歷史課堂教學(xué)實踐路徑——以《對外開放》為例[J]. 學(xué)苑教育， 2021（12）：2.

[2]武艷芬. 問題視域談初中歷史教學(xué)的實踐路徑[J]. 好日子， 2020（30）：1.