張曉倩

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生的語文深度學(xué)習(xí)具有重要意義。本文闡述了小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的概述及重要性，提出了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，旨在為小學(xué)語文教師的語文教學(xué)獻(xiàn)言建策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生理解基本的語文知識點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)既是一種新型的教學(xué)方式，也是教師教育教學(xué)的新理念，對小學(xué)語文教學(xué)活動具有重要意義。但是當(dāng)前小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過于表面，沒有深刻理解知識點(diǎn)。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的概述及重要性

一般而言，深度學(xué)習(xí)的概念都是與淺層學(xué)習(xí)的概念相提并論。國外學(xué)者認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的知識并融入原有的知識體系，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識點(diǎn)遷徙到新的教育教學(xué)情境之中，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展[1]。在我國學(xué)者看來，深度學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)完新的知識點(diǎn)之后，將其與自身原有的知識體系相融合，讓原有的知識遷移到一個(gè)新的教育教學(xué)情境之中，以此幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題[2]。因此，小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)可以簡單理解為在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)活動，在這個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要與同伴和教師進(jìn)行積極互動，并將原有的語文知識和新學(xué)的知識相融合，讓學(xué)生不斷完善知識結(jié)構(gòu)，以此幫助學(xué)生在新的教學(xué)情境中能夠解決遇到的各種問題。與此同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)具有重要的意義。

第一，有利于學(xué)生深刻理解語文知識點(diǎn)，提高學(xué)生對語文閱讀的理解與應(yīng)用。在小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生更加深刻的理解語文教學(xué)內(nèi)容，不僅僅停留在表面含義上的理解，而是能夠理解語文知識背后所涉及的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠深刻理解語文知識點(diǎn)以后，學(xué)生對語文閱讀理解的能力會大大提高，有利于學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)活動的興趣，發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)活動中的主體作用。在以往的傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師過于注重傳授給學(xué)生理論知識，忽視了學(xué)生的積極性與主體性。但是在深度學(xué)習(xí)過程中，教師能夠運(yùn)用多種語文教學(xué)形式幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性就會很容易被調(diào)動，從而有利于彰顯學(xué)生的主體地位。

第三，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。通常來說，深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生語文學(xué)科成績提升的重要途徑。通過小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)能夠得以培養(yǎng)和提升，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的情境

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是其最好的老師。因此，語文教師要不斷激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。富有吸引力的教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要來源，所以語文教師要通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的情境來激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文教學(xué)活動。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，教師可以在教學(xué)活動之前通過圖片的形式，向?qū)W生展示蝌蚪生長成青蛙的過程，以此激發(fā)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以運(yùn)用自身的教學(xué)語言來創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的情境。例如，教師實(shí)施《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動之前，可以用語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們認(rèn)識蝌蚪嗎？蝌蚪長什么樣子??？蝌蚪長大后會變成什么樣子？你還知道蝌蚪有哪些秘密？”

（二）挖掘小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，其具有重要的作用。因此，在小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容，以此為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)提供前提條件。首先，語文教師需要對整個(gè)小學(xué)階段的語文教材進(jìn)行瀏覽，并對其進(jìn)行分類，篩選出有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的語文課文。為此，教師可以將每一學(xué)期的課文按照主題進(jìn)行分類，精心篩選深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級上冊的時(shí)候，教師可以以“愛國主義教育”為主題，將《圓明園的毀滅》和《少年中國說（節(jié)選）》作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。其次，教師可以精心篩選課外閱讀中有利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以按照課文單元的主題教學(xué)進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的語文課外閱讀量。

（三）創(chuàng)新小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的方式

為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式十分重要。為此，教師需要不斷創(chuàng)新小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的方式。一方面，教師可以采取小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)實(shí)施語文深度教學(xué)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級下冊《琥珀》這一課時(shí)，教師在講解琥珀形成的過程中播放琥珀形成的動態(tài)視頻，讓學(xué)生加深對琥珀的印象。

三、結(jié)語

總而言之，深度學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)新型教學(xué)方式，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。但是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師過于注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師務(wù)必要不斷探索如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]Marton F，R Saljo MARTON B F，SAILD J. On Qualitative Differences in Learning： I-Outcome and process[J].British Journal of Educational Psychology，1976（1）：4-11.

[2]何玲，黎加厚. 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)[J]. 現(xiàn)代教學(xué)，2005（5）：29-30.