成景文

摘要：圖像史料作為高中歷史的教學(xué)素材在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，不同的圖像史料有不同的運(yùn)用策略，同時(shí)也給高中歷史教學(xué)帶來不同的收獲。圖像史料是高中歷史教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源，圖像史料可以真實(shí)的反映歷史事件，并且可以幫助學(xué)生提高對(duì)歷史的認(rèn)知能力。教師要重視圖像史料在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，提高高中歷史教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;圖像史料;運(yùn)用

高中階段的歷史教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生了解歷史事件，更是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承。圖像史料在高中歷史教學(xué)中可以起到增加真實(shí)性的作用。在高中歷史的教材中，歷史知識(shí)往往比較理智、客觀，而歷史學(xué)科是一門人文情懷比較濃重的學(xué)科，因此，教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用圖像史料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)v史上發(fā)生的事件有更為直觀的感受。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

運(yùn)用圖像史料在高中歷史教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師們都會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中，難免會(huì)感覺枯燥，這就導(dǎo)致歷史教學(xué)的教學(xué)成果不夠理想。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生在求知路上的引路人，將歷史教材中那些客觀的歷史知識(shí)用富有吸引力的語言轉(zhuǎn)述給學(xué)生，圖像史料在這個(gè)時(shí)候就可以起到很大的作用，因?yàn)閳D像會(huì)比文字更加具有真實(shí)性，更能提高學(xué)生的興趣[1]。另外，與冷冰冰的文字相比，人們往往更加愿意相信圖像中的內(nèi)容，圖像史料在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解的同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)歷史事件的可信度。圖像素材可以對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生直接的刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)歷史有正確的認(rèn)識(shí)。因此，教師要重視圖像史料在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

歷史照片資料

照片可以將生活中的瞬間進(jìn)行定格，是圖像史料中最真實(shí)、客觀的，但是這不代表教師在運(yùn)用照片史料的時(shí)候就可以不講解了，雖然照片史料是最真實(shí)的，但是這個(gè)真實(shí)是有一定的背景的，教師要對(duì)照片史料中的背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生在了解照片背景之后，理解照片中的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，教師在講解《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》時(shí)，可以向?qū)W生展示世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的照片，并向?qū)W生講授第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生背景。

歷史圖畫資料

圖像史料中的歷史圖畫具有一定的藝術(shù)特征，這就導(dǎo)致歷史圖畫沒有照片那

么客觀，帶給學(xué)生的沖擊往往沒有歷史照片直接。所以在使用歷史圖畫作為圖像史料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)歷史進(jìn)行生動(dòng)的描述，讓歷史中的歷史人物與事件“活”起來。

例如，在進(jìn)行《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》的教學(xué)時(shí)，教師可以以《清明上河圖》為例，向?qū)W生講述北宋時(shí)期的繁榮景象，人們的安居樂業(yè)。在這幅五米多長的畫卷中，作者對(duì)北宋時(shí)期，汴京普通百姓的日常生活進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。雖然北宋距今已經(jīng)一千多年了，但是畫卷卻將北宋時(shí)期的繁華保留了下來。

（三）視頻影視資料

在圖像史料中除了繪畫、照片等靜態(tài)史料，還有視頻影視史料。與靜態(tài)史料

相比，影視史料更加具有代入感。教師在利用視頻影視資料進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將影視片段作為課前引導(dǎo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿好奇與期待;也可以將影視史料放在課堂結(jié)尾，作為本次課堂教學(xué)的總結(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)《音樂與影視藝術(shù)》時(shí)，教師可以在課前向?qū)W生播放著名喜劇大師的珍貴視頻資料。以此來引出即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于每節(jié)課的時(shí)間是有限的，因此，教師在使用影視資料作為高中歷史的教學(xué)素材時(shí)，要對(duì)影視資料進(jìn)行合理的剪輯，并在需要時(shí)采用定格播放，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間有效的利用起來。

（四）歷史地圖資料

在高中歷史教學(xué)中，歷史地圖也是常見的圖像史料中的一種。學(xué)生通過觀察

歷史地圖，可以對(duì)我國以及世界范圍內(nèi)各個(gè)國家的變遷有一個(gè)直觀的了解。歷史地圖中有許多隱藏的信息，需要學(xué)生具有很好的識(shí)圖能力，如果學(xué)生在歷史方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，比較了解朝代的變化，那么學(xué)生就可以通過歷史地圖來判斷其大概的年代，并說出當(dāng)時(shí)的一些歷史事件以及相關(guān)的政治、文化等狀況。歷史地圖中的大局觀與綜合性是其他圖像史料所不具備的，因此，在歷史教學(xué)中有著非常重要的價(jià)值[3]。教師在利用歷史地圖進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的思維能力及語言表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，將史料教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用圖像史料來輔助教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠直觀的了解歷史知識(shí)，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效果。教師要認(rèn)識(shí)到圖像史料對(duì)于高中歷史教學(xué)的重要性，根據(jù)圖像史料的特點(diǎn)及價(jià)值將圖像史料進(jìn)行合理的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效率得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

崔風(fēng)義. 不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略分析[J]. 南北橋， 2021（3）：1-2.

辛永平. 不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 孩子天地， 2020， （4）：203-203+205.

周爽. 分析不同圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 東西南北：教育， 2020（8）：1-2.