林繼傳

摘 要：伴隨教育改革的持續(xù)化發(fā)展，現(xiàn)行的考核標(biāo)準(zhǔn)更多的是偏向要求學(xué)生把握知識(shí)規(guī)律和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題等。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，深度強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，重視學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這標(biāo)志著新的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)更具有深度的挑戰(zhàn)，這就要求教師突破傳統(tǒng)限制，將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作課程基礎(chǔ)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)教育切實(shí)滲透到基礎(chǔ)性教學(xué)當(dāng)中?；诖耍疚囊院诵乃仞B(yǎng)為導(dǎo)向，依托學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)進(jìn)行改善，并結(jié)合更有效的方法，培養(yǎng)和深化學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新設(shè)計(jì);科學(xué)探索;創(chuàng)新意識(shí);學(xué)科核心素養(yǎng);

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“應(yīng)該依照學(xué)校的實(shí)際狀況科學(xué)地挑選實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，符合條件的學(xué)校要盡量為學(xué)生供給做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);有限定條件的學(xué)校，能夠用演示性實(shí)驗(yàn)替代真正的實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)往‘綠色’發(fā)展，建立微型實(shí)驗(yàn)。”當(dāng)前我國(guó)資源相對(duì)匱乏，區(qū)域之間的發(fā)展并不平衡，而這種不平衡，會(huì)讓很多學(xué)校在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候受到資源限制的影響。導(dǎo)致教師只能透過視頻播放的教學(xué)方式替代學(xué)生的親自參與，學(xué)生的實(shí)踐性比較弱，學(xué)生“科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)”的素養(yǎng)發(fā)展也無法成型，這就使得化學(xué)教師需要在有限的資源環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善，通過多元的教學(xué)方式，突破資源的限制性，使學(xué)生切身參與到其中，進(jìn)而提高其實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

一、概念闡述

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全稱是“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)指的是“在教學(xué)過程中，教師或者學(xué)生依照特定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，應(yīng)用對(duì)應(yīng)儀器、設(shè)備和裝置等手段，在人們主動(dòng)創(chuàng)造的條件下。轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)和特性，進(jìn)而獲取對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，完成對(duì)應(yīng)的化學(xué)教育目標(biāo)?！庇捎诮逃母锏纳罨F(xiàn)行的考核更注重學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育需要突破傳統(tǒng)困境，高效推動(dòng)學(xué)生主體價(jià)值的發(fā)揮，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，優(yōu)化自身的知識(shí)體系，并將理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生把握探索物質(zhì)變化的基本方法，并使學(xué)生的探究意識(shí)和綜合能力得到加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效深化[1]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)解析

（一）設(shè)計(jì)需求分析

1.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)需求

為踐行“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)，充分延展課程在培育人才中的關(guān)鍵作用。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)依照學(xué)科特性，指出了五個(gè)要素的化學(xué)素養(yǎng)。而作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是教材中的重要構(gòu)成部分，為學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)展供給基礎(chǔ)材料，但如果將實(shí)驗(yàn)限制在材料上，不去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，那么構(gòu)建就無法迎合區(qū)域教育進(jìn)展的階段性實(shí)驗(yàn)。由此，化學(xué)教育工作者就要把核心點(diǎn)放在素養(yǎng)培育層面上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行探索和踐行。

2.化學(xué)素養(yǎng)分析

科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)出的素養(yǎng)，筆者把素養(yǎng)當(dāng)做起始點(diǎn)，依照課程標(biāo)準(zhǔn)的提出內(nèi)容，進(jìn)行深層解析，以實(shí)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)框架的建立，提取其中的關(guān)鍵要素，能夠整合為“實(shí)踐、合作、提問、創(chuàng)新”，程序就是“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)探究方案——結(jié)合知識(shí)開展實(shí)驗(yàn)?！被诖?，本文就結(jié)合蘇教版的教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新和改善，依照程序構(gòu)建過程，從而結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念

1.基于素養(yǎng)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念

實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)包含“科學(xué)探究”和“創(chuàng)新意識(shí)”，所以，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以結(jié)合“科學(xué)探究”和“創(chuàng)新意識(shí)”提出對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)路徑。

實(shí)踐：將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，確保在較短的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)。時(shí)間可以不設(shè)課堂之上課堂之下的限制，讓學(xué)生能夠在充分思考的背景下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

合作：實(shí)驗(yàn)設(shè)施要相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以兩個(gè)人一組，合作完成實(shí)驗(yàn)。

問題：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一些問題和困難，讓實(shí)驗(yàn)帶有一定的探究效用。

創(chuàng)新：把問題當(dāng)做條件，用創(chuàng)新提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，完善實(shí)驗(yàn)。

2.其他要素對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念的影響

依照當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的時(shí)候，不僅要思考實(shí)驗(yàn)所包含的素養(yǎng)要素，還要關(guān)注其他化學(xué)素養(yǎng)，將五個(gè)要素連接起來，即將“綠色化”、“生活化”、“互動(dòng)性”、“簡(jiǎn)約化”、“探索性”結(jié)合起來，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例

以高中化學(xué)蘇教版高一化學(xué)必修第二冊(cè)專題6第二單元《化學(xué)反應(yīng)中的熱》中的“實(shí)驗(yàn)”為例進(jìn)行創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)名稱：“焰色試驗(yàn)”

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

1.實(shí)驗(yàn)裝置

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以用濾紙卷替換環(huán)狀鉑絲，并為完成更好的實(shí)驗(yàn)狀況，把鹽溶液轉(zhuǎn)換為鹽晶體。

2.實(shí)驗(yàn)用品

酒精燈，如若有條件，可以用煤氣燈、濾紙、鑷子、氯化鈣晶體、CaCl2晶體、CuCl2晶體。

3.實(shí)驗(yàn)操作

完善操作的步驟分為四步，其一，用小塊濾紙卷成柱狀，用水浸濕。其二，用鑷子夾緊潤(rùn)濕的濾紙，蘸取少量氯化鈣晶體，在外焰燃燒，觀察火焰的顏色。其三，把使用后的濾紙扔掉，重新第一步。其四，用鑷子夾緊浸濕的濾紙，蘸取少量氯化銅晶體，在外焰燃燒，觀察火焰顏色。

4.完善實(shí)驗(yàn)解析

1.浸濕的濾紙卷在使用酒精燈火焰灼燒的狀況下不會(huì)燃燒，且酒精燈火焰是沒有顏色轉(zhuǎn)變，能夠在實(shí)驗(yàn)之前，用空燒下浸濕的濾紙跟其對(duì)比。

2.實(shí)驗(yàn)燃燒時(shí)間要適當(dāng)，如果過長(zhǎng)，就可能導(dǎo)致濾紙燃燒起來。

3.一張濾紙可以分成多份，防止濾紙的浪費(fèi)。

結(jié)束語：

綜上所述，高中化學(xué)課堂要注重實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新，依托“綠色化”、“生活化”、“互動(dòng)性”、“簡(jiǎn)約化”、“探索性”的要求，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以這種實(shí)驗(yàn)，提取素養(yǎng)要素，推動(dòng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘云凡. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)個(gè)案研究[D].上海師范大學(xué)，2020.

本文系：福建省福州市閩清縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“核心素養(yǎng)下高中課堂學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略的研究 ”階段研究成果之一（課題編號(hào)：MQ202103Z）