許有格

摘 要：素質教育理念下，教師在小學體育教學活動中除了要講解體育理論知識、體育運動技能，更重要的是要培養(yǎng)小學生良好的體育運動意識，讓小學生意識到參與體育訓練的重要性，這樣才能夠產生理想的體育教學效果。同時，教師在小學體育教學活動中要注重融入快樂教育理念，這樣既能夠提高體育教學效率，還能促進小學生身心健康發(fā)展。通過創(chuàng)造性、趣味性的體育游戲與活動，讓學生在體育鍛煉中收獲感悟、鍛煉身體，形成良好的體育運動習慣。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;教學策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）11-0160-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.054

體育教育屬于小學教學工作的核心構成部分，同時，體育也是促進小學生德、智、體、美、勞協(xié)調發(fā)展的重要基礎與手段。教師在小學體育教學活動中要結合小學生的心理、生理發(fā)展特征與規(guī)律，合理設定趣味性的體育運動項目、活動，無形中滲透快樂體育理念，在體育活動中實現(xiàn)勞動教育、智育、美育的融合，讓學生在體育訓練中實現(xiàn)全方位成長，學會創(chuàng)造性地獨立、主動參與體育訓練，提升學生的綜合素質。

同時，在小學體育教學中滲透快樂體育理念，教師要注重整合腦力活動和體育活動，為小學生創(chuàng)造輕松、愉快的運動氛圍，在鍛煉小學生身體素質的同時豐富他們的語言，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和思維能力，培養(yǎng)學生良好的品質、意志力。除此之外，在小學體育教學活動中，教師也要讓小學生成為體育課堂的主人公，鼓勵他們選擇、設定自己感興趣的體育項目與活動。如此方能充分展示快樂體育理念的作用，還能促進小學生個性化成長。

一、快樂體育理念在小學體育教學中滲透的必要性

（一）快樂體育理念符合小學生身體發(fā)展特征

小學生的身體器官成長較為迅速，無論是體重還是身高，每年都會出現(xiàn)較大的變化，小學生的肺活量、血壓、心率相較于成年人也處于不穩(wěn)定的發(fā)育階段。同時，小學生的骨骼較脆弱、肌肉力量非常小。由此可見，小學生不適宜做一些高強度的體育動作，教師需要融合小學生的身體發(fā)展特征科學設定體育教學活動，這樣才能促進他們更好地成長。而快樂體育理念更符合小學生的身體發(fā)展特征，讓小學生在體育運動中處于輕松、愉快的狀態(tài)，進而有效降低小學生對于體育鍛煉的畏懼心理，真正體現(xiàn)體育運動的優(yōu)勢，促進小學生體能、體格協(xié)調發(fā)展。

（二）快樂體育理念更符合小學生心理發(fā)展特征

小學生記憶力、注意力、知覺正處于迅速提升的成長階段，開始對事物擁有清晰、準確的認知，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的關聯(lián)性。同時，小學生的注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，他們通常更對自己感興趣的事物能夠集中注意力。在小學體育教學中融入快樂體育理念更符合小學生心理發(fā)展的特征，通過他們比較感興趣的體育項目、活動提高他們參與體育活動的主觀能動性，能極大限度地提高小學體育課堂教學質量。除此之外，小學生情感價值觀、性格也正處于形成期，快樂體育理念能夠引導小學生熱愛運動、熱愛學習、熱愛生活，幫助小學生形成積極的情感價值觀、性格，為他們之后的體育運動、生活奠定穩(wěn)固的基礎。

（三）快樂教育理念能夠達到寓教于樂的教育效果

“興趣是最好的老師”，只有有效增強小學體育教學活動的趣味性，小學生才能更專注地投入體育訓練活動中，從而取得理想的鍛煉效果。由此可見，在小學體育教學中融入快樂教育理念能夠達到寓教于樂的體育教育效果，激發(fā)學生參與體育運動的興趣和情感，讓學生在相互合作、探究中真正有所領悟與成長。除此之外，在小學體育教學中融入快樂體育理念能夠讓教師深入挖掘小學生的運動潛力、學習潛力，鍛煉小學生的思維方式、實踐能力，讓體育訓練活動具備較強的探究性、趣味性，充分促進小學生智力、能力個性化發(fā)展。

二、在小學體育教學中滲透快樂體育理念的原則

（一）遵循趣味性原則

要想在小學體育教學中全面、深刻地滲透快樂體育理念，教師一定要遵循趣味性原則，在體育訓練活動中融入更多快樂元素，激發(fā)學生參與體育訓練活動的自主性，讓他們感知體育訓練的快樂。教師要遵循趣味性原則，讓教學內容多元化，構建活潑、生動的體育活動，實現(xiàn)教學內容和教學形式相互統(tǒng)一，為體育教育注入更多動力，讓學生形成良好的體育運動習慣。

（二）遵循互動性原則

在小學體育教學中滲透快樂體育理念，教師一定要遵循互動性原則，師生共同營造溫馨、健康、和諧的體育訓練氛圍，讓學生能夠以最放松的狀態(tài)融入體育訓練活動中，提高體育教學的趣味性，強化師生、生生之間的活動，構建合作共學的教學氛圍。雖然小學生的認知能力、思維能力有待提升，但是他們已經形成了基本的事物認知能力。在體育訓練活動中，教師一定要給予充足的關愛、關注，讓學生掌握科學的訓練方法、技巧，以此提升學生的認知能力、運動能力。由于小學生需要他人的鼓勵與肯定，所以教師要注重對學生給予表揚，激發(fā)其運動潛力、學習潛力，構建平等的師生關系，營造民主的體育教學氛圍，這樣才能夠真正體現(xiàn)快樂教育理念，增強學生的體育學習體驗、情感體驗，提高小學體育教學活動的有效性。

（三）遵循針對性原則

要想在小學體育教學活動中全面滲透快樂教育理念，教師一定要遵循針對性原則，讓體育訓練活動有導向，全面落實素質教育理念，提升學生的綜合素質。小學生的個體意識較強烈，并且具備好動、活潑的特征，因此教師一定要圍繞小學生身心發(fā)展的特征，有針對性地設定體育教學目標、教學方案、教學活動，豐富學生的感覺和知覺，引導學生釋放自己的天性、童心，讓他們在體育訓練中感知快樂，積極分享、互動，共建高效的體育課堂。同時，教師要鼓勵學生積極釋放自身的運動需求、學習需求，這樣才能讓體育訓練活動具備更強的針對性、目的性，極大限度地提高體育教學質量、效率。

三、快樂體育理念在小學體育教學中的滲透策略

（一）創(chuàng)編小學體育游戲

要想在小學體育教育活動中全面滲透快樂體育理念，學校、教師需要重視創(chuàng)編小學體育游戲，增強小學體育活動、體育項目的趣味性，讓小學生在愉快的氛圍中增強體質，促進學生身心健康發(fā)展。

在小學體育游戲創(chuàng)編過程中，教師要明確體育教育的任務與教育目的，選擇適合小學生發(fā)展的體育游戲材料，讓體育游戲規(guī)則與游戲模式更簡單;在體育游戲活動中融入一些智力教育因素，有目的地鍛煉小學生的身體素質，提高體育課堂教學質量。教師可以把學生學習某項技術或動作、做體育準備活動、集中小學生注意力作為體育教育的目標，并設定相應的體育游戲素材、內容，設定一些趣味性、娛樂性比較強的體育游戲與體育動作，讓小學生能夠以最放松的狀態(tài)投入體育活動中。同時，教師還可以在體育游戲活動中融入漢字游戲，在發(fā)展學生智力的同時，幫助他們掌握更多體育運動技能，也可以在體育活動中模仿實際生活中的勞動情景。無論是體育游戲活動的準備活動，還是體育游戲的隊列變化及路徑選擇，教師都要明確體育游戲勝利和失敗的界限，合理策劃體育游戲的規(guī)則與安全，讓學生在開動腦筋的過程中鍛煉自己的身體素質。除此之外，在小學體育教學中，教師要鼓勵小學生參與創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅能夠全面滲透快樂體育理念，還能夠鍛煉學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，讓學生化被動學習為主動學習，極大限度地提高體育課堂教學質量。

（二）結合學校真實情況融入快樂體育理念

教師要在小學體育教學活動中結合學校真實情況融入快樂體育理念，這樣才能讓小學體育教育活動內容更加豐富、趣味化，還要在快樂體育理念融入過程中設定相應的制度與規(guī)則，充分展示快樂體育理念的教學優(yōu)勢。

在小學體育教學活動中融入快樂體育理念，學校、教師要結合實際的場地設施與布局融入本地區(qū)的風俗與民俗，選擇小學生比較熟悉、感興趣的體育活動內容，增強小學生參與體育活動的主觀能動性。在融入本地區(qū)風俗與民俗的時候，教師不要直接引用、復制，而是要加以改進與創(chuàng)編，結合小學生實際的學習需求設定相應的體育活動項目，讓學生在鍛煉身體的同時，對家鄉(xiāng)的風土人情產生一定的了解。教師要保證趣味體育活動的安全性、穩(wěn)定性，實現(xiàn)趣味體育項目的學練融合，提升小學生的自我意志力、控制能力，讓他們把所有注意力都集中在體育活動上。同時，在小學體育教育活動中，教師要引導學生自主發(fā)現(xiàn)與探究，讓趣味性體育活動具備更強的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，全面落實素質教育理念，讓小學生掌握體育課堂的主導權，養(yǎng)成良好的體育運動習慣、學習習慣，促進自身全面發(fā)展。

（三）利用情境教學模式滲透快樂體育理念

要想在小學體育教學活動中展示快樂體育理念的教學優(yōu)勢，教師可以利用情境教學模式滲透快樂體育理念，激發(fā)學生參與體育活動的自主性、積極性，讓教學情境和體育活動內容深度融合在一起。

教師要結合體育教材內容，合理設定趣味性的體育教學氛圍和教學情境，讓小學生具備強烈的運動情感，在愉悅輕松、豐富多彩的教學情境中收獲體育技能與體育知識，改變以往單一、枯燥的體育教學模式，讓學生更主動地投入體育訓練中，構建趣味性的體育課堂活動。同時，教師可以通過生活教學情境、音樂教學情境增強小學體育訓練的節(jié)奏感、趣味性，讓學生能夠以更充沛的精力投入體育鍛煉中，培養(yǎng)良好的終身體育意識。除此之外，教師要善于借助競賽式教學情境和游戲式教學情境滲透快樂體育理念，讓學生能夠在鍛煉身體的同時發(fā)展自己的創(chuàng)新能力與思維能力，借助身體語言表達自己的情感，讓體育教學活動內容更加詳細化、豐富化。除此之外，在小學體育教學活動中，教師不僅要借助教學情境滲透快樂體育理念，還要展示難點、重點體育教學內容，基于體育教材內容、小學生身心發(fā)展特征合理設定體育教學情境，構建更真實的體育教學情境，讓學生能夠真正參與到體育活動中。

（四）科學設定小學體育教學內容

在小學體育教學活動中，教師要科學設定小學體育教學內容，全面滲透快樂體育理念。在設定小學體育教學內容的過程中，教師要多了解小學生真實的興趣愛好、認知能力，這樣才能讓學生真正愛上體育項目，增強體育教學模式與教學內容的感染力，實現(xiàn)體育教學理論知識與教學實踐的融合，促進小學生全面發(fā)展。

同時，教師可以在小學體育教學活動中設定一些隊列體育內容、競爭性體育內容、拓展性體育內容、挑戰(zhàn)性體育內容，保證體育教學內容的豐富化、多元化，讓小學生在相互合作、探究中提升綜合素質。

在小學體育教學內容設定的過程中，教師不要把教學內容局限于教材之內，而是要注重課外拓展與延伸，除了要創(chuàng)新體育教學內容，還要擴展體育訓練的空間、場地，可以利用課間活動、周六日閑暇時間組織一些趣味性、擴展性體育活動項目，保證體育鍛煉的趣味性，全面滲透快樂體育理念，讓小學生從中真正獲得成長與發(fā)展。除此之外，在小學體育教學內容設定過程中，教師要多學習、提升自我，學習一些先進的體育教學理念，通過網(wǎng)絡平臺掌握一些先進的快樂體育理念知識，把這些知識、技能滲透到體育教學活動中，為學生展示更理想的體育課堂活動。

四、結語

綜上所述，教師要注重在小學體育教育活動中融入快樂體育理念，為小學生構建一個輕松、愉快的體育運動氛圍，把體育活動的主導權交給小學生，讓他們在體育鍛煉、思考中真正獲得提升與成長，促進自己身心健康發(fā)展，展現(xiàn)快樂體育理念的教育優(yōu)勢。同時，在小學快樂體育理念滲透的過程中，教師一定要圍繞小學生實際的運動需求、認知能力、興趣愛好，合理融入生活化、趣味化的體育教育素材，這樣才能獲得理想的體育教育效果，進一步貫徹落實素質教育理念，促進小學生全面成長。

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