胡杰

摘要：核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)足球教學(xué)提出了更加具體的要求，結(jié)合核心素養(yǎng)制定足球教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)策略，可以使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到大幅度提升。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，并結(jié)合小學(xué)教育工作的實(shí)際需要，制定了符合核心素養(yǎng)要求的足球教學(xué)與訓(xùn)練優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);足球;訓(xùn)練

提高校園足球活動(dòng)的組織質(zhì)量，有助于小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的高水平開展。因此，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練存在的問(wèn)題加以總結(jié)，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)策略，是很多小學(xué)足球教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練存在的問(wèn)題

（一）體育設(shè)施和場(chǎng)地的配置存在不足

目前，一些小學(xué)體育教師在探索改良足球教學(xué)和訓(xùn)練方案的過(guò)程中，雖然進(jìn)行了核心素養(yǎng)的分析研究，但對(duì)于場(chǎng)地和器材不足的問(wèn)題重視程度較低，缺乏對(duì)足球訓(xùn)練活動(dòng)組織目標(biāo)的重視，導(dǎo)致學(xué)校操場(chǎng)的場(chǎng)地面積無(wú)法得到相應(yīng)的擴(kuò)展，難以在足球訓(xùn)練設(shè)施得到改良的情況下，保證相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)得到高水平組織。一些體育設(shè)施和場(chǎng)地在建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于限制教師教學(xué)進(jìn)度的各方面因素缺乏有效掌握，未能將調(diào)整學(xué)生運(yùn)動(dòng)環(huán)境作為關(guān)鍵性因素加以對(duì)待，導(dǎo)致教學(xué)器材的分配方案難以得到相應(yīng)的改良，無(wú)法在教學(xué)場(chǎng)地得到拓展的情況下，充分滿足足球訓(xùn)練方案的創(chuàng)新需要，很難保證足球課程與核心素養(yǎng)的需求相符合。一些體育設(shè)施和場(chǎng)地的配置方案在具體建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)于影響學(xué)生熱情的因素關(guān)注程度較低，導(dǎo)致興趣教學(xué)法未能得到合理應(yīng)用，無(wú)法充分開發(fā)出體育設(shè)施和場(chǎng)地的應(yīng)用價(jià)值。

（二）足球教學(xué)與訓(xùn)練的目標(biāo)設(shè)置缺乏科學(xué)性

目前，一些體育教師在制定足球教學(xué)與訓(xùn)練的具體方案過(guò)程中，雖然對(duì)改良教學(xué)目標(biāo)具備較高水平的關(guān)注，但未能結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，導(dǎo)致小學(xué)足球課程在組織開展過(guò)程中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的合理調(diào)控，無(wú)法在改良教學(xué)體系的同時(shí)，為足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的高水平組織設(shè)計(jì)提供幫助。一些小學(xué)足球教師對(duì)于體育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性因素缺乏全面總結(jié)，未能在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，對(duì)新課標(biāo)制度進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，導(dǎo)致足球訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念無(wú)法得到創(chuàng)新，難以在順應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，有效提升教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)科學(xué)性。一些體育教師在貫徹核心素養(yǎng)的過(guò)程中，缺乏對(duì)因材施教理念的關(guān)注，未能在足球訓(xùn)練活動(dòng)組織過(guò)程中，將更多趣味性因素納入足球訓(xùn)練活動(dòng)之中，導(dǎo)致新型足球訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置無(wú)法保證獲得學(xué)生的有效支持。一些小學(xué)足球教師缺乏對(duì)因材施教理念的貫徹，教學(xué)目標(biāo)的制定存在功利性過(guò)高的問(wèn)題，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，不利于足球訓(xùn)練活動(dòng)的高水平組織。

（三）足球比賽活動(dòng)的組織質(zhì)量較差

目前，一些小學(xué)體育教師在制定足球比賽活動(dòng)的組織策略過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培育情況重視程度較低，缺乏對(duì)足球比賽過(guò)程中學(xué)生協(xié)作情況的關(guān)注，導(dǎo)致足球競(jìng)技活動(dòng)的重要作用無(wú)法得到明確，難以在學(xué)生獲得較高成就感的情況下，充分凸顯出比賽活動(dòng)的重要價(jià)值，也使得核心素養(yǎng)的指導(dǎo)性作用無(wú)法得到凸顯。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練的優(yōu)化策略

（一）提高體育設(shè)施和場(chǎng)地的配置水平

在制定小學(xué)足球訓(xùn)練的具體方案過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)的貫徹需要進(jìn)行體育設(shè)施和場(chǎng)地配置方案的調(diào)整，尤其要對(duì)影響足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)的各方面因素加以總結(jié)，使操場(chǎng)面積不足等問(wèn)題可以得到妥善應(yīng)對(duì)，并保證足球教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的各類設(shè)施可以得到更加合理的配置。在探索貫徹核心素養(yǎng)的具體途徑過(guò)程中，務(wù)必加強(qiáng)對(duì)足球訓(xùn)練活動(dòng)局限性的考察，尤其要將滿足學(xué)生訓(xùn)練需求作為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，使體育設(shè)施和場(chǎng)地的配置可以具備更高的局限性，并使足球教學(xué)進(jìn)度得到更加有效的控制。體育教師需要按照核心素養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行全面引進(jìn)，并保證各種類型的教學(xué)器材得到合理分配，使足球教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)的組織開展可以擁有更加理想的基礎(chǔ)條件。小學(xué)體育教師還需要按照分組變換相關(guān)活動(dòng)的組織需要，對(duì)體育設(shè)施不足問(wèn)題進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，尤其要將激發(fā)學(xué)生熱情作為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，使體育核心素養(yǎng)得到更加有效的培育。

（二）提高足球教學(xué)與訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)置科學(xué)性

在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，小學(xué)體育教師一定要結(jié)合足球訓(xùn)練的特點(diǎn)，對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效貫徹，使教學(xué)體系可以得到相應(yīng)的改良，并保證小學(xué)生足球訓(xùn)練過(guò)程中的各類挑戰(zhàn)性因素可以得到妥善應(yīng)對(duì)。小學(xué)體育教師要結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，制定足球訓(xùn)練活動(dòng)的創(chuàng)新方案，使傳統(tǒng)足球訓(xùn)練理念的局限性得到明確，以便能夠在新型教學(xué)體系得到合理構(gòu)建的情況下，更好的滿足時(shí)代發(fā)展需要，為足球教學(xué)與訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)調(diào)整提供幫助。小學(xué)體育教師還必須加強(qiáng)對(duì)因材施教理念的重視，保證趣味性因素可以在足球訓(xùn)練中發(fā)揮更大的作用，使足球教學(xué)與訓(xùn)練目標(biāo)的調(diào)整可以在足球訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)型的過(guò)程中發(fā)揮更大作用，并保證足球訓(xùn)練目標(biāo)和與核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)契合。

（三）提高足球比賽活動(dòng)的組織質(zhì)量

小學(xué)體育教師在制定足球比賽的具體方案過(guò)程中，一定要將團(tuán)隊(duì)精神的培育作為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，尤其要對(duì)競(jìng)技性質(zhì)活動(dòng)在培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)方面的作用進(jìn)行總結(jié)，使核心素養(yǎng)的價(jià)值可以得到進(jìn)一步顯現(xiàn)，更好的滿足足球比賽活動(dòng)的創(chuàng)新組織需要，并保證足球訓(xùn)練活動(dòng)能夠與核心素養(yǎng)的貫徹目標(biāo)相符合。

結(jié)論

校園足球活動(dòng)的有效組織可以使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效改良，保證小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的高水平組織，是提高小學(xué)體育教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的問(wèn)題加以研究，并結(jié)合核心素養(yǎng)的要求制定具體問(wèn)題的改進(jìn)策略，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。

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