王琦

摘要：數(shù)字、圖形等是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。其具有較強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，更無(wú)法產(chǎn)生深入的思考。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地參與課堂活動(dòng)，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今背景下學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求了。因此，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)教育進(jìn)行改革與完善。小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)槠渥鳛樾W(xué)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在學(xué)習(xí)上具有一定的難度?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的方式，從而使學(xué)生在游戲的過(guò)程中更簡(jiǎn)單地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重要學(xué)科也是基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將游戲教學(xué)引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)得以發(fā)揮?！敖處熃獭W(xué)生學(xué)”并非唯一的教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)啟一片全新的教學(xué)天地。

傳統(tǒng)教學(xué)仍被廣泛地運(yùn)用于小學(xué)教育中由于部分老師的年齡與資歷相對(duì)都比較老，因此就出現(xiàn)了一些仍舊使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象，當(dāng)然，其原因并不僅限于此。一些相對(duì)比較偏僻的地區(qū)，其中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然被許多小學(xué)教師使用著，這其中也有很大一部分原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)理念在許多人的心中根深蒂固。因此，我們應(yīng)當(dāng)找尋到問(wèn)題的本源，即教學(xué)理念的不同，從而從根本上解決問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該加大新課改的宣傳力度，同時(shí)，將新型的教學(xué)模式引入到當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，從根本上改變我國(guó)數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

2、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中存在的問(wèn)題

2.1教育游戲設(shè)計(jì)缺乏目標(biāo)性

學(xué)生理解的游戲，就是單純的娛樂(lè)性活動(dòng)。這種玩耍起不到任何教育的效果，所以說(shuō)教師要科學(xué)合理地設(shè)置一些教育游戲，并且這些教育游戲要有著明確的目標(biāo)，最終的目的就是讓學(xué)生在教育游戲中不斷地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師對(duì)教育游戲的運(yùn)用缺乏深入分析和理解，對(duì)游戲的教育價(jià)值存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)相對(duì)模糊，學(xué)生對(duì)于“玩游戲”所應(yīng)達(dá)到的成效缺乏清晰理解。例如，教師忽視了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，將教育游戲單純當(dāng)作一種工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了游戲教學(xué)過(guò)程與目標(biāo)的契合性;教師忽視了目標(biāo)的多重性，片面?zhèn)戎赜螒驅(qū)W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致游戲過(guò)程過(guò)于機(jī)械，影響了學(xué)生情感價(jià)值的綜合發(fā)展。

2.2數(shù)學(xué)教師缺少新的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的主導(dǎo)者通常是教師，一般的授課方式就是教師在黑板上向小學(xué)生輸出相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在座位上認(rèn)真聽(tīng)講。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，沒(méi)有將小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位表現(xiàn)出來(lái)，也不能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。究其原因主要是數(shù)學(xué)教師缺少新的教學(xué)理念，他們認(rèn)為教學(xué)的最好方式和策略就是教師主導(dǎo)、學(xué)生聽(tīng)講的方式。而新的教學(xué)理念通常是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師作為輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。新的教學(xué)理念能夠幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)思想和教學(xué)方式，有利于小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1教師講授時(shí)間太長(zhǎng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，其大多采用講解的方式，但是卻并未對(duì)講解的時(shí)間和方法給予科學(xué)、合理安排，致使教師講授時(shí)間太長(zhǎng)而學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間有限，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是，如果教師講授時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)把更多的精力放在知識(shí)的傳授中，這樣不僅會(huì)增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

3.1為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在此過(guò)程中尋找出適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，也是最關(guān)鍵的階段。在開(kāi)展游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，讓游戲活動(dòng)與課堂活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中感受和理解掌握知識(shí)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.2注重游戲?qū)哟涡裕龑?dǎo)學(xué)生的自主參與

學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體，只有讓學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性發(fā)展需要主動(dòng)參與到實(shí)踐中來(lái)，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提升教育游戲的應(yīng)用效果?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主體，做好認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析，對(duì)學(xué)生劃分不同的層次;分析游戲內(nèi)容與學(xué)情之間的匹配程度，為學(xué)生創(chuàng)造更加合理有效的參與方法。教育游戲中展開(kāi)層次化教學(xué)的理論依據(jù)可以追溯到我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的“因材施教”。教育游戲?yàn)閷W(xué)生提供了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，但是學(xué)生的差異性，依然會(huì)導(dǎo)致其在游戲參與中有不同表現(xiàn)。針對(duì)此，教師在設(shè)置游戲、運(yùn)用游戲的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生深入分析，利用教育游戲軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異備課，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)每一個(gè)層次的學(xué)生全身心地投入游戲教育活動(dòng)中，在原有基礎(chǔ)上有較大發(fā)展;注重對(duì)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分層，確保學(xué)生在自主參與的基礎(chǔ)上不斷提升自我[1]。

3.3練習(xí)環(huán)節(jié)中引入游戲，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提高自身的學(xué)習(xí)技能以及素養(yǎng)，僅僅依靠教師單純的理論知識(shí)講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而完成知識(shí)的鞏固。在練習(xí)過(guò)程中，引入游戲化教學(xué)方法有助于學(xué)生加深知識(shí)的記憶，與此同時(shí)，也能熟練地運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，如此便能有效地完成知識(shí)的內(nèi)化，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。比如，教師在講解“植樹(shù)問(wèn)題”內(nèi)容時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)尋找規(guī)律的游戲：首先準(zhǔn)備一根繩子，之后提問(wèn)如果將其變?yōu)閮啥危枰魩椎?？學(xué)生很快回答：“一刀。”那么如果要變?yōu)槿文?？學(xué)生回答道：“需要兩刀。”以此類(lèi)推，如果要變?yōu)?000段的話，又需要剪幾刀？經(jīng)過(guò)觀察，學(xué)生很快就能總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，齊聲回答：“999刀。”其實(shí)這一問(wèn)題就是對(duì)本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)一步演繹，學(xué)生能清楚地掌握植樹(shù)的棵數(shù)以及間接數(shù)之間所存在的關(guān)聯(lián)以及規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中引入教育游戲?qū)τ趯W(xué)生主體作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用卻存在一定的問(wèn)題，如目標(biāo)不明確、學(xué)生參與度不高、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等，影響了教育游戲?qū)嶋H作用的體現(xiàn)。針對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，優(yōu)化教育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生在實(shí)踐中自主參與游戲過(guò)程，完成游戲教育目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果[3]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]俞慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（03）：18.