陳沖

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中? 精細(xì)化管理? 實踐措施? 素質(zhì)教育

對于職業(yè)學(xué)校教育來說，班級是最基礎(chǔ)、最一線的教育單位和團(tuán)體，是開展教育活動最前沿的載體，其管理效率和效果對職業(yè)學(xué)校專業(yè)素質(zhì)人才的教育水平起著至關(guān)重要的作用。由于職業(yè)學(xué)校較為特殊的針對性，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對偏低，學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)的能力不高，此現(xiàn)狀對教育工作者的能力及水平提出了更高的要求。今年來，班級精細(xì)化管理的理念被廣泛運用于職業(yè)化學(xué)校班級管理中，得到了廣泛的認(rèn)同和推崇。

一、班級精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理的理念最早來源于西方發(fā)達(dá)國家，從企業(yè)精益管理的理念從提取而出。其核心理念在于通過將管理任務(wù)進(jìn)行分解，將其明確至具體的個人、具體的時間、具體的目標(biāo)，要求做到每項工作任務(wù)有人負(fù)責(zé)，每件事情的執(zhí)行有根據(jù)可循，每件事情的做法有標(biāo)準(zhǔn)的流程，該理念對于企業(yè)提升管理效率、提高目標(biāo)完成有較大的作用，有助于企業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

班級精細(xì)化管理與企業(yè)精細(xì)化管理在原理上有相似之處，是一種由班主任帶領(lǐng)班級同學(xué)實現(xiàn)對班級日常工作進(jìn)行記錄、管理、提高的制度和體系，主要分為班級制度精細(xì)化建設(shè)、管理責(zé)任精細(xì)化分工、班級管理效果精細(xì)化表現(xiàn)等方面。制度精細(xì)化建設(shè)方面主要是建立各種學(xué)生管理制度，包括考勤打卡制度、衛(wèi)生檢查制度、獎懲制度、班級委員選聘制度等，每一種制度都可以進(jìn)行量化考核;管理責(zé)任精細(xì)化分工主要在于建立一支有能力、有熱情、有品德的班級委員團(tuán)隊，然后對其工作職責(zé)進(jìn)行明確分工，建立責(zé)任邊界，讓其充分發(fā)揮班級服務(wù)者、管理者、監(jiān)督者的多重角色和身份，充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造力;管理效果精細(xì)化表現(xiàn)主要是將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、紀(jì)律表現(xiàn)、問題表現(xiàn)等通過圖文等形式進(jìn)行公開發(fā)布，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升全體學(xué)生的凝聚力和責(zé)任意識。

二、班級精細(xì)化管理的價值思考

讓班級學(xué)生充分參與到班級日常管理中，班主任或老師更多充分引導(dǎo)者、服務(wù)者、監(jiān)督者的角色，對于提升學(xué)生的責(zé)任意識、能力水平、道德品質(zhì)是有直接的積極意義。

（1）有利于提升學(xué)生的管理能力。對于職業(yè)高中學(xué)生來說，在學(xué)校里除了培養(yǎng)各方面的專業(yè)知識，對其管理能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要，通過讓其充分參與到班級日常管理事務(wù)中，可以充分強(qiáng)化其主人翁意識和責(zé)任意識，提升其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題的能力，進(jìn)一步提升其管理能力。

（2）有利于提升團(tuán)隊凝聚力。學(xué)生在日常班級管理與被管理過程中，會逐漸提升其做人和做事能力，通過自我評價與他人評價進(jìn)行對比，提升其自我認(rèn)知和感知能力，有助于人人擁有較為明晰的集體責(zé)任感和榮譽感，有助于班級形成團(tuán)結(jié)向上的正能量學(xué)習(xí)氛圍。

（3）有利于提升管理效率。在班級精細(xì)化管理過程中，班主任或老師的負(fù)擔(dān)減輕，由凡事具體負(fù)責(zé)并參與的角色變?yōu)榉?wù)者、監(jiān)督者、幫助者的角色，將更多的精力致力于挖掘每位學(xué)生的潛能，將每位學(xué)生的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，揚長避短，讓班級管理進(jìn)入一種自動運行、平穩(wěn)有序的良好狀態(tài)。

三、班級精細(xì)化管理的探索措施

（1）體現(xiàn)自主管理理念，推行民主決策。在日常班級管理過程中，杜絕獨斷專行的蠻橫管理理念和作風(fēng)，注重學(xué)生成長和發(fā)展的日常細(xì)節(jié)，將管理目標(biāo)和指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分工，每年通過多渠道全方位聽取學(xué)生對班級管理中的意見和建議，將其中良性的、建設(shè)性的、可行性的意見進(jìn)行充分研究，及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良苗頭進(jìn)行及時處理，加強(qiáng)與學(xué)生的良性互動，讓每一位學(xué)生在言論自由中獲得存在感和成就感，使學(xué)生切實感覺到民主的氛圍。

（2）實現(xiàn)考核指標(biāo)量化，規(guī)范管理流程。科學(xué)設(shè)定班級管理考核指標(biāo)，建立考量全面、反映客觀、權(quán)重合理、實施性強(qiáng)的管理考核體系，該體系包括班級管理組織建設(shè)、制度建設(shè)、評先評優(yōu)、基礎(chǔ)管理、作風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)完成情況、考勤情況等多維度全方面考核指標(biāo)，每年定期對指標(biāo)進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果與管理人員利益掛鉤，比如獎學(xué)金分配、榮譽標(biāo)兵歸屬等指標(biāo)掛鉤，充分調(diào)動參與管理人員的工作能動性和創(chuàng)造力，并進(jìn)一步挖掘管理人員的管理潛力。

（3）增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提升專業(yè)應(yīng)用能力。職業(yè)院校是偏向?qū)嵺`應(yīng)用的專業(yè)型學(xué)校，更多面向社會上技術(shù)密集型行業(yè)，許多工作靠單打獨斗無法完成，需要靠團(tuán)隊的力量來完成，對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和團(tuán)隊配合意識要求較高，這對學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊配合能力、集體作戰(zhàn)能力提出了較高的要求，所以在日常的班級管理上，要注重打好學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升專業(yè)與實踐應(yīng)用結(jié)合的能力，通過文體活動，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，通過社會實踐活動，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和眼界，通過模擬工作活動，提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，增強(qiáng)全班凝聚力和戰(zhàn)斗力。