劉學(xué)兵

在初中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理健康狀態(tài)，建立起健康向上的生活態(tài)度，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。道德與法治是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課程之一，初中道法中的德育與心理健康教育實(shí)際應(yīng)用也對(duì)道法課堂的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)于處在初中教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用德育與心理健康教育融合的教育模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力十分重要。

一、中學(xué)德育與心理健康教育相融合的作用

（1）有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程改革不斷深入的背景下，德智體美勞全面發(fā)展的觀念逐漸深入人心。也就是說(shuō)，在中學(xué)教育中，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育與心理健康教育。一個(gè)學(xué)生是否擁有良好的道德品質(zhì)，心理是否健康，不僅關(guān)系到中小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)還關(guān)系到我國(guó)國(guó)民素質(zhì)整體的提高與發(fā)展。在中學(xué)階段，德育教育與心理健康教育承擔(dān)著尤為重要的教育功能。??? 德育更強(qiáng)調(diào)對(duì)中學(xué)生思想品質(zhì)的塑造，比如尊老愛(ài)幼，講衛(wèi)生，懂禮貌等。而心理健康教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，比如學(xué)生是否能夠更好的面對(duì)挫折，面對(duì)打擊。事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生心理狀態(tài)比較健康的時(shí)候，學(xué)生才能夠全面學(xué)習(xí)，綜合能力得到更好的發(fā)展。在中學(xué)階段，將德育與心理健康教育融合，既能夠讓學(xué)生在樂(lè)觀的心態(tài)下接受德育，又能夠讓學(xué)生在正確的思想觀念下，保持健康的心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）有利于加強(qiáng)德育教育的最終效果。德育的成果是很難檢測(cè)的，讓學(xué)生明白德育的道理和利用德育指導(dǎo)學(xué)生的思想行為是兩回事。比如學(xué)生都知道尊老愛(ài)幼的道理，但是不少學(xué)生因?yàn)闀?shū)包太重，仍舊不會(huì)給老人讓座。

近來(lái)年，不少教師發(fā)現(xiàn)，通過(guò)心理健康教育對(duì)德育進(jìn)行檢測(cè)不失為一種有效的途徑。實(shí)際上，德育是一種對(duì)學(xué)生心理施加影響的過(guò)程，如果德育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，那么心理健康教育則能夠更加充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用。而如果學(xué)生產(chǎn)生了消極排斥的情緒，心理健康教育能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，情緒波動(dòng)。所以二者結(jié)合，往往能夠加強(qiáng)德育教育的最終效果。

（3）確保學(xué)生得到更加全面的教育。我國(guó)心理健康教育起步比較晚，現(xiàn)階段不少中小學(xué)沒(méi)有建立起較為完善的教學(xué)機(jī)制，所以在教學(xué)的過(guò)程中，心理健康教育只能通過(guò)與德育的融合，才能發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的積極作用。從一定程度上來(lái)說(shuō)，德育強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的三觀，社會(huì)主義榮辱觀等，歸根結(jié)底是對(duì)每一個(gè)中小學(xué)生施加的社會(huì)規(guī)范與行為準(zhǔn)則。但是在教育過(guò)程中，不少學(xué)生不遵守這些規(guī)則，不認(rèn)同這些準(zhǔn)則，通過(guò)心理健康教育，教師能夠找到學(xué)生排斥的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生在義務(wù)教育階段獲得更加全面的教育。

二、中學(xué)德育與心理健康教育融合的方式

（1）理論知識(shí)的融合。德育與心理健康教育的融合在理論上具備可行性。首先，德育的教學(xué)目標(biāo)中，有一部分是關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容。這部分心理健康教育的內(nèi)容，通過(guò)德育，要求中小學(xué)生在德育的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，養(yǎng)成自尊自愛(ài)，誠(chéng)實(shí)正直的心理素質(zhì)，而心理健康教育強(qiáng)調(diào)的是中小學(xué)生在教育過(guò)程中產(chǎn)生的心理變化，這與德育教育施加給學(xué)生心理的影響不謀而合。盡管從表面上看，德育教育與心理健康教育是兩門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，但是實(shí)際上，這兩門(mén)學(xué)科都在強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生的心理精神的轉(zhuǎn)變。??? 其次，德育教育的根本目的是規(guī)范人們的行為準(zhǔn)則，而心理健康教育的根本目的是提高人們的心理素質(zhì)，這二者存在著一定的邏輯順序，只有保證中學(xué)生的心理健康教育，才能夠從根本上規(guī)范人們的行為準(zhǔn)則。比如學(xué)生內(nèi)心充滿(mǎn)了不健康的想法，喜歡用暴力的方式解決問(wèn)題，所以學(xué)生的行為規(guī)范很難通過(guò)德育就得到約束，而教師如果找到了學(xué)生心理不健康的原因，對(duì)癥下藥，再運(yùn)用德育教育強(qiáng)化作用，學(xué)生的行為往往可以得到約束，并且朝著積極的方向轉(zhuǎn)變。所以德育教育與心理健康教育的理論融合具有可行性，并且從教育的根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，二者都是促使中小學(xué)生朝著積極健康的方向發(fā)展。

（2）教學(xué)組織形式上的融合。中學(xué)德育教育與心理健康教育在教學(xué)組織形式融合上具有可行性。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，運(yùn)用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，很難發(fā)揮德育與心理健康教育的價(jià)值。在中學(xué)教育中，想要發(fā)揮德育與心理健康教育的價(jià)值，必須要在多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)組織形式上，促進(jìn)德育與心理健康教育的融合。

首先是利用多媒體教學(xué)設(shè)備。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)，積極為學(xué)生尋找適合的教育素材，教學(xué)視頻。以小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生參與到德育教育，心理健康教育教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中暢所欲言，發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。

其次是讓學(xué)生通過(guò)觀看德育教育的相關(guān)視頻，剖析視頻人物在不同情境下的心理狀態(tài)，情感與立場(chǎng)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，回想起自己在生活中同類(lèi)型的經(jīng)歷，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育與心理健康教育的理解與認(rèn)識(shí)，從而切實(shí)地提高中學(xué)生德育教育與心理健康教育的水平。

在新課程改革不斷深入的背景下，德育與心理健康教育相融合的發(fā)展是一種必然的趨勢(shì)，中學(xué)德育與心理健康教育不僅能在理論知識(shí)上有效融合，還能在教學(xué)組織形式上有效融合。二者的融合，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能強(qiáng)化德育教育的最終效果。

（此文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《德育與心理健康教育相融合的策略研究》課 題 批 準(zhǔn) 號(hào)2021YB1406 ）