費(fèi)佳艷

摘要：隨著中職生學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境的改變，影響中職班級(jí)管理的因素也在不斷發(fā)生變化，再加上近年來中職人數(shù)的不斷擴(kuò)招，中職班級(jí)人數(shù)也呈逐年上升的趨勢(shì)，這給中職班級(jí)管理帶來了一定的困難，給班級(jí)管理質(zhì)量造成了極大的影響?；诖?，本文對(duì)中職學(xué)校的班級(jí)管理目標(biāo)進(jìn)行分析，對(duì)提升中職班主任教育管理效率的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;策略;班主任

班級(jí)管理工作是中職開展各項(xiàng)工作的重要前提，其關(guān)系到學(xué)科相關(guān)教育或教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此工作中的主要對(duì)象是學(xué)生，其成效同樣關(guān)系著學(xué)生今后的成才質(zhì)量。因此該工作對(duì)學(xué)校與學(xué)生來說都具有至關(guān)重要的作用。在管理過程中，班主任要找出當(dāng)代中職生的身心發(fā)展規(guī)律，找出中職生的特點(diǎn)，同時(shí)要順應(yīng)時(shí)代的改變，積極采用先進(jìn)的管理技術(shù)，進(jìn)而構(gòu)建出適合學(xué)生性格特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律的相關(guān)策略，最終實(shí)現(xiàn)管理成效提升的目標(biāo)。

一、基于學(xué)生心理采取柔性管理方法

在新時(shí)代背景下，當(dāng)代中職生獨(dú)立性較強(qiáng)，對(duì)待某些制度與管理?xiàng)l例都有著自己的看法，這就要求在管理工作中不能采取強(qiáng)制模式，這樣不僅難以發(fā)揮工作功能，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的排斥心理與叛逆心理，對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而柔性管理方法可有效解決上述問題，此方法具有一定的彈性特征，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)與心理狀態(tài)，是當(dāng)下時(shí)代的新型管理方式。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：一是有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，此管理方式給予了學(xué)生展示自我的空間，讓其可以在多種活動(dòng)或場(chǎng)合中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。二是有利于調(diào)節(jié)管理與被管理之間的矛盾，相關(guān)管理制度從本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生行為的約束，學(xué)生不可避免會(huì)產(chǎn)生一定的排斥情緒，而此管理方式可以讓學(xué)生感受到相關(guān)條例的合理性，感受對(duì)自身的尊重，進(jìn)而極大減少內(nèi)心負(fù)面情緒。三是有利于緩和師生關(guān)系，此方法可借助心理輔導(dǎo)與情感聯(lián)系實(shí)施管理，以交流對(duì)話等形式進(jìn)行指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中中職生與班主任或教師之間的聯(lián)系較少，很多學(xué)生都沉浸自己生活環(huán)境或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，彼此之間的接觸不多，而此方法的出現(xiàn)可以促使彼此之間形成一定聯(lián)系，進(jìn)而緩和師生關(guān)系。

二、加強(qiáng)師生聯(lián)系構(gòu)建管理氛圍

當(dāng)代中職生的生長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，其性格方面也存在較大差異，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，建立良好的師生聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的管理氛圍。一方面，班主任可采取交流形式。例如對(duì)一年級(jí)學(xué)生的溝通，其剛進(jìn)入學(xué)校對(duì)周圍事物尚存在一定的新鮮感，但同時(shí)也對(duì)陌生的環(huán)境存在一定的迷茫感，再加上很多學(xué)生在成長(zhǎng)環(huán)境中受到了長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛，大多數(shù)事情都是被動(dòng)完成，初次進(jìn)入到自主的環(huán)境中難以有效適應(yīng)，與他人溝通時(shí)容易出現(xiàn)互動(dòng)矛盾情況，與他人共事時(shí)容易以自我為主。此時(shí)，班主任要多與該學(xué)生群體溝通交流，及時(shí)尋找出此類學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性解決，幫助其逐步調(diào)整身份，主動(dòng)參與到中職環(huán)境中，合理制定自身階段計(jì)劃。另一方面，班主任可以采取實(shí)踐活動(dòng)形式。例如結(jié)合不同階段性學(xué)生的興趣范圍，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的課程或社團(tuán)，將自己的時(shí)間充分安排在校園內(nèi)，以充實(shí)自己的校園生活。此類活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有一定的促進(jìn)意義，這里聚集了大量喜好相同的學(xué)生，學(xué)生可以就相關(guān)問題或信息進(jìn)行探討，提升自己對(duì)喜好項(xiàng)目的了解程度，提升對(duì)校園活動(dòng)的認(rèn)同感。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)落實(shí)管理措施

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活基本已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，就連中職生也不例外，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，現(xiàn)代化的環(huán)境對(duì)中職管理工作提出了新的要求，為各項(xiàng)管理工作的落實(shí)提供了新的手段。因此，要加強(qiáng)相應(yīng)管理措施與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，利用信息技術(shù)進(jìn)行常規(guī)化管理。例如，借助信息技術(shù)傳達(dá)相應(yīng)的管理指標(biāo)，發(fā)布上級(jí)傳達(dá)的相關(guān)指令或任務(wù)，促使德育進(jìn)度的不斷推進(jìn)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)管理，添加相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)賬號(hào)，將上級(jí)相關(guān)通知發(fā)送至每位學(xué)生，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校要求的相關(guān)文件，便于學(xué)生下載與瀏覽。組建相應(yīng)的管理群，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)學(xué)校相關(guān)事情的看法，表達(dá)對(duì)班級(jí)相關(guān)措施的理解等。瀏覽學(xué)生在各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)或發(fā)表的信息，了解當(dāng)代中職生感興趣的內(nèi)容，近期較為關(guān)注的事件，了解學(xué)生課余時(shí)間的活動(dòng)范圍等。這些途徑可以幫助班主任迅速了解中職生的心理狀態(tài)，并及時(shí)給予學(xué)生一定的幫助或解決當(dāng)下階段的困惑等。

四、結(jié)語

綜上所述，中職班級(jí)管理工作是中職落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)與制度的關(guān)鍵，提升管理質(zhì)量是目前班主任重點(diǎn)關(guān)注的問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的自主思想越加明顯，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，對(duì)傳統(tǒng)管理方式中存在的矛盾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)以往目標(biāo)中存在的不足進(jìn)行逐一改善，制定出合理有效的管理辦法，確保相應(yīng)工作質(zhì)量的提高，進(jìn)而為中職生個(gè)性的發(fā)展構(gòu)建良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]方立晨.基于中職學(xué)生特點(diǎn)的班主任德育工作對(duì)策[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（04）：36-39.

[2]周鵬飛，李科.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職班主任管理工作的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)新通信，2021，23（21）：230-231.