祝婷婷

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來為教育教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮動(dòng)力，信息化、數(shù)字化教學(xué)成為職業(yè)教育重要發(fā)展方向。對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來講，教師在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身教育思想，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代到來，利于改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行探究，并對(duì)此提出相應(yīng)看法，希望為教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”中職會(huì);計(jì)信息化;教學(xué);探究

一、圍繞互聯(lián)網(wǎng)+，提升教師教學(xué)水平

為了打造互聯(lián)網(wǎng)+下中職信息化教學(xué)課堂，需要教師具備一定的信息化素養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，開展有效教學(xué)活動(dòng)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職學(xué)校應(yīng)圍繞認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量提升，提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師綜合育人能力。不過，在提升教師教育能力之前，學(xué)校需要積極構(gòu)建線上交流、溝通平臺(tái)，中職學(xué)校需組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師、專業(yè)技術(shù)人員組建研究團(tuán)隊(duì)，使其開發(fā)、研究信息化管理平臺(tái)或教學(xué)管理APP，一方面專業(yè)教師、課程教師可以借助信息平臺(tái)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而收好高校教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，從線上和線下兩方面入手，進(jìn)一步提升教育教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生可以通過憑借學(xué)號(hào)進(jìn)入線上教育平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在此之后，學(xué)校可從以下幾點(diǎn)入手提升教師育人能力。首先，圍繞MOOC、微課、信息技術(shù)等教學(xué)方法的使用技巧和全新育人理念融合，學(xué)校積極開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師進(jìn)一步了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵，并讓他們掌握更多的課教學(xué)方式，借此來確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其次，定期組織教師進(jìn)行社會(huì)崗位調(diào)研，完善教學(xué)體系。圍繞相關(guān)崗位和人才市場(chǎng)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求、近年來專升本考試內(nèi)容等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)體系，保證學(xué)生“所學(xué)有所用”。最后，借互聯(lián)網(wǎng)之力，積極打造線上名師工作室，吸引其他兄弟院校、全國(guó)優(yōu)秀教師加入其中，使其分享自身優(yōu)秀的教育觀點(diǎn)，并定期開展線上調(diào)研活動(dòng)，針對(duì)近期的教學(xué)進(jìn)行探討，切實(shí)深化專業(yè)教學(xué)改革。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展有效教學(xué)活動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可借助混合教學(xué)模式開展有效教學(xué)活動(dòng)。這一教學(xué)方式分為線上教學(xué)以及線下教學(xué)兩個(gè)階段，首先，在線上教學(xué)中階段“企業(yè)所得稅”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，筆者參照正規(guī)企業(yè)的業(yè)務(wù)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在課前制作精良的學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)案例、注意事項(xiàng)聲明等內(nèi)容，隨后將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，上傳到校內(nèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將平臺(tái)生成的二維碼分享到班級(jí)微信群，讓學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)踐。在此之后，筆者通過分析學(xué)生在平臺(tái)的學(xué)習(xí)情況以及他們?cè)谄脚_(tái)上留下的問題，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，以便之后教學(xué)活動(dòng)的順利開展。除此之外，筆者也在線上平臺(tái)打造了模擬板塊，學(xué)生可以在這一模板了解企業(yè)所得稅對(duì)其經(jīng)濟(jì)效益的影響，以及專業(yè)人士對(duì)本節(jié)內(nèi)容的講解，學(xué)生也逐漸意識(shí)到相關(guān)技能學(xué)習(xí)的重要性，并掌握更多與企業(yè)實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，這有利于學(xué)生之后投身崗位，提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在線下教學(xué)階段，筆者借助項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生了解企業(yè)所得稅的深入知識(shí)。在課堂教學(xué)中，筆者為學(xué)生講解了多數(shù)企業(yè)的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)發(fā)展、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)完成業(yè)務(wù)操作，進(jìn)一步深化他們對(duì)相關(guān)操作技能的掌握。通過這樣的方式，學(xué)生操作能力、應(yīng)用能力得以提升，且學(xué)生在這一過程中也會(huì)形成精益求精、艱苦奮斗的職業(yè)素養(yǎng)，新時(shí)期下教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

三、圍繞互聯(lián)網(wǎng)+，完善教育評(píng)價(jià)

在互聯(lián)網(wǎng)+視域下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師同樣需要完善教育評(píng)價(jià)，做到從全方位、多角度、深層次予以學(xué)生評(píng)價(jià)。第一，圍繞學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)情、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生加入學(xué)習(xí)過程。第二，線下學(xué)習(xí)情況。在線下教學(xué)中，教師為了切實(shí)提升教學(xué)效果，則會(huì)重視有效教學(xué)方式的引入，圍繞這一內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生的合作情況、參與積極性、調(diào)研成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，將這些內(nèi)容記錄。第三，學(xué)生文化素養(yǎng)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、基礎(chǔ)能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，并做到及時(shí)改正。而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，從而確保之后教學(xué)活動(dòng)的順利開展，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

引言：當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展急需一批高素養(yǎng)、強(qiáng)能力的技能型人才，這對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)提出更高要求。在全新教育背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在育人過程中順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展，側(cè)重“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)融合，能夠進(jìn)一步豐富專業(yè)教學(xué)形態(tài)，借助全新教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)形式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在育人過程中，教師通過打造線上教育平臺(tái)、構(gòu)建良好教育環(huán)境、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展，從而提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生未來就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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