文 / 張軒浩

在小學體育教學與訓練中，球類運動對于培養(yǎng)學生頑強拼搏的體育精神、集體榮譽感都有非常重要的意義。因此，提升小學階段的足球教學與訓練質(zhì)量更是重中之重。筆者長期在一線參與教學與訓練，長期研究后發(fā)現(xiàn)，游戲教學對學生體育課堂中的學習興趣、學習效率、學習能力提升都有著非常重要的作用，足球教學與訓練也不例外。在多年的足球教學與訓練中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過足球游戲進行教學的學生往往對足球項目興趣更高，從而掌握更好。為此筆者將結(jié)合多年的足球教學與訓練經(jīng)驗，深入探究基于足球游戲教學下，如何有效提高小學足球教學與訓練的質(zhì)量。

1 小學體育訓練中開展足球游戲教學的必要性

1.1 足球游戲激發(fā)學習興趣

興趣是學生的第一任老師，有了興趣，學生在學練中才會由“被動”變“主動”。足球游戲就是利用這一點來激發(fā)學生的興趣。

足球游戲是體育游戲的一部分，在教學與訓練中，教師利用游戲法讓學生通過一系列的游戲方式完成接觸球，從而達成足球教學與訓練的目的。對于小學階段的學生而言，游戲本身就具有特殊的魅力，學生極易產(chǎn)生興趣。在興趣的基礎上，學生態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，同時根據(jù)學生的接受能力，針對不同的技術(shù)設置不同難易程度的游戲，一方面促進學生更好的體驗足球運動，另一方面更好的提高學生的運動技能。

因此，依托足球游戲完成足球教學與訓練，不僅可以讓學生體驗到足球運動的快樂，還能讓學生在游戲中學到足球知識與技能練習方法，從而提高小學生足球教學與訓練課堂的質(zhì)量。

1.2 足球游戲契合學習規(guī)律

在以往的教學與訓練中，我們更多的是關(guān)注“教師的教”與“學生的練”，然而隨著當今足球運動的發(fā)展，校園足球運動的開展與普及，單一的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的需求，小學生在學習的過程中更注重個人的運動體驗與運動感受，足球游戲可以很好的解決和促進學生的學練，與學生的基本學習規(guī)律高度契合。

例如：在基本功練習中，運、控球，傳、接球、射門等這些練習往往需要一遍遍重復的練習，而這個過程是相對漫長與枯燥的，學生常常因此失去興趣，甚至產(chǎn)生抗拒。足球游戲則是從趣味練習的角度很好的解決了這個問題，并依托足球游戲促進學生形成更好的運動體驗。作為教師，結(jié)合小學生的體育學習能力與學習規(guī)律，開展足球游戲教學與訓練，讓學生通過循序漸進的足球游戲，掌握基本足球技能。

1.3 足球游戲促進技能提高

通過長期的一線體育教學，可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的足球教學與訓練方式對學生的提升效果并不明顯，這并不是教師訓練方式的問題，而是針對學生的訓練方法形式單一，缺乏趣味性等問題。想要讓學生在足球?qū)W習與訓練的過程中技能得到提升與發(fā)展，就需要站在學生的角度，教師應從教材教法出發(fā)，依托足球游戲，通過制定足球游戲，促使學生更多的與球接觸，通過簡單易行的足球游戲，使學生易于接受，讓其在練習中技能得以提升。

足球運動對抗激烈，技術(shù)動作復雜難掌握，對身體協(xié)調(diào)性等素質(zhì)要求極高，且在有限的場地內(nèi)快速完成攻防轉(zhuǎn)換，對體力、腦力都是很高的要求，尤其是基本功練習。利用足球游戲可以有效促進學生技能提升，對基本功練習有良好的促進作用。

由此認為，足球游戲在足球教學與訓練有著非常顯著的效果，比傳統(tǒng)的足球訓練更加有效。而足球游戲的作用與價值就是輔助足球訓練，使學生能夠積極參與到足球訓練活動中，讓學生在享受足球?qū)W習的同時，獲得足球技能和足球?qū)崙?zhàn)水平的提高。

2 足球游戲訓練的主要內(nèi)容

足球游戲教學的主要內(nèi)容是讓小學生在豐富有趣的足球游戲中了解足球、熟悉足球，提升足球球性球感與技能。教師在開展足球教學與訓練時，要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點、體育學習規(guī)律，設置合理的訓練方式，依托足球游戲方法高效、有序的進行開展。

2.1 球性球感游戲練習

在進行球性球感練習時，可以采用“玩球”的形式，開拓思路，讓學生充分體驗“控制”球、“熟悉”球的方法，從而在游戲練習提升球性球感；可以采取以下游戲方法：

游戲名稱：“比比看誰踩的多”(見圖1)

圖1 “比比看誰踩的多”

游戲方法：教師指導學生左右腳點踩球，將球放置于兩腳之間，通過左右腳交替點踩球來提高學生的球性球感；通過反復練習，提示學生是否可以通過點踩球推球向前或踩拉球向后；通過規(guī)定時間內(nèi)的熟悉與規(guī)定時間內(nèi)的小比賽，促使學生點踩球動作更加熟練；

游戲亮點：從原地練習到行進間點踩球，簡單的小游戲比賽無形中促進了學生的左右腳點踩球的球感。

2.2 運、控球游戲練習

在進行運、控球游戲練習時，如果一味的讓學生進行控球動作練習，很容易打消學生學習足球的積極性和興趣，因此可以結(jié)合運、控球動作進行以下游戲：

游戲名稱：“躲避追捕”(見圖2)

圖2 “躲避追捕”

游戲方法：安排一名學生作為“獵人”，其余學生每人持球進行運球。游戲開始后，“獵人”開始破壞持球人的球，如被破壞出界，自動變成“獵人”進行抓人。練習中提示學生要把球保持在身前，不可離球太遠；注意觀察對方的位置；充分利用場區(qū)，向場內(nèi)無人空間運球。

游戲亮點：通過“追捕”類的游戲，可以增加練習過程中的趣味性，提升學生的運控球能力，使學生在運球、控球中不僅可以良好的掌握這項技術(shù)，更可以在游戲中提升學生的責任心。

2.3 傳、接球游戲練習

在所有的足球技術(shù)教學中，傳接球是最重要的一環(huán)。為了能夠從傳與接的形式上最直接的改變學生的基本能力，可以進行以下游戲：

游戲名稱：“四面楚歌”(圖3)

圖3 “四面楚歌”

游戲方法：五人為一小組，場地4個角各安排一個區(qū)域，分別對應數(shù)字“1”“2”“3”“4”，每個區(qū)域里站一名學生，場地中心學生為傳球?qū)W生。根據(jù)老師喊出傳球順序，例如“3124”后，傳球?qū)W生依次與相應區(qū)域的學生相互傳球一次，并與最后一名傳球?qū)W生交換位置。準確地完成教練員指令的學生得分，錯誤的學生不得分。

游戲亮點：通過游戲規(guī)則設定，促使學生注意力必須集中，準確記住各個場地的“序號”；在傳接球練習中，提升學生的感覺和能力，提示學生用腳內(nèi)側(cè)繼續(xù)傳球提高傳球的準確性。

2.4 射門游戲練習

提到射門，一定是學生最喜歡的技術(shù)動作，無論能否射的進，都想踢幾腳。如何釋放學生心中一定要“射進”帶來的“心理壓力”，可以嘗試以下幾個游戲：

游戲名稱：“射門大戰(zhàn)”(見圖4)

圖4 “射門大戰(zhàn)”

游戲方法：兩人一組，一名學生用標志服蒙住眼睛，另一人為指揮學生。所有組將球放在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，指揮的學生指揮蒙眼的學生將球踢進球門，依次進行游戲；將球踢進球門的組得分。注意練習時兩人之間的溝通與交流，語言簡單明確。彼此之間需要相互信任。嘗試腳內(nèi)側(cè)踢球射門，來提高準確性。

游戲亮點：通過射門游戲，不僅提升了學生的射門技術(shù)與能力，更提升了學生之間的溝通與信任。

3 基于足球游戲的小學足球訓練質(zhì)量的提升策略

上文分析了在小學體育教學與訓練中開展足球游戲教學的必要性以及足球游戲在教學與訓練中的一些主要內(nèi)容，對小學足球教學與訓練將提供非常大的幫助。利用足球游戲，將有助于教師在教學與訓練中充分提升訓練質(zhì)量，推動校園足球運動發(fā)展。

3.1 激發(fā)學生學與練的興趣

在小學階段，游戲有著特殊的魅力，它可以充分調(diào)動學生學與練的興趣。小學生的學習方式主要為“興趣--認知--掌握--實踐”幾個階段，可見興趣的重要性。作為一線教師，想要把足球教學與訓練開展好，首先需要思考的就是如何培養(yǎng)學生的足球?qū)W習興趣。結(jié)合一些足球游戲可以將原有的教學方式更加靈活的呈現(xiàn)，這樣一來學生的興趣不斷得以提升，教學與訓練質(zhì)量同樣得到提升。在游戲教學中，學生的練習內(nèi)容不再枯燥無味，主觀能動性增強，且隨著游戲進展，練習得也非常有成就感，最大限度的發(fā)揮了足球游戲的教育意義。

例如：在教學初始階段，可以設置一些以球性球感為基礎的“觸球游戲”。老師通過組織學生在場地內(nèi)自由慢跑，在哨音響后迅速發(fā)出“頭”“大腿”“腳”等身體部位的指令，要求學生用此部位進行觸球，從而提升學生的觸球感覺。用一些趣味的游戲激發(fā)學生足球?qū)W習中的興趣。

3.2 夯實學生足球基礎技能

足球游戲教學是小學階段較符合學生身心發(fā)展、體育學習規(guī)律及學習能力的一種訓練方式。在經(jīng)過系統(tǒng)的體育教學后，如何利用足球游戲促進學生的足球基本功、基礎技能得到提高就顯得非常重要。經(jīng)過足球游戲教與訓練的內(nèi)容可以看到，訓練的內(nèi)容包含了球性球感、運控球、傳接球及射門等所有足球技術(shù)動作。且通過足球游戲的導入，讓學生更易于接受，在無形中體能、技能都得到發(fā)展，由此認為，在足球教學與訓練中安排游戲就有非常顯著的效果，比傳統(tǒng)的足球訓練更加有效。

例如：在教學中，可以采用各種各樣的促進技能形成并強化的系列小游戲，通過不停地練習來充分調(diào)動學生的練習積極性。老師通過組織學生快速完成某一項技術(shù)動作，傳球或射門，將學生進行分組，在完成了任務后再進行交換，不僅在練習上促進學生更好的提高，且在練習中讓學生的基本功也得到強化。

3.3 提升足球比賽實戰(zhàn)能力

校園足球的推廣，與其本身的育人功能分不開。從教學與訓練中的一個個小游戲，到足球游戲背后對學生團隊意識的培養(yǎng)、體育精神的塑造，都體現(xiàn)了足球游戲教學的價值。而隨著教育的進步，“學練賽”一體化變得更加重要，一個個小的足球游戲，雖培養(yǎng)的只是單一的技術(shù)或技術(shù)組合，但是將競賽類游戲組合到一起就是對學生綜合能力的測評，就是對學生足球比賽能力的提升。團隊精神、集體榮譽感將在游戲中有所體現(xiàn)，教學與訓練的質(zhì)量也相應取得提高。

例如：足球教學比賽是足球教學與訓練的重要內(nèi)容。為此小學體育教師在針對競賽類游戲中的“二過一”技能訓練中，教師可以采用游戲教學法幫助學生提升該項技戰(zhàn)術(shù)。在邊路，通過設置“自由人”的形式，讓學生體會多打少如何發(fā)揮人數(shù)優(yōu)勢以及在多打少發(fā)生的時候如何進行傳跑；通過此項練習讓學生模擬比賽中出現(xiàn)的情況，提升學生的比賽能力。

4 結(jié)語

足球游戲教學在小學生足球?qū)W習與訓練中的運用，有著非常顯著的促進效果，它是小學階段校園足球推廣中必不可少的一部分，不僅能夠激發(fā)小學生的足球興趣，還能夯實學生的足球技能，促使學生的足球?qū)崙?zhàn)比賽能力得到有效提升。同時，足球游戲還為學生提供了輕松愉悅的學練氛圍，讓他們在玩中學，在學中樂，在樂中有所收獲，促進、推動校園足球的發(fā)展。