富革

通化市靖宇中學（吉林省通化市 134001）

1 引言

在科學技術(shù)快速發(fā)展的過程中人們的生活和思維方式產(chǎn)生了明顯變動，我國正式進入了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)成為了人們生活中的重要組成部分，公眾可以直接利用網(wǎng)絡(luò)來與外界保持密切的聯(lián)系。為了確保公眾在網(wǎng)絡(luò)世界中保持良好的行為方式以及思維方式，國家開始提出了提升國民素質(zhì)的重要設(shè)想以及戰(zhàn)略目標，這一點使得許多教育工作者開始調(diào)整工作思路以及教育策略，將學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作的重點以及核心，堅持以人為本的育人理念，加強對高中生的教育以及指導。作為特殊的教育教學資源，漢語言文學對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及提升有重要的輔助作用，教師則需要講究方式方法，做好前期準備工作，從漢語言文學中挖掘新的教育元素。選擇契合學生學習需要的教育策略，有目的、有意識的鍛煉學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的人文素質(zhì)，保障學生能夠順利完成個人的社會化，在自主探索和學習之中變得更加主動和自信，實現(xiàn)良性成長及發(fā)展。

2 學習漢語言文學的必要性

漢語言文學是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對教育改革以及國民綜合素質(zhì)的提升有重要的影響。在信息化以及科技化時代下人們所面臨的環(huán)境越來越復雜，外加上全球化趨勢的不斷加劇，許多西方思想直接涌入我國，拜金主義、享樂主義等思想的出現(xiàn)導致國民的綜合素質(zhì)持續(xù)下降，出現(xiàn)了許多的偏差行為。漢語言文學有助于學生堅持正確的人生三觀，逐步提升學生的綜合素養(yǎng)，保障學生形成一定的人文情懷以及愛國主義意識，主動學習知識，提升自身的綜合能力。因此在推進高中教育體制改革的過程之中，許多教師根據(jù)學生的身心成長規(guī)律積極滲透不同的漢語言文學知識，針對性的發(fā)展學生的人文情懷，提升學生的文化素養(yǎng)，保障學生能夠在復雜的外部環(huán)境下堅持個人的操守以及人生理想。

2.1 培養(yǎng)學生的人文情懷

漢語言文學中所包含的德育元素非常豐富及多元，能夠陶冶學生的情操，拉近學生與優(yōu)秀文化之間的距離，讓學生放松身心，主動學習優(yōu)秀經(jīng)典的文化知識。學生能夠主動閱讀優(yōu)秀的文學作品，真正意識到知識學習的樂趣，主動參與其中，享受整個學習的過程，始終保持積極向上的學習心態(tài)，高效完成教師所布置的學習任務(wù)。學生的教育背景、學習能力、興趣愛好以及知識吸收能力、接受能力有所區(qū)別，在學習新知識時會遇到許多的困難以及瓶頸。教師則可以根據(jù)學生的薄弱之處留出一部分的時間和精力，讓學生能夠放松自己，主動閱讀優(yōu)秀的文學著作，給予學生更多的精神力量，讓學生站在不同的角度看待問題，進而轉(zhuǎn)變個人的思想認知。許多教學經(jīng)驗比較豐富的教師主動以學生為中心，了解學生的內(nèi)心訴求，進一步提升漢語言文學在學科教學中所占有的比重，關(guān)注學生在自主學習和閱讀中的真實情況。加強對學生思想意識、行為觀念、價值取向的引導和教育，為學生指點迷津，修正學生的偏差行為，在約束和鼓勵學生的過程中逐步調(diào)動學生的學習能動性。學生也能夠始終保持正能量，直面生活和學習中所遇到的困難，保持高尚的人格和沉穩(wěn)的態(tài)度。因此學者在對當前漢語言文學學習工作進行分析時提出了高度的贊揚，認為這一學習環(huán)節(jié)對學生的成長成才有非常關(guān)鍵的影響，學生也能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍下逐步提升個人的學習能動性以及人文情懷。對于教師來說，在開展教育工作之前需要反思教學行為，了解漢語言文學學習的必要性以及迫切性，結(jié)合已有的教育經(jīng)驗整合利用多種創(chuàng)造性的教育教學策略突破時空限制，積極實現(xiàn)枯燥漢語言文學知識的生動化再現(xiàn)。讓學生能夠全程參與，主動自覺地按照教師的要求積極接觸各種漢語言文學，發(fā)展學生的人文情懷，保障學生能夠變得更加主動、自信和樂觀。

2.2 提升學生的文化素養(yǎng)

素質(zhì)教育十分強調(diào)學生的中心地位，要求教師站在學生的角度了解學生的真實訴求，逐步發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，讓學生能夠輕松上陣掌握良好的學習策略和技巧。許多學校也開始將漢語言文學作為必修課程，發(fā)展學生的表達能力，理解能力和寫作能力，提升學生的語言思維水平，其中詞匯和語法分析最為關(guān)鍵，這一點是高中語文教學中的重點以及核心，能夠有效揭示漢語言文學的內(nèi)涵和價值。教師需要與學生共同探索，保障學生能夠主動學習語言的邏輯性和加工技巧，進而實現(xiàn)通順表達和流暢交流，理順學生的學習思路。保障學生能夠做到條理清晰，主動自覺的閱讀不同的優(yōu)秀著作和文本，分析文本中的大致含義，實現(xiàn)與作者之間的情感交流及互動，碰撞出更多的思維火花。很多學生能夠在自主參與和閱讀的過程中逐步提升個人的文化素養(yǎng)，主動自覺地按照教師的要求說出不同的想法及意見，這些對以人為本育人理念的落實和與時俱進教育原則的踐行都有重要的影響。教師需要關(guān)注學生的自主閱讀興趣，了解學生的閱讀技能，在日常教學中鼓勵學生自主探索，通過引導學生閱讀漢語言文學作品來提升學生的文學素養(yǎng)，保障學生能夠變得更加自主自信。這一點人對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的合理配置都有非常關(guān)鍵的影響，學生也能夠逐步按照教師的要求，在簡單模仿的過程中實現(xiàn)大膽創(chuàng)新，發(fā)展個人的邏輯思維能力和動手水平。

2.3 促進學生的社會化

學生的社會化發(fā)展是一個長期的過程，離不開學生個人的努力以及教師的恰當引導。為了確保學生在不同的工作崗位中獲得更多的收獲，實現(xiàn)自身的人生理想，教師需要想方設(shè)法的引導學生，確保學生實現(xiàn)學校人向社會人的順利過渡。其中，漢語言文學教學最有助于實現(xiàn)這一育人目標，閱讀是一個身心的旅行，對學生的成長以及發(fā)展有深遠直接的影響，教師需要結(jié)合學生的個體差異性，引導學生自主閱讀不同的漢語言文學作品，讓學生積極接觸優(yōu)秀的文學思想，這一點對提升學生的思想境界，促進學生的身心健康成長有重要影響。學生也能夠在逐步閱讀和自主探究的過程中形成獨立人格，保持健康向上的思想，獲得更多的自由，逐步完成個人的社會化。教師只需要扮演好組織者、引導者的角色，避免簡單直白的知識灌輸，結(jié)合學生在日常學習中的真實狀態(tài)指導學生的言行舉止。大部分學生能夠通過反復閱讀和感知真正做到單人謙卑，舉止端莊，談吐優(yōu)雅，這些才是素質(zhì)教育的本質(zhì)及核心。

3 高中生人文素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在對當前高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，有的教師在這一板塊上投入的時間比較少，沒有站在學生的視角了解學生的身心健康發(fā)展要求，學生的心理健康直接被無視，這一點不利于學生的全面成長及發(fā)展。還有的教師忽略了對外部環(huán)境的分析以及研究，沒有根據(jù)學生所面臨的各種誘惑培養(yǎng)學生正確的人生三觀，提升學生的是非判斷能力，學生受到了傳統(tǒng)思想的影響，思維僵化和思維斷層問題比較嚴重。高中生學習經(jīng)驗不足，社會經(jīng)驗比較有限，個人的分析能力以及判斷能力不理想，因此無法主動應對各種誘惑，受到了外來文化的沖擊，出現(xiàn)了許多的思想偏差及行為誤區(qū)。在學習各種漢語言文學的過程中也受到了諸多的影響，學習質(zhì)量和學習效率持續(xù)下降，難以真正按照教師的要求獨立完成學習任務(wù)，提升個人的綜合素養(yǎng)，出現(xiàn)了許多消極應對的情緒。

4 利用漢語言文學培養(yǎng)高中生自身人文素質(zhì)的對策

漢語言文學對學生的成長發(fā)展以及知識吸收有重要的輔助作用，教師則需要根據(jù)高中生的身心發(fā)展規(guī)律，以學生人文素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)，靈活利用漢語文學突破時空限制，改革傳統(tǒng)的教育教學模式，夯實學生的基礎(chǔ)，引導學生自由發(fā)散。保證學生能夠在一個更加民主自由寬松的學習氛圍下主動接觸優(yōu)秀的漢語言文學知識，提升個人的思想境界，獲得更多的文化洗禮。這種現(xiàn)代化的教育教學理念以及具有吸引力的教育資源能夠更好的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生各個方面的能力。

4.1 培養(yǎng)學生正確的思想認知

學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及提升是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯成效，教師則需要投入更多時間和精力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認知，了解學生的學習興趣。圍繞學生進行調(diào)整以及改進，鼓勵學生自由發(fā)展，凸顯學生主體價值，實現(xiàn)學生的良性成長。學生正確思想認知的培養(yǎng)離不開教師對學生的科學引導，漢語言文學發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用及影響。教師需要始終堅持規(guī)范化教育以及系統(tǒng)性教育，培養(yǎng)學生正確的思想認知，讓學生主動學習潮流語言以及傳統(tǒng)語言，結(jié)合情境教學、提問教學、角色扮演教學和小組合作教學來培養(yǎng)學生良好的是非判斷能力，鼓勵學生分析不同階段中中國語言和文學遺產(chǎn)的具體表現(xiàn)，促進優(yōu)秀漢語言文學的有效傳播及弘揚，保證學生能夠堅持成熟正確的價值觀。這一點對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)有重要的影響，大部分學生能夠主動自覺地接受教師的指導及教育，提升個人各個方面的能力，實現(xiàn)自主探索以及大膽創(chuàng)新，始終保持正能量。需要注意的是不同學生的成長發(fā)展環(huán)境以及個性化的發(fā)展訴求有所區(qū)別，教師需要盡量避免一刀切，立足于學生思想認知的現(xiàn)實情況，采取循序漸進的教育教育教學策略發(fā)展學生的綜合能力，保障學生能夠在自主探索的過程中變得更加積極。滿足學生的個性化發(fā)展要求，釋放學生的天性，讓學生在一個更加自由寬松的學習氛圍下學習新知識并完成個人的社會化。

4.2 靈活利用新媒體傳播平臺

在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，新媒體應運而生，新媒體傳播速度較快，能夠突破時空限制，更好的滿足公眾的信息接收和傳播需要，促進漢語言文學的有效發(fā)展以及弘揚。教師需要正視新媒體與教學的重要優(yōu)勢以及不足之處，了解當前漢語言文學教學中所存在的各種問題，充分凸顯漢語語言文學應有的作用，發(fā)揮新媒體的正面影響，利用新媒體這一現(xiàn)代化的工具以及交流平臺突破教學中的重點以及難點。教師需要盡量避免直接留出固定的時間開展教育工作，而是靈活利用新媒體傳播平臺提升學生的學習效率，深化學生對漢語言文學的理解及認知，避免學生出現(xiàn)消極情緒。結(jié)合學生的真實訴求，采取恰當可行的教育教學策略及手段，讓學生能夠意識到漢語言文學的樂趣和價值，進而主動參與其中。中國傳統(tǒng)語言文學的魅力不容忽略，具有明顯的層次性以及時代價值，如果教師能夠采取多種現(xiàn)代化的教學策略深化學生對中國傳統(tǒng)文化的認知及理解，那么對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升將會有重要的影響。教師需要關(guān)注學生的學習興趣，了解當前的教學實情，以學生的高效率和高質(zhì)量閱讀為基礎(chǔ)，確保學生能夠隨時隨地的按照自己的閱讀需求自主閱讀，利用碎片化時間形成良好的閱讀行為習慣及意識。這種循序漸進以及以人為本的教育理念符合新課改的本質(zhì)要求，對高中生人文素質(zhì)的提升有顯而易見的影響和作用。

4.3 反對守舊主義和虛無主義

在文化快速發(fā)展的過程中公眾的素質(zhì)有了明顯的提升，文化既存在明顯的教育作用，也有不足之處，其中腐朽文化不容忽略。為了確保高中生能夠在學習知識以及參與社會實踐的過程中主動堅持正確的人生三觀，教師需要取其精華、棄其糟粕，了解學生在知識學習中的真實情況，促進漢語言文學的有效發(fā)揚及繼承發(fā)展。漢語言文學的包容性比較強，有的高中生是非判斷能力比較有限，對國外新鮮事物比較感興趣，無法主動分析優(yōu)劣，比如，很多學生喜歡國外節(jié)日，如白色情人節(jié)、圣誕節(jié)和萬圣節(jié)，忽略了本民族文化，出現(xiàn)了崇洋媚外的惡行為。這一點不利于學生的個性化成長，同時也使得民族文化的傳承及弘揚備受阻礙，對此教師需要有目的有意識的調(diào)整教學思路，反對守舊主義和虛無主義。關(guān)注學生的學習興趣，讓學生能夠主動感受漢語言文學的魅力，積極自信的接受教師的指導和教育，全面發(fā)展個人各個方面的能力和綜合素養(yǎng)，這一點對凸顯學生主體價值，促進多種優(yōu)質(zhì)資源的合理配置及應用有重要的影響。另外，教師還需要培養(yǎng)學生正確的文化觀以及世界觀，讓學生能夠主動應用對各種西方文化思潮的沖擊以及負面影響，堅持個人的人生理想，樹立一定的愛國主義意識以及民族自豪感，只有這樣才能夠為學生德智體美勞的全面成長及發(fā)展做好準備。

4.4 提升學生自身修養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育教學模式導致教師過于關(guān)注學生的學習成績，忽略了學生的綜合素養(yǎng)，有的學生性格比較暴躁并且情緒穩(wěn)定性較差，難以真正做到正直冷靜和善良誠實，有的學生會出現(xiàn)報復行為。之所以會產(chǎn)生這種問題，主要在于學生的修養(yǎng)水平還有待提升，教師需要盡量避免簡單直白的知識說教，針對性調(diào)整育人策略及思路。其中漢語言文學教育取得的效果比較明顯，在新課改的大環(huán)境之下，漢語言文學所包含的內(nèi)容比較多元，現(xiàn)代文學、文言文和詩歌都是其中的重要組成部分。教師首先需要關(guān)注學生的學習效果，了解學生的學習動機，結(jié)合學生的身心成長規(guī)律積極開展形式多樣的教育教學活動。比如學?？梢耘e辦書法比賽、毛筆比賽或者是鋼筆比賽活動，積極營造自由寬松的校園文化氛圍，深化學生對漢語言文學知識的理解及認知。學生也可以主動參觀整個比賽的過程，感受漢語言文學的魅力。大部分的學生學習能動性比較高，能夠主動按照教師的要求自由發(fā)散、大膽想象，如果教學條件比較有限，教師還可以準備好歷史典故，在課堂中與學生進行互動及分享，讓學生能夠意識到漢語言文學學習的重要性，主動反思行為。學生興趣愛好的激發(fā)非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)學生的信息接收渠道，利用各種網(wǎng)絡(luò)終端在線上學習平臺中與學生保持密切交流及聯(lián)系，避免學生誤入歧途。關(guān)注學生的學習現(xiàn)狀，確保學生能夠主動接受教師的指導以及教育，這一點對打造品質(zhì)課堂，促進學生的全面成長都有非常關(guān)鍵的影響。

5 結(jié)語

在時代快速發(fā)展的過程中信息傳播速度越來越快，現(xiàn)代科學技術(shù)的應用率和普及率較高。為了真正跟上時代發(fā)展的步伐，教師需要關(guān)注與學生之間的交流，積極融入各種現(xiàn)代性的教育教學元素吸引學生眼球。漢語言文學教學對學生的成長有重要的輔助作用，教師則需要做好前期準備工作，了解現(xiàn)代科學技術(shù)的育人作用及優(yōu)勢，加強對學生的教育以及指導。讓學生能夠深入理解漢語言文學的魅力及奧秘，主動按照教師的要求自由發(fā)散，學習知識并完成個人的社會化，只有這樣才能夠推進我國教育體制的改革及創(chuàng)新，實現(xiàn)國民素質(zhì)的綜合提升。