江玲

青島市即墨區(qū)新興幼兒園（山東省青島市 266200）

1 引言

幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過多種有趣的科學(xué)活動(dòng)來積累的，磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，也是老師的常用教具材料之一?！坝螒蚩ㄕ成洗盆F能吸在墻上、教學(xué)圖片反面粘上磁鐵能吸在黑板上”等等產(chǎn)生了好奇，經(jīng)常拿塊磁鐵到處吸，他們只是單純的玩耍，還沒有知識(shí)的建構(gòu)。要想正確引導(dǎo)幼兒從科學(xué)活動(dòng)中積累核心經(jīng)驗(yàn)，教師要清晰地了解在磁鐵主題中幼兒“要什么”、“幼兒的發(fā)展重點(diǎn)在哪里”、“如何獲得”。在課程主題“小問號(hào)”下，我們通過數(shù)據(jù)記錄、分析，發(fā)現(xiàn)日常活動(dòng)中幼兒對(duì)探索磁鐵的興趣濃厚。于是我們嘗試和幼兒一起以“有趣的磁鐵”為主題進(jìn)行深入、持久的研究。

2 尋找主題核心經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián)

通過對(duì)《幼兒園主題叢書》教材和《童心玩科學(xué)》（中班篇）的分析，我們明確了主題“磁鐵”的核心經(jīng)驗(yàn)。一是認(rèn)知與能力：觀察比較（特性：磁鐵能吸引物體、磁力不同、隔物吸物、磁化一些物體、兩端磁力強(qiáng)、兩端指向、同性相斥，異性相吸）、交流了解。二是動(dòng)作與技能：動(dòng)手動(dòng)腦（磁鐵的小實(shí)驗(yàn)），安全衛(wèi)生（自我保護(hù)及收拾整理的習(xí)慣）。三是情感與態(tài)度：體驗(yàn)游戲成功的樂趣。在明確了“磁鐵”的主題核心經(jīng)驗(yàn)后，我們進(jìn)一步分析了主題核心經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。

“有趣的磁鐵”，其主題核心經(jīng)驗(yàn)如下：

情感與態(tài)度：品質(zhì)養(yǎng)成（喜歡探究）

興趣（對(duì)磁鐵感興趣）

認(rèn)知與能力：特性（磁力、隔物相吸等）

變化（磁性的變化）

關(guān)系（磁鐵與磁力的關(guān)系、磁鐵與人們的關(guān)系等）

動(dòng)作與技能：動(dòng)手動(dòng)腦（探究磁鐵的秘密）安全衛(wèi)生（會(huì)收拾整理）

圖1 科學(xué)活動(dòng)-有趣的磁鐵

在中班“身邊的科學(xué)”主題中，開展過科學(xué)活動(dòng)“小魚游游游”，我們觀察到孩子們對(duì)探究怎樣讓小魚動(dòng)起來非常的感興趣，但對(duì)于磁鐵其他的特征就沒有繼續(xù)探究過。我們認(rèn)為，這正是推進(jìn)中班幼兒科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好契機(jī)。于是，我們?cè)谥黝}“小問號(hào)”開展的四周時(shí)間里，設(shè)計(jì)了一系列層層遞進(jìn)的“磁鐵”活動(dòng)，讓幼兒在玩中探索、學(xué)習(xí)，不斷積累豐富的相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 科學(xué)區(qū)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒主題核心經(jīng)驗(yàn)策略

通過科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒主題核心經(jīng)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)幼兒有序推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)，逐步提升科學(xué)活動(dòng)復(fù)雜度，鼓勵(lì)幼兒在疑難處深入探究，總結(jié)歸納活動(dòng)過程和難點(diǎn)，形成科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.1 主題核心經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)區(qū)有序推進(jìn)

同一主題的科學(xué)活動(dòng)可能有幾項(xiàng)，教師就要引導(dǎo)幼兒有序推進(jìn)，逐步提升科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)一：磁鐵磁力碰碰樂

我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了幼兒自己收集的各種形狀、大小的磁鐵放在一個(gè)小盒子里，另外一個(gè)盒子里投放了各種材料如：綿、木棒、鐵夾子、竹子、鐵絲、螺絲、鐵釘?shù)扔變荷钪谐Ｒ姷奈锲?，并提供了記錄表，讓幼兒觀察記錄哪些物品能被鐵吸住。在玩的過程中，幼兒先猜一猜這些物體是否都能被鐵吸住，然后每種物品試一試，看看自己猜想是否正確。后來幼兒在嘗試吸鐵釘中，自發(fā)的進(jìn)行比賽看看誰吸的鐵釘多，在玩中發(fā)現(xiàn)自己比賽輸了后就將幾塊磁鐵合在一起繼續(xù)比賽。

在“磁鐵磁力碰碰樂”活動(dòng)中，幼兒獲得了以下科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

（1）感知鐵制品物體能被磁鐵吸引。

（2）感知磁鐵越多，能吸起的物體越重。

活動(dòng)二：走迷宮

有了前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾張簡單的迷宮圖，幼兒想辦法讓小兔走迷宮，孩子們嘗試了多種辦法，創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)：有的在小兔腳上貼回形針，有的孩子在小兔腳上貼螺絲，有的裝上磁鐵等，很快小兔動(dòng)起來了。在分享交流環(huán)節(jié)，幼兒分別介紹了自己讓小兔走迷宮的辦法，我問孩子們中間有紙它們還能吸在一起，那隔著其他的物品小兔還能走迷宮嗎？于是我又在科學(xué)區(qū)投放了名片、光盤，試一試隔著名片小兔能動(dòng)起來，嘗試最多能隔著幾張名片呢？并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

在“走迷宮”活動(dòng)中，幼兒獲得了以下科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

（1）磁鐵可以隔物相吸

（2）磁鐵的穿透力是跟隔物的厚度有關(guān)。

活動(dòng)三：瘋狂賽車

在集體教學(xué)活動(dòng)《磁鐵小車》活動(dòng)后，我們投放了各種賽道，設(shè)置路障，利用磁鐵同性相斥的原理讓小車前進(jìn)，幼兒在集體活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，將磁鐵粘在汽車尾部，用磁鐵推動(dòng)小車前進(jìn)，可是路上有障礙，小車只能直走，于是孩子們嘗試調(diào)整磁鐵粘貼的位置可還是不行，最后在小車的左邊和右邊都粘上了磁鐵才能讓車子改變方向。

在“瘋狂賽車”活動(dòng)中，幼兒獲得了以下科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

（1）運(yùn)用磁鐵相吸和相斥的特性讓小車動(dòng)起來的方法

（2）磁鐵粘貼的位置不一樣，移動(dòng)的方向不一樣。

在后期的科學(xué)區(qū)中我們根據(jù)孩子的興趣設(shè)計(jì)了一系列的“磁鐵”活動(dòng)，讓幼兒與磁鐵相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)不斷深入（見表1）。

表1 科學(xué)區(qū)部分材料投放清單

3.2 敏銳捕捉游戲焦點(diǎn)生成科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒們天性喜愛游戲，游戲和集體教學(xué)的融合也更能彰顯教育對(duì)幼兒的促進(jìn)和發(fā)展的作用。例如在區(qū)域分享環(huán)節(jié)，幼兒提出很多問題，比如：小兔子走迷宮時(shí)裝上磁鐵有時(shí)能動(dòng)有時(shí)不能動(dòng)、小磁鐵靠在一起為什么有時(shí)會(huì)翻身？等等，為了幫助孩子解決共性的問題及幫助幼兒對(duì)零散經(jīng)驗(yàn)加以歸納和梳理，特開展集體教學(xué)活動(dòng)《磁鐵小車》。活動(dòng)目標(biāo)是幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中感知磁鐵“異極相吸、同極相斥”的特性，能探索運(yùn)用磁鐵相吸、相斥的特性讓小車動(dòng)起來的方法。樂意動(dòng)手嘗試，并用語言表達(dá)自己的思考，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

活動(dòng)結(jié)束后我們將相關(guān)材料投放在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索，又投放了“懸浮汽車”，讓幼兒嘗試探索制作懸浮汽車，在探索過程中，逐漸產(chǎn)生了問題：磁鐵車能爬小山坡嗎？于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“爬坡比賽”的區(qū)域活動(dòng)。當(dāng)很多幼兒玩過之后，發(fā)現(xiàn)有的幼兒會(huì)用磁鐵推動(dòng)兩輛或者三輛小車爬坡，有的磁鐵能讓小車上坡，有的磁鐵卻不行，于是我們又設(shè)計(jì)開展集體教學(xué)活動(dòng)《小車上坡》，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理總結(jié)。幼兒有了豐富的經(jīng)驗(yàn)后，并嘗試提供其他低結(jié)構(gòu)的材料，讓孩子實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，從而進(jìn)一步推進(jìn)“磁鐵”經(jīng)驗(yàn)的深化。

圖2 孩子們記錄制作懸浮汽車的方法

3.3 創(chuàng)設(shè)問題墻與資料區(qū)，尋求需要的核心經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)設(shè)置了問題墻和資料區(qū)，主要目的是讓幼兒將對(duì)探究中的疑問記錄下來，也便于老師了解幼兒的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)。選擇適宜孩子們的內(nèi)容，引發(fā)孩子的探究熱情。在幼兒探究的過程中遇到問題要學(xué)會(huì)尋找解決問題的辦法和答案，比如可以閱讀圖書來獲取相關(guān)的核心經(jīng)驗(yàn)。

圖3 孩子們?cè)诳茖W(xué)區(qū)留下的問題

在資料區(qū)投放了《小磁鐵去旅行》《磁鐵怪物》《磁鐵哪里來》《一塊有魔法的石頭》《磁鐵的魔力》等幼兒繪本和科學(xué)讀物，豐富幼兒有關(guān)磁鐵的核心經(jīng)驗(yàn)。隨著主題活動(dòng)的深入，在活動(dòng)中產(chǎn)生很多問題，比如：磁鐵是哪里來的？還有什么地方用到磁鐵呢？大磁鐵的磁性比小磁鐵強(qiáng)嗎？幼兒把自己的疑問畫出來貼到問答題墻上，于是所有的孩子尋找答案，最后呈現(xiàn)答案。

4 總結(jié)感悟

在“有趣的磁鐵”主題開展的一個(gè)月里，幼兒非常熱衷于到科學(xué)區(qū)活動(dòng)，總是熱情高漲地探究各種材料。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)逐步積累、發(fā)展的過程，就像“磁鐵”不是一個(gè)活動(dòng)來獲得的，而是需要教師靜心觀察幼兒的游戲情況，分析幼兒的行為，調(diào)整材料，給予一定的支持，有序推進(jìn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得。