李宇峰，董攀攀

（1.東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110819；2.沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110004）

在教育改革的背景下，鋼琴教學(xué)的模式和方法也發(fā)生了一定程度的變化。如隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道拓寬。數(shù)字媒體為鋼琴教學(xué)增添了很多新維度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式也變得更為多元化，在為教師創(chuàng)造了新機(jī)遇的同時(shí)，也使教師面對(duì)新的挑戰(zhàn)。一方面，高校教師要正視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)方式的影響，用更為合適的方法將其與鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等相融合。另一方面，高校教師要遵循教育發(fā)展規(guī)律，守正創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。在此背景下，學(xué)生群體也受到了新媒體的影響。高校教師往往采取反復(fù)親自示范的方式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不斷增加，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻未見(jiàn)顯著提高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為高校鋼琴教學(xué)提出了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，辯證地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下的熱點(diǎn)教學(xué)課題。

1 探索鋼琴教學(xué)改革新路徑的必要性

1.1 現(xiàn)實(shí)的需要和社會(huì)的需求

新冠肺炎疫情突發(fā)，很多高校都采取了線上教學(xué)的模式。線上教學(xué)是對(duì)鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，如何突破時(shí)間與空間的局限性，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成了高校教師不斷探索的新課題。在鋼琴教學(xué)中，最重要的就是對(duì)作品內(nèi)容、風(fēng)格、音色的打磨與探究。但視頻授課受音頻傳播媒介的影響，對(duì)鋼琴原本的音色無(wú)法真實(shí)性地傳遞，所以很難達(dá)到面授的效果。怎樣才能解決網(wǎng)絡(luò)視頻授課真實(shí)性的問(wèn)題，成了鋼琴教學(xué)的首要難題。首先，面授課時(shí)教師更多的是親身做示范，讓學(xué)生通過(guò)教師的親身示范去感受、感知音色的變化與呼吸的流動(dòng)。但網(wǎng)絡(luò)授課的音色傳遞并不完全準(zhǔn)確，所以需要教師課前找到權(quán)威的視頻音頻資料，分段截取播放給學(xué)生，因此，課前認(rèn)真準(zhǔn)備課件這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。其次，更加豐富的語(yǔ)言表達(dá)也是準(zhǔn)確授課的重中之重。專家教授通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)授課，一方面授課面得到了一定程度的拓寬，另一方面受眾群體也更加廣泛，所以教師必須準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)便直接地學(xué)習(xí)新的知識(shí)[1]。

1.2 科技的進(jìn)步促進(jìn)新理念的產(chǎn)生

通過(guò)高?？萍蓟慕虒W(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力，從而影響學(xué)生鋼琴演奏的二度創(chuàng)作和作品情感表達(dá)的內(nèi)涵和深度，以使其未來(lái)步入社會(huì)時(shí)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。譬如聚焦工業(yè)4.0時(shí)代，合理運(yùn)用信息化、智能化技術(shù)，針對(duì)鋼琴演奏設(shè)備及演奏風(fēng)格、曲目特征等進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的演奏表演能力。還可運(yùn)用VR技術(shù)，使鋼琴演奏者在演奏前、演奏時(shí)、演奏后根據(jù)演奏曲目特點(diǎn)，感受演奏成效。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)授課的APP專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)也十分重要，專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)授課軟件平臺(tái)可以使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，大大節(jié)省教師備課、授課的時(shí)間，提高上課效率與教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)生綜合素養(yǎng)與就業(yè)能力的培養(yǎng)

新高校鋼琴教學(xué)模式的制定一方面是出于對(duì)學(xué)生的重視，另一方面也是出于對(duì)學(xué)生就業(yè)的關(guān)注。積極探索高校鋼琴教學(xué)的新路徑，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)鋼琴教育未來(lái)的發(fā)展也有重要作用。以往藝術(shù)類高校畢業(yè)的鋼琴演奏人才的主要就業(yè)方向大致可以分為演奏和教學(xué)兩大類，包括各大演出單位的職業(yè)鋼琴演奏員、高校及中小學(xué)的音樂(lè)教師、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的鋼琴教師等。所以，高校鋼琴教學(xué)需要側(cè)重這兩點(diǎn)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。高校教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以更快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，也在一定程度上節(jié)約了用人單位的實(shí)習(xí)時(shí)間成本[2]。

2 藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)的新路徑

2.1 鋼琴教學(xué)的形式與內(nèi)容改革定位

隨著音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)領(lǐng)域的形式和內(nèi)容都在發(fā)生變革。我國(guó)高校自建立鋼琴演奏專業(yè)以來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)一直是對(duì)演奏技巧的探究，直到21世紀(jì)才將重心逐步轉(zhuǎn)移到藝術(shù)審美上，也促使鋼琴教育工作者從最初的對(duì)演奏技巧的高度關(guān)注，轉(zhuǎn)移到對(duì)作品深度廣度的研讀。高校教學(xué)也從注重從技術(shù)高度給學(xué)生選擇作品，轉(zhuǎn)移至對(duì)作品風(fēng)格拓展及時(shí)代背景的思考，使其達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。目前，鋼琴教學(xué)改革中還存在很多亟待解決的問(wèn)題，藝術(shù)類高校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要基地，要用新想法、新理念、新思路、新手段、新模式來(lái)解決教學(xué)難題[3]。

提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先要有高素質(zhì)、高水平，兼具國(guó)際視野，并對(duì)鋼琴教學(xué)有深刻理解的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在越來(lái)越多的藝術(shù)類留學(xué)生歸國(guó)執(zhí)教，這對(duì)我國(guó)高校師資的補(bǔ)充是有益的。需要有能力、有魄力、有德行的人才，在專業(yè)能力上引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)步，在德育美育方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響[4]。

2.2 鋼琴教學(xué)的線上線下設(shè)備保障支撐

高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)備和樂(lè)器，對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏作品有極大幫助。一架好的鋼琴可以使演奏者獲得更好的觸鍵感受，從而創(chuàng)造更好的視聽(tīng)效果。但現(xiàn)在部分藝術(shù)類高校存在樂(lè)器儲(chǔ)備不夠、琴房數(shù)量不夠、鋼琴陳舊待更換等情況，學(xué)生想練琴需要排琴房、等琴房。所以，在原有基礎(chǔ)上增加或者更新樂(lè)器，或是通過(guò)多元化手段實(shí)現(xiàn)樂(lè)器與其他載體的有效轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)設(shè)備表現(xiàn)形式，是提升鋼琴教學(xué)效果的重要途徑。改善環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段[5]。

另外，在數(shù)字化教學(xué)中，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法的使用率有所下降。傳統(tǒng)教學(xué)大多是一對(duì)一授課，言傳身教，課堂靈活度和豐富性不高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的多維度、靈活性特點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)、迅速地學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也增加了學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，以學(xué)生個(gè)體為基準(zhǔn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的有效互動(dòng)，形成鋼琴專業(yè)自發(fā)性交流教學(xué)，并進(jìn)一步形成集群化交流教學(xué)。

2.3 鋼琴教學(xué)實(shí)踐演出機(jī)會(huì)的提供

人工智能為學(xué)生及教師創(chuàng)造了更多的教學(xué)空間，以及舞臺(tái)交流與實(shí)踐機(jī)會(huì)。藝術(shù)類高校的考試實(shí)踐有期中考試、期末考試和藝術(shù)實(shí)踐。豐富的實(shí)踐演出機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)演奏中的問(wèn)題，從而查漏補(bǔ)缺。學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力，不僅需要依靠課堂教學(xué)和琴房苦練培養(yǎng)也需要演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生專業(yè)能力是不可或缺的[6]。高校要通過(guò)多方交流合作增加學(xué)生線下實(shí)踐演出機(jī)會(huì)，還可依托科技手段，針對(duì)不同層級(jí)曲目難度設(shè)置智能識(shí)別系統(tǒng)，使演奏者根據(jù)自身需求、演奏要求、演奏場(chǎng)合等選擇更為合適的風(fēng)格類型與曲目。同時(shí)，高校教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展不同難度的線上實(shí)踐演出，提高學(xué)生線上演出適應(yīng)能力的同時(shí)增強(qiáng)線上演出保障能力，實(shí)現(xiàn)高雅音樂(lè)藝術(shù)與當(dāng)代技術(shù)的有機(jī)融合。在豐富其展現(xiàn)形式與創(chuàng)新音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，助推音樂(lè)、演奏者、聽(tīng)眾與演奏環(huán)境的和諧共生，促進(jìn)多方共贏。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)

合作意識(shí)是合作行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件。學(xué)生通過(guò)協(xié)同合作，不僅能從課堂中找到更深層次的樂(lè)趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)自身能力的有效提升。傳統(tǒng)鋼琴演奏的演出形式多是獨(dú)奏，高校教師可以適當(dāng)增強(qiáng)其可聽(tīng)性，多做一些編創(chuàng)和改編，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介豐富演出形式。同時(shí)，高校教師除了讓學(xué)生了解傳統(tǒng)經(jīng)典曲目外，還應(yīng)讓其多嘗試一些不同演奏風(fēng)格和形式的近現(xiàn)代作品，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以拓寬其視野。其次，要多鼓勵(lì)學(xué)生間的合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。如以往學(xué)生對(duì)于雙鋼琴和四手聯(lián)彈的作品演奏較少，學(xué)生之間缺乏必要的交流與合作。高校教師可增加此類作品的演奏數(shù)量，給學(xué)生創(chuàng)造良好的合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)觀念的形成，使之積累更多風(fēng)格的曲目，以達(dá)到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的目的[7]。

基于此，藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)要以新理念和社會(huì)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)形式和內(nèi)容的改革定位，提供線上線下高質(zhì)量的設(shè)備保障，為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐展演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識(shí)。藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)改革必須堅(jiān)持以科學(xué)為導(dǎo)向，改進(jìn)授課理念，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的具備高素養(yǎng)、高學(xué)識(shí)、高技術(shù)的復(fù)合型實(shí)踐型人才，為完善鋼琴教學(xué)模式、建設(shè)鋼琴教學(xué)環(huán)境、 提升鋼琴教學(xué)能力奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校應(yīng)運(yùn)用新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)體系，提升鋼琴教學(xué)的靈活性與創(chuàng)新性，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，提升鋼琴教學(xué)成效。藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)改革需革新鋼琴的教學(xué)形式及內(nèi)容定位，保障線上線下協(xié)同教學(xué)的設(shè)備支撐，促進(jìn)交流與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐演出的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的多項(xiàng)協(xié)同發(fā)展，是高校教學(xué)的重點(diǎn)。在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，有效豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步，使得高校鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定化、可持續(xù)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)深入發(fā)展。