■安徽省安慶市石化第一中學 陳 哲

隨著我國經濟的發(fā)展與技術手段的進步，教育事業(yè)也在不斷進行信息化改革，在我國初中英語教學當中，微視頻作為穩(wěn)步發(fā)展的現代教學技術，具備較強的便捷性，能在更高的效率下提高學生對英語聽力的認知能力。在初中英語教學中不斷應用微視頻教學還能提高課堂效率，促進學生開闊知識視野。相關教學工作者應在更為完善的理念指導下，進一步豐富微視頻聽力教學手段，為學生提供更高質量的教學服務，促進學生全面發(fā)展。

一、初中英語微視頻教學的作用

（一）提高學生學習興趣

通常情況下，初中生對英語聽力學習存在一定的抵觸心理。在進行聽力學習的過程中，學生需充分集中自己的注意力，仔細辨別英語語句，稍有出神就會導致整段的理解受到阻礙。此外，英語聽力對學生的英語綜合能力要求較高，學生不僅要掌握基礎的語法知識，同時還要有良好的說英語的能力，部分學生難以在聽力學習中獲得成就感，因此導致自身參與英語聽力學習的積極性較差。微視頻教學視頻化的方式能促進學生理解，改變了原本單一的聽力形式，也能豐富聽力教學的內容，讓學生在更多趣味性元素的作用下積極參與到聽力學習中，并且能拓寬學生想象與交流的空間，從而切實提高學生的學習興趣。微視頻教學還能增強師生之間的交流互動，讓學生有更多探索教學內容的機會，從而幫助教師帶動學生開展更深層次的聽力教學工作。

（二）增強課堂教學效率

不同于傳統(tǒng)聽力教學中教師播放音頻、學生被動理解的教學方式，微視頻更加具備畫面感，同時視頻中的英語對話也能更加具有情感，讓學生理解起來更為真實，也有利于加強學生的記憶。在英語聽力教學中，應用微視頻教學方法可以讓學生在更為直觀的感受中有效提高聽力及表達能力，并且教師可以利用微視頻為學生提供更多可參與的機會，從而增強學生的滿足感，幫助學生樹立參與聽力學習的信心和耐心，讓學生能更為主動地參與到英語聽力的學習與探索中。在未來的英語課堂上，學生能積極地參與，且隨著學生英語綜合能力的提升也能更好地參與課堂學習，從而在整體上提高課堂教學的效率。微視頻教學方法的引入也能減輕教師的壓力。在進行英語聽力教學時，教師需要以口述的方式對材料進行補充，也需要制作課件、紙質版學案來輔助學生進行理解，而微視頻教學方法的應用能提高教師開展英語聽力教學活動的便利性，教師可以通過回放、重復的方式加強學生理解，從而提高課堂上的教學效率。

（三）開闊學生知識視野

英語學科自身就具備了豐富學生知識儲備、拓寬學生知識視野的積極作用。學生在進行聽、說、讀、寫的英語學習活動中就會消化和理解其他學科不具備的知識內涵。例如，在閱讀教學的過程當中，閱讀材料通常涉及國內外人文歷史、人物傳記、寓言故事等題材，因此在這樣的學習過程中，學生的眼界會不斷打開。英語聽力教學也更加符合增強學生認知能力的需求，在聽力教學中學生會產生一定的情境感，同時用更為專注的狀態(tài)思考聽力材料中所蘊涵的知識。在考題的再次重復中，學生會再次回溯自己所了解到的知識點，從而加強了學生的記憶，有助于學生形成更為長效的知識儲備。初中階段學生好奇心較強，在遇到聽力教學材料中并不熟悉的學習內容時，會在教師的引導和自主意愿下，利用互聯網等方式進行更深層次的學習，因此，英語聽力教學能在完成基礎教學任務的同時，不斷開闊學生的知識視野，有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

二、微視頻教學在初中英語聽力教學中的應用策略

英語是一門實踐性學科，學生在進行課堂學習之后不僅要形成體系化的知識，還要具備應用英語這門語言的能力。相比說、讀、寫，英語聽力的難度較高，學生需要在大量的練習之后才能具備一定的聽力能力，因此教師要結合學生的實際情況有針對性地開展更深層次的聽力教學活動，同時不斷積極融合微視頻等現代教育技術，促進學生聽力及英語核心素養(yǎng)能力的提升。

（一）選取合理有效的教學材料

微視頻教學方法能在英語聽力教學中形成良好的學習氛圍，為學生創(chuàng)設更加具備沉浸感的教學情境。教師要在微視頻教學中選取更為合理有效的教學材料，教師可以采取截取英語廣告詞或電影片段的方式，讓學生體驗到形式更加多樣的學習材料。教師還可以根據學生學習的實際情況，將課內聽力教學內容梳理并整合為微視頻形式，從而幫助學生產生更好的理解。初中生對外部世界中的事物好奇心較強，也較為容易接受新鮮信息，在信息時代學生也習慣于使用互聯網設備獲取學習材料，因此教師可以在實際教學工作中廣泛搜集整理課外教學材料，豐富學生的知識框架，促進學生基礎學習能力的提升。此外，教師需要認識到不同學生在理解能力與知識掌握水平方面上存在的差異性，需要教師根據學生的不同學習情況，有針對性地進行學習內容的選取。教師可以采用分層教學的方式，將學生分為A、B、C組，按照學生英語綜合能力及聽力學習能力的不同進行分組，再選取合理教學材料為不同層次學生進行更加符合其認知能力的聽力教學。這樣的聽力教學方法能更好地達到預期教學目標，同時也更加符合學生的實際，讓不同層次學生都能獲得良好的發(fā)展。

（二）融合課前情境導入

初中生對英語聽力學習存在一定的困難，容易出現學習興趣不高、參與積極性較低的情況。教師應當充分融合課前情境導入，充分提高學生參與聽力學習的興趣，積極改變課上教學的方法，從而進一步促進授課流程的優(yōu)化。教師可以在課前用設備播放英語電影片段、廣告片段、英語演講視頻等英語聽力教學材料，教師應當認識到，英語聽力教學的重復講解只會為學生的積極性帶來負面效果，因此需要不斷豐富視頻教學材料內容，讓學生每次課前都能感受到學習新知識帶來的樂趣，從而讓學生更有效地參與到英語聽力學習中。課前情境導入能更好地促進學生學習效率提升，教師通過為學生導入單元教學知識點，可以讓學生對基礎知識體系形成良好的認知，也可以在課前導入的過程中查缺補漏，及時發(fā)現存在的問題。教師在課前為學生創(chuàng)設良好的學習情境還能讓學生更好地調動英語學習思維，以更為良好的狀態(tài)參與到聽力學習中。長此以往，課前情景導入能促進學生形成英語聽力學習習慣，有利于促進英語聽力教學工作科學性與長效性提升。

（三）引導學生參與課堂交流

在進行微視頻教學之前，教師可以先為學生介紹微視頻中的內容，從而讓學生有更好的心理準備，同時能讓學生調動自己的思維能力，通過思考與結合從前學習過的知識內容的方式，對微視頻教學內容產生更好的心理預期。受到多樣化教學材料的影響，教師并不能保證所有的教學材料都符合初中生當前的認知能力與知識儲備水平，因此教師應當先整理微視頻中的生詞、語法等內容，并且將學生難以掌握的詞匯寫在黑板上或整理成導學方案，讓學生在學習后也能及時提出問題，教師可以更為及時地解答。這樣的方式能更加貼近學生的學習興趣，在師生交流的過程中，也能快速增強學生的學習效果。教師還可以通過視頻教學的方式引導學生進行更加具有趣味性的課后活動。例如，教師可以要求學生以小組為單位自行選取經典的英語電影片段，進行組內分工扮演不同的角色、自行制作電影道具，再使用英語進行模仿式的表演。教師在學生小組表演之后使用英語進行點評，給予學生充分的肯定，要求學生同樣使用英語進行總結，這樣鍛煉了學生團隊協作能力的同時，也加強學生的英語實操能力，促進學生英語學習能力的全面提升。

（四）充分講解難點重點

傳統(tǒng)英語聽力教學中，教師大量口述講解知識點的方式難以促進學生產生更深層次的理解。通過在英語聽力教學中融合微視頻教學方法，能讓學生在聽力過程中將自己已經掌握的知識形成深度的融合，從而促進聽力與知識掌握能力的共同進步。教師可以充分探究教學中的難點和重點問題，將其整合為微視頻教學材料內容，讓學生更為直觀地發(fā)現難點、重點問題。同時，教師還要組織學生進行更高效率的合作學習，在組織學生觀看難點、重點相關微視頻教學材料后，讓學生通過英語進行交流和總結，這樣能綜合學生的感官，讓學生形成更強的自信心。教師對英語重點難點問題進行分析和總結，也能更加體現英語聽力教學活動的針對性，尤其是在進行重難點詞匯記憶、英語語法知識教學等活動中，充分借助微視頻教學方法，能讓學生發(fā)現詞匯和語法知識的實用性特點，并且更為主動地深入探索英語重難點知識，獲得自身英語學習能力的提升。

（五）布置微視頻課后作業(yè)

作業(yè)是檢驗學生具體成果、鞏固教學質量的有效方法，教師應在完成英語聽力教學之后為學生布置微視頻課后作業(yè)，讓學生能更好地形成英語聽力能力，掌握聽力技巧與高效學習的方法。微視頻課后作業(yè)更加體現英語學習的互動性，讓教師和學生能通過微視頻課后作業(yè)形成有效的交流。例如，教師可以在微視頻課后作業(yè)中為學生布置下一階段的學習任務，可以讓學生自行搜集微視頻學習材料，在自己的理解范圍內尋找演講視頻電影片段等。也可以讓學生以視頻的形式錄制自己與他人使用英語進行交流的畫面，這樣能促進學生語言表達能力和聽力素養(yǎng)的提升。教師還應利用微視頻教學資源進行教學活動的改革，可以布置讓學生獨立完成的任務和小組合作完成的任務，這樣能增強學生的英語聽力探索能力，也能促進小組之間的交流，有助于在學生群體中形成良好的學習興趣，從而提高學生的聽力成績。此外，微視頻課后作業(yè)還要根據學生的實際情況，為學生搭建學習支架，讓學生能在任務完成過程中掌握更多的英語知識，促進主觀能動性的提高。

三、結語

通過本文的分析可以得知，微視頻教學在初中英語聽力教學中發(fā)揮了積極的作用，對學生全面成長、形成核心競爭能力有著現實意義。教師應當在英語聽力教學中選取更為有效的教學材料，將微視頻融合到情境導入工作中，引導學生積極參與課堂交流活動，同時利用微視頻教學為學生講解難點重點問題，提高學生的理解力；利用微視頻布置課后作業(yè)，提高學生學習的有效性和便捷性，從而增強學生的參與感和滿足感，在最大程度發(fā)揮微視頻教學資源及手段的作用。