童軍
“雙減”政策的推進與實施,給小學開展家校協(xié)同育人工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。家校協(xié)同是什么?做什么?怎么做?筆者結合“雙減”落實、日常教育管理以及實地調研情況,進行了相關研究。
明職責,強保障,構筑家校協(xié)同育人“生態(tài)圈”
協(xié)同教育理論告訴我們,當某一教育系統(tǒng)的要素或信息進入另一教育系統(tǒng),會與該系統(tǒng)的要素相互聯(lián)系與作用,產生協(xié)同效應,從而影響該教育系統(tǒng)的功能?!蛾P于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《意見》)提出,落實“雙減”,要“堅持政府主導、多方聯(lián)動,強化政府統(tǒng)籌,落實部門職責”。結合當前各小學在落實“雙減”政策過程中的家校協(xié)同育人情況,針對社會相關部門責任有待明晰、保障機制亟待建立等問題,筆者認為,應從以下兩方面入手構筑家校協(xié)同育人“生態(tài)圈”——
明確社會相關部門協(xié)同責任。教育部門應著力構筑家校協(xié)同育人“生態(tài)圈”,本著“共育共建、共享共生”的要求,抓好統(tǒng)籌協(xié)調,會同有關部門在做好《意見》末端落實的基礎上,重點繪制社會各部門協(xié)同育人的“職責圖”。比如,基于中觀維度,在本地區(qū)建立基于“雙減”政策落實的小學家校協(xié)同育人組織,構建家校合力育人體系,成立集聚各相關部門的支持、服務機構,確保家校協(xié)同育人工作社會上有部門抓、具體落實有人管、按照職責分工有人干。在各部門協(xié)同育人職責上,以“雙減”為綱,做到重點突出、分工明確、任務清晰。比如:宣傳、網信部門加強家校協(xié)同育人的輿論宣傳引導,使社會民眾不僅知“雙減”,而且清楚家校協(xié)同育人“生態(tài)圈”的內涵,思想上跟進、認識上提升,自覺融入家校協(xié)同育人工作;民政部門在做好學科類及非學科類培訓機構登記工作的同時,利用網絡、微信公眾號等媒介,及時向社會公布,增強社會民眾對“備改審”“營改非”、加強收費監(jiān)管、課后服務等一系列配套文件精神的理解,為其參與家校協(xié)同工作提供強有力的政策引導支撐。
建立保障機制。當前,構建與“雙減”“五項管理”“五育并舉”等系列政策內容吻合、要素匹配的家校協(xié)同育人保障系統(tǒng)和評價體系,迫在眉睫。比如,在家校協(xié)同育人保障系統(tǒng)上,網信部門配合教育部門、工信部門做好線上校外培訓監(jiān)管工作,從嚴審批機構,強化常態(tài)運營監(jiān)管,全面規(guī)范校外培訓行為,為家校協(xié)同育人提供良好的外部環(huán)境;機構編制部門根據(jù)《意見》中“加強作業(yè)完成指導、保證課后服務時間、提高課后服務質量”等要求,為學校補齊補足教師編制,加大人員保障力度,增強師資力量;財政部門加強學校家校協(xié)同服務經費和物質保障,為家校協(xié)同育人的順暢開展提供厚實的物資基礎。再如,在建立家校協(xié)同評價體系方面,走出以往以學校為評價主體的誤區(qū),將教育、工信、機構編制、發(fā)展改革等相關部門及家長納入監(jiān)督評價主體范疇,充實“雙減”政策下家校協(xié)同育人監(jiān)督評價力量,營造“共同參與、齊力推進”的協(xié)同育人氛圍。
重統(tǒng)籌,建制度,筑實學校協(xié)同育人“主陣地”
學校作為家校協(xié)同育人的重要組成部分,在聯(lián)通社會教育職能部門、引導家庭參與學生教育、優(yōu)化教育資源等方面,發(fā)揮著至關重要的作用。在深入推進“雙減”政策進程中,針對學校在家校協(xié)同育人方面存在的缺乏計劃性和系統(tǒng)性、相關制度亟須完善等問題,應從以下兩方面下功夫,筑實學校協(xié)同育人“主陣地”——
統(tǒng)籌規(guī)劃實施。在計劃性實施方面,著眼構建新型家校關系,形成以學校為主體、家庭為基礎、社會為依托的全方位協(xié)同育人格局,以各小學德育部門為平臺,成立緊緊圍繞“雙減”工作落實的家校協(xié)同組織,由學校德育主任、班主任、科任教師、家長等組成,進行頂層設計,制定組織章程和實施方案,細化職責任務,明確工作目標、志愿服務、指導思想等要素,明確崗位分工,充分發(fā)揮學校的主導、計劃和預設功能。在系統(tǒng)性推進方面,通過舉辦家校研習營,開展基于“雙減”政策落實的家校協(xié)同育人學習、研討、推進等系列活動。可按年級進行區(qū)分,以一、二年級為例,根據(jù)《意見》中“學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內適當安排鞏固練習”的要求,引導班主任、科任教師、家長在具體任務上做好整體規(guī)劃,合力提升設計質量,并依教材具體單元和課程內容,分類明確鞏固練習的作業(yè)總量,按節(jié)點分步驟依次推進實施,切實讓家長在減負提質教育上同頻共振、同向發(fā)力。
建立運行制度。針對家庭教育補位機制不完善、雙向性家校協(xié)同育人機制需健全等問題,從建章立制入手,為學校開展家校協(xié)同育人工作提供基本遵循和有力抓手。以建立家庭教育補位機制為例,重點體現(xiàn)“由誰補、什么時候補、補什么”等三方面內容。在“由誰補”方面,學校完善作業(yè)管理辦法,加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌,與家長一起合理調整作業(yè)結構,確保難度不超過國家課標。同時,建立由家長參與的作業(yè)診斷、鞏固、分析制度,并納入教研體系,加強質量監(jiān)督。在“什么時候補”方面,教師指導小學生在校內基本完成作業(yè),學生在家時,由家長補位進行教育。在課后服務活動中,也可適當引入家長資源,既增強師資力量,又密切親子關系,提升協(xié)同育人質量。在“補什么”方面,學校基于立德樹人新時代、“雙減”政策新背景,引導家長關注孩子的價值塑造,以“做有用的人”為目標,培養(yǎng)孩子的責任擔當和奉獻精神;關注身心素質,以“做身心健康的人”為目標,培養(yǎng)孩子的運動習慣和達觀心態(tài);關注生活質量,以“做有趣的人”為目標,培養(yǎng)孩子的興趣愛好和審美意趣。
強認識,拓內容,發(fā)揮家庭教育“新功能”
“雙減”政策出臺之后,家長們喜憂參半,既有緩解壓力之感,又有莫名的不安。針對家長的不解、憂慮及家長協(xié)同意識有待提升、協(xié)同內容亟待豐富等問題,需要從以下兩方面出發(fā),發(fā)揮家庭教育“新功能”——
利用載體,抓好引領。比如,以家委會為載體,以點帶面進行輻射,引導家長重塑家庭教育目的觀。重點圍繞“雙減”政策下家委會成員應該做什么、如何發(fā)揮家委會在“雙減”政策落地過程中的橋梁紐帶作用等問題,加強宣傳教育,開展政策解讀,固化落實溝通協(xié)調機制,不斷強化責任擔當,使每名成員懂得家委會是權責統(tǒng)一的群眾性自治組織、參與學?!半p減”民主監(jiān)督和管理的重要組織、組織家長參與教育教學的重要機構,真正清楚“雙減”政策下自己在家委會中的權利和義務是什么、按照職責具體做什么。尤其要注重啟發(fā)和調動家委會成員的積極性,使之主動與其他家長加強溝通聯(lián)系,由一人知變?yōu)榇蠹抑?、由家委會成員參與變?yōu)槿嗉议L共同參與學校的“雙減”工作。
拓展路徑,豐富內涵。這方面要突出三個環(huán)節(jié):一是多陪伴。在引導家長走出應試誤區(qū)的基礎上,提升家長對家庭教育的認識,使之主動承擔起學生心理營養(yǎng)師的角色,多陪伴孩子。二是常閱讀。周一至周五,可采取晨讀十分鐘、集體快樂大閱讀等方式,以閱讀聚班魂,培養(yǎng)孩子自信、理性、平和、樂觀的品質。周六日,引導家長加強時間管理,營造書香家庭氛圍,在學生“宅家自讀”上做好指導服務工作,推進課內外閱讀有機銜接,促進學生與家長共成長。三是育習慣。家庭教育指導服務的核心,是讓孩子成人。只有培養(yǎng)起良好的學習習慣,才能真正為孩子的成長保駕護航。在學校,教師要注重培養(yǎng)學生學會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作、自主讀書、認真書寫、按時保質完成作業(yè)等習慣。在家庭,家長要重點培養(yǎng)孩子居家預習、復習、訂正等學習習慣,切實發(fā)揮家庭教育課后指導與服務補位功能。
“雙減”視域下家校協(xié)同育人,是落實“雙減”政策的必答題、推進協(xié)同育人共同體建設的思考題、創(chuàng)新家校合作的案例題。在當前深入落實《意見》、全面推進“雙減”政策落地的進程中,我們有著加強家校合作、構建教育良好生態(tài)的愿景。家校協(xié)同育人工作,我們在路上……