郝佳睿

（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院，廣東 廣州 510520）

0 引言

在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，為了貫徹黨的十九大精神和全國教育大會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展，經(jīng)中央深改委第五次會(huì)議審議，2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來，探索實(shí)施“1+X”證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。

“1+X”證書的出現(xiàn)為職業(yè)院校辦學(xué)提出了新思路和新方向?！?+X”證書作為檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)技能水平的等級(jí)，也是檢驗(yàn)職業(yè)院校對(duì)于職業(yè)技能教育的水平高低。其中，Web前端作為第一批“1+X”證書的考證項(xiàng)目，反映的是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)水平、方向和前景。Web前端作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)領(lǐng)域的其中一塊，相較其他計(jì)算機(jī)開發(fā)領(lǐng)域更為容易上手，對(duì)學(xué)歷要求相對(duì)較低，普遍從大專起步，用人崗位數(shù)量不斷增加，薪資普遍高于其他行業(yè)。近些年，隨著軟件的使用越來越看重優(yōu)秀的用戶體驗(yàn)，軟件公司會(huì)投入更多的資源在開發(fā)精致的頁面和手機(jī)App交互界面以達(dá)到預(yù)期的用戶體驗(yàn)效果，Web前端開發(fā)在此起到?jīng)Q定性的因素，這也導(dǎo)致了行業(yè)內(nèi)需要越來越多的Web前端開發(fā)人才，用人缺口不斷增加，Web前端工程師供不應(yīng)求，對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言，Web前端開發(fā)崗位是不二的選擇。Web前端等級(jí)水平證書就是為了反映出學(xué)生的職業(yè)技能水平，檢驗(yàn)是否符合人才輸出的要求。同時(shí)，“1+X”證書的出現(xiàn)也對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出了新的要求，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化改革，緊扣行業(yè)要求，拓寬辦學(xué)思路。

1 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

職業(yè)教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主，為社會(huì)輸送技能型人才，但在過往的職業(yè)教育中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：課程設(shè)置失衡，重理論輕實(shí)踐；教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，教師培訓(xùn)內(nèi)容浮于形式化；校企合作不夠深入，學(xué)生與企業(yè)要求背離等問題。

1.1 教師缺對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，課程體系無法跟上技術(shù)要求

許多教齡較長的教師，長期任教某一門課程，對(duì)新技術(shù)和發(fā)展趨勢知之甚少，教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)做出更新。并且產(chǎn)教分離，所教授內(nèi)容以無法滿足當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于開發(fā)的要求。學(xué)校對(duì)于教師的培訓(xùn)不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新迭代緩慢，人才培養(yǎng)模式背離社會(huì)發(fā)展需要。

1.2 課程設(shè)施混亂，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不當(dāng)

教師對(duì)于教學(xué)大綱的設(shè)置，并沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位的要求，課程設(shè)置隨意，沒有很好的銜接性。對(duì)于計(jì)算機(jī)Web開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容流于表面，實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不合理，不能讓學(xué)生了解到開發(fā)背后的過程和意義。

1.3 教師隊(duì)伍建設(shè)不符合專業(yè)要求

部分學(xué)院教師資源有限，教師授課壓力大，經(jīng)常身兼多個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師專業(yè)與授課專業(yè)不匹配。授課過程中只能按照課本的內(nèi)容將知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)過程只有理論對(duì)于項(xiàng)目實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)等重要知識(shí)難以傳遞給學(xué)生，難以達(dá)到預(yù)期授課效果。還有部分專業(yè)缺少骨干教師，教師隊(duì)伍建設(shè)不達(dá)標(biāo)。

1.4 學(xué)校與企業(yè)缺乏合作

專業(yè)教學(xué)無法與相關(guān)用人單位需求相銜接，缺乏與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通與合作。校企合作，產(chǎn)學(xué)研建設(shè)不積極，學(xué)生得不到企業(yè)用人資訊和技術(shù)崗位培訓(xùn)，脫離用人單位需求。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置并沒有讓企業(yè)真正地參與到其中，教學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)生產(chǎn)需要。

2 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用“1+X”模式的必要性

“1+X”證書的出現(xiàn)也是為了改變職業(yè)院校出現(xiàn)的這些問題，通過“1+X”證書所提出的要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身職業(yè)教育出現(xiàn)的問題查缺補(bǔ)漏，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深度改革，務(wù)求職業(yè)教育正規(guī)化、專業(yè)化，有據(jù)可循，有法可依。

“1+X”證書Web前端水平等級(jí)考試無疑是對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新舉措，為職業(yè)院校指明了今后育人的方向和標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了Web前端職業(yè)技能人才評(píng)價(jià)體系的空缺?！?+X”證書是職業(yè)院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，必須緊緊圍繞“1+X”證書Web前端水平等級(jí)來制定今后的人才培養(yǎng)方向和模式，為培養(yǎng)符合社會(huì)和行業(yè)的復(fù)合型人才添磚加瓦。

Web前端開發(fā)考證，充分考慮到了Web前端開發(fā)從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展路徑與成長路徑，以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、知識(shí)水平為主要框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了HTML基礎(chǔ)及HTML5標(biāo)簽、CSS及CSS3應(yīng)用、JavaScript基本語法與高級(jí)編程、ES6標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、項(xiàng)目模塊化開發(fā)、各種復(fù)雜的交互與優(yōu)化等知識(shí)和能力等模塊。面向的主要崗位包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、響應(yīng)式頁面搭建、移動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站搭建（門戶行業(yè)網(wǎng)站、交易類網(wǎng)站、企事業(yè)網(wǎng)站、娛樂性質(zhì)網(wǎng)站）、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，來源于社會(huì)對(duì)Web前端開發(fā)職業(yè)活動(dòng)質(zhì)量的要求,是衡量從業(yè)者（包括正在接受教育與培訓(xùn)的準(zhǔn)從業(yè)者）勝任Web前端開發(fā)工作的基本尺度和規(guī)范，能夠反映當(dāng)下時(shí)期內(nèi)Web前端開發(fā)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格。

Web前端開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)：圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”、新興技術(shù)行業(yè)帶來的Web前端開發(fā)、移動(dòng)端開發(fā)技術(shù)技能人才需求，以企業(yè)用人為導(dǎo)向，以崗位技能和綜合素質(zhì)為核心，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握Web前端框架應(yīng)用、性能優(yōu)化與自動(dòng)化技術(shù)等知識(shí)，具備前端架構(gòu)、移動(dòng)智能終端開發(fā)、組件化開發(fā)等能力，能從事Web前端架構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)選型、組件優(yōu)化等工作的高級(jí)技術(shù)技能人才?！?+X”證書Web前端考證正是檢驗(yàn)學(xué)生是否符合企業(yè)的用人要求，對(duì)于學(xué)校而言，需要幫助學(xué)生通過考證，培養(yǎng)出對(duì)企業(yè)有用的人，以軟件技術(shù)專業(yè)群為例，探索基于“1+X”證書制度下的新的人才培養(yǎng)模式。

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，必須圍繞“1+X”證書Web前端水平等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)。通過修改課程標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量要求，校企合作，教師培訓(xùn)，評(píng)價(jià)機(jī)制等，以達(dá)到符合Web前端等級(jí)要求的人才培養(yǎng)模式。在以“1+X”證書引導(dǎo)的新模式下，培養(yǎng)出越來越多的復(fù)合型人才。

3 基于“1+X”模式的人才培養(yǎng)方案

當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)也是每年在不斷推陳出新，“1+X”證書Web前端的考證要求每年根據(jù)業(yè)內(nèi)對(duì)于技術(shù)需求的變化而發(fā)生迭代更新。為了應(yīng)對(duì)這種變化，需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

3.1 緊跟國家“1+X”證書政策

及時(shí)掌握最新“1+X”證書相關(guān)政策及內(nèi)容，與軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)深度融合。我國每年都會(huì)對(duì)Web考證內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研和內(nèi)容上的調(diào)整，學(xué)院應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)會(huì)議和文件精神，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程大綱做相應(yīng)的調(diào)整，以滿足不斷變化的技術(shù)要求，促進(jìn)Web前端技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出符合最新用人要求的技術(shù)型人才。

3.2 加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)深度對(duì)接

請(qǐng)企業(yè)的工程師給學(xué)生授課，還要能讓學(xué)生到企業(yè)中參與真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)中去，學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。逐步探究學(xué)院與企業(yè)產(chǎn)教融合的新思路。學(xué)院需積極開拓和加強(qiáng)與各方企業(yè)的溝通和合作關(guān)系，真正做到與企業(yè)信息互通，企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人，達(dá)到共贏局面。

3.3 在校建立Web前端綜合實(shí)訓(xùn)室

要有完善的培訓(xùn)資源和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)作為支撐，讓學(xué)生平時(shí)在校期間也能有機(jī)會(huì)投入開發(fā)項(xiàng)目中去，真正做到職業(yè)技能的提升。與企業(yè)深度合作，建立以真實(shí)企業(yè)案例為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)室，符合“1+X”證書中對(duì)于前端開發(fā)中的技術(shù)要求，讓學(xué)生學(xué)到真正的開發(fā)技術(shù)。

3.4 積極組織教師培訓(xùn)

讓教師實(shí)時(shí)了解最新技術(shù)以及行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓教師擺脫與企業(yè)過度脫節(jié)的窘境，強(qiáng)化新“雙師型”教師的培養(yǎng)。定期開展對(duì)骨干教師的專業(yè)水平能力提高培訓(xùn)，必須由扎根企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的技術(shù)人員為教師進(jìn)行授課培訓(xùn)，講解最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，未來發(fā)展趨勢，以及具體技能的學(xué)習(xí)。

3.5 課程改革，專業(yè)課程間建立聯(lián)系

Web前端開發(fā)需要開發(fā)者掌握多門技術(shù)，是技術(shù)復(fù)合應(yīng)用的產(chǎn)物。在專業(yè)課程中，一門課程只涵蓋一門技術(shù)。學(xué)生學(xué)會(huì)多門技術(shù)后卻難以綜合使用，這就要求課程之間要有銜接和覆蓋，形成系統(tǒng)，并由綜合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為支撐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.6 教賽融合，以賽促學(xué)

積極組織教師組建自己的技能大賽比賽團(tuán)隊(duì)，參與各類省級(jí)和國家級(jí)技能大賽，通過比賽，讓學(xué)生和教師不斷提升自己的技能水平。例如，Web應(yīng)用軟件比賽就是與“1+X”證書Web前端開發(fā)考試內(nèi)容高度契合的比賽，通過比賽提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，通過比賽結(jié)果檢驗(yàn)教學(xué)水平。

3.7 建立完整的“1+X”證書的評(píng)價(jià)模式

學(xué)生畢業(yè)后取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到90%以上。每年中旬和下旬組織兩次Web應(yīng)用軟件開發(fā)等級(jí)考試，通過考證來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要求學(xué)生畢業(yè)前至少通過中級(jí)等級(jí)考試。

4 結(jié)語

高職院校貫徹執(zhí)行“1+X”證書制度能夠有效促進(jìn)教育改革，根據(jù)考證內(nèi)容和要求從而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的技術(shù)型人才，從而改善教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際用人單位需求不符的情況，促進(jìn)學(xué)校及時(shí)修改教學(xué)大綱，加強(qiáng)師資建設(shè)，加快校企合作進(jìn)度。