陳曉盼

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，為適應(yīng)新時期小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的需求，不斷提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。對于如何上好小學(xué)低年級體育課一直是體育課堂教學(xué)需要探究研究的問題，同時也是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的落腳點。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;小學(xué)低段;體育教學(xué)

1.情景教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)過程中，在教師的引導(dǎo)下利用心理想象和身體運動的形式，把教學(xué)內(nèi)容進行人為地假設(shè)和想象，變成形象的;有情有境的，有人物特定環(huán)境，使學(xué)生雖身在課堂，卻仿佛入情入景，并在愉悅的教學(xué)氣氛中，接受教育，提高運動技能，促進身心健康發(fā)展的一種教學(xué)方法。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

以情景教學(xué)法在小學(xué)低段體育教學(xué)的實踐性研究為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻資料法、邏輯分析法從有關(guān)的書籍、報刊、文獻中收集大量關(guān)于情景教學(xué)法在體育課程中運用的資料并進行詳細的分析，為本文研究提供理論依據(jù)。

3.研究過程與分析

3.1情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

在情景教學(xué)方法的理念下，我設(shè)計了水平一《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》的內(nèi)容，為了讓每一名學(xué)生真正地走進課堂，在課堂中多參與、多思考、多練習(xí)，讓他們在每一節(jié)課中都能有所收獲，讓每一個學(xué)生體驗體育運動帶來的快樂。

首先讓學(xué)生們角色自居，想象自己是小蝌蚪，教師出示小魚的頭像自居為小魚教練。

師：“小蝌蚪們”，歡迎你們來到小魚教練的課堂。今天小魚教練要來教你們新本領(lǐng)啦，但是在學(xué)習(xí)之前，我們先找到媽媽尋求一下意見，如果你們能夠順利的找到回家的路，那我們就一起學(xué)習(xí)高難度的動作，滿足你們一個小小的心愿。（小蝌蚪找媽媽）

生：哇，太棒了，可以學(xué)習(xí)新本領(lǐng)啦！

師：那就讓小魚教練帶你們一起回家吧，在音樂的伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生們做小蝌蚪游、小鴨子走、小烏龜游等動作進行熱身。

生：個個充滿熱情，積極投入，找到場地上的道具“荷葉”。

師：恭喜各位“小蝌蚪”順利地找到家，咦，你們瞧，你們的四肢長出來了，變成了一只小青蛙啦，快在你們的荷葉上跳一跳吧。學(xué)生都在自己的道具上愉快地進行各種跳躍動作。

師：接下來我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)啦，但是要掌握好這個本領(lǐng)，要闖過三關(guān)，首先是第一關(guān)看誰跳的高，利用高人，矮人的游戲動作，讓學(xué)生體會擺臂的順序。講解完動作要領(lǐng)請學(xué)生回答看清楚了嗎？

生：清楚了。

師：小青蛙們，你們剛才跳的太棒了，闖關(guān)成功，接下來，進行第二關(guān)的挑戰(zhàn)，這個環(huán)節(jié)需要你們小組討論怎么才能跳的遠？

生1：雙腳用力蹬地

生2：積極擺臂

師：你們的回答太棒了，下面小魚教練讓你們看一件法寶，拿出彈簧，演示給學(xué)生看，告訴學(xué)生力是相互的，給它多大的力量，它就會反彈多大的力量。也就是說雙腳給地面多大的力，地面就會給腳多大的力，這樣我們才可以跳的更遠。請學(xué)生回答明白了嗎？

生：明白了，（大家又積極主動的練習(xí)起來，還進行小組間的比賽）

師：哇，“小青蛙們”實在是太棒了，闖關(guān)成功，下面挑戰(zhàn)最后一關(guān)，你們先看一下小魚教練的動作，認真觀察仔細思考，小組內(nèi)討論怎么才能落地穩(wěn)？

生3：重心要低

生4：腳跟先著地

師：“小青蛙們”，太厲害了，觀察的非常仔細，現(xiàn)在就體驗一下吧！

生：好，（積極主動地的練習(xí)完整動作）。

師：大家都練習(xí)的非常棒，全部通關(guān)成功，在這里小魚教練有一個通關(guān)秘籍送給你們，想不想知道是什么？

生異口同聲地說：“想！”

師：青蛙青蛙跟我跳，雙腿用力向前跳，收腹提膝伸小腿，落地緩沖向前起（邊講邊動作示范）

生：青蛙青蛙跟我跳，雙腿用力向前跳，收腹提膝伸小腿，落地緩沖向前起（邊學(xué)邊模范）

師：你們已經(jīng)掌握了新本領(lǐng)，一起到田地里抓害蟲吧?。ㄅ芴Y(jié)合的游戲）

學(xué)生躍躍欲試，哨聲響起，大家快速投入游戲中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了動作要領(lǐng)。（學(xué)生沉浸在運動的快樂中）

最后用學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)的身體韻律節(jié)拍歌曲創(chuàng)編的放松動作，結(jié)束了愉快的一節(jié)體育課。

3.2情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)的實施路徑

3.2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是課堂教學(xué)的調(diào)味品，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，運用到游戲環(huán)境中，能使孩子能更好地參與到體育鍛煉中，在運動場地中布置運動所需的器材，使運動場地豐滿起來，充分的調(diào)動學(xué)生的運動興趣，使他們在游戲中得到發(fā)展并主動地表現(xiàn)自我，從而達到良好的運動效果。

3.2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性趣的語言情境

小學(xué)生由于年紀小，語言理解能力較弱，對教師的講解不能準確的理解，注意力容易分散，在跑跳等比較枯燥方面的練習(xí)時，不能全身心的投入。但學(xué)生的模仿力較強，教師通過用生動有趣的語言來講解動作的要點、難點等，并通過創(chuàng)作情景把學(xué)生代入角色，引入“情境”。

3.2.3運用音樂渲染情境

在體育教學(xué)實踐中，以往的形式都是以喊節(jié)奏為主，在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合適的音樂創(chuàng)設(shè)情景，如在做徒手操時，可以添加一些歡快節(jié)奏感強的音樂，學(xué)生不會感到無趣厭煩，在放松活動時，可以放舒緩和輕音樂，幫助學(xué)生舒緩身心，消除疲勞。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1情境教學(xué)法不僅可以提高小學(xué)生對體育課的興趣愛好，而且可以營造良好的課堂氛圍更加符合學(xué)生的身心發(fā)展的需要，并且始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到體育鍛煉中，實現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中練的效果，保障了學(xué)生的健康發(fā)展。

4.1.2在小學(xué)低段教學(xué)中，要從實際出發(fā)，充分的利用各種器材、信息資源，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出可以引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠自愿樂于參與到體育練習(xí)中，提高體育課堂的氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長。

4.2建議

4.2.1創(chuàng)造情境要符合兒童少年生長發(fā)育的規(guī)律與特點，要講求科學(xué)性，過分渲染的情境會失去意義，同時也要做好教學(xué)的組織工作，如場地器材的合理運用、帶領(lǐng)學(xué)生制作運動的器械，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練和創(chuàng)造思維能力。

4.2.2創(chuàng)設(shè)情境要與教材內(nèi)容和目標相結(jié)合，使學(xué)生感受到了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，抓住時機導(dǎo)入情景，圍繞內(nèi)容進行教學(xué)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生對于體育課的興趣和認識，從而使學(xué)生真正的體驗到樂中練，動中練，玩中練”，在玩的過程中學(xué)習(xí)到運動的技巧。

【本文系東莞市教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)健美操課程模塊化教學(xué)研究”成果（課題編號：2020GH472）】

【參考文獻】

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[2]李慧.小學(xué)體育情境教學(xué)法應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（8）：201.

[3]王君好.對情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用探討[J].課程教育研究，2016（9）：220-221.

（責(zé)任編輯：劉屏婷）