魏忠

構(gòu)建高效課堂是雙減政策實(shí)施的有力保障。目前為了雙減政策地有效落實(shí)，我們一線教師既要向40分鐘課堂要質(zhì)量，也要在課下督促孩子們?nèi)姘l(fā)展。既要滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，又要保證輕松高效地學(xué)習(xí)。讓孩子們的童年既快樂又不虛度。那么“減負(fù)增效”就成了教育的主旋律。作為一名農(nóng)村小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾螛?gòu)建高效課堂呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐幾點(diǎn)看法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，課堂上教師注意角色的轉(zhuǎn)換。

課堂上，教師不再是絕對(duì)的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，要注意自己角色的轉(zhuǎn)變與學(xué)生成為學(xué)習(xí)伙伴。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！笔堑?，如果你不能夠走進(jìn)他的世界，了解他，就不要妄想能夠接近他。親其師則信其道。如果孩子不能夠親近你，信任你，就達(dá)不到你理想的高效課堂。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交流的氛圍，允許課堂上有質(zhì)疑的聲音，甚至有激烈的討論。在交流討論探索中，不知不覺我們就發(fā)現(xiàn)其方法，總結(jié)出規(guī)律。教師加引導(dǎo)，就會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)高效的課堂。

記得剛教一年級(jí)時(shí)，班級(jí)里不斷的有用手指去進(jìn)行計(jì)算的孩子，面對(duì)于孩子們已經(jīng)養(yǎng)成的“動(dòng)手”習(xí)慣，我是焦急萬分。如何能由“動(dòng)手”變成動(dòng)腦呢？這件事情讓我很為難。幾次的嚴(yán)厲批評(píng)，強(qiáng)制性的改變，收效甚微。輾轉(zhuǎn)反側(cè)之后我有了對(duì)策，受到教學(xué)《年月日》的啟發(fā)，我創(chuàng)編了一套《10以內(nèi)組成的手指操》。在講授十以內(nèi)數(shù)的組成之前，我和孩子玩起了游戲。這套手指操成了我和孩子們課上課下最受歡迎娛樂項(xiàng)目。影響了全班同學(xué)的喜好，最后演變成了全班同學(xué)都在玩手指操游戲形成了班級(jí)的特色。一每一節(jié)數(shù)學(xué)課前都會(huì)做一遍，原來同學(xué)們做一遍需要三分鐘，最后做一遍，竟然只用幾十秒。手指越來越靈活，孩子們反映的速度越來越快，在聲聲的10可以分成1和9，10可以分成2和8.……游戲活動(dòng)中，孩子們牢牢地掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成，等再計(jì)算10以內(nèi)加減法時(shí)，孩子們會(huì)快速地寫出結(jié)果。之后學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，100以內(nèi)減法時(shí)，我們班的學(xué)生基本都是對(duì)答如流。所以我覺得，要讓孩子能夠快速地掌握知識(shí)，改變他們的思想。首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，走進(jìn)他們的世界，和他們成為伙伴，這樣才能打造高效課堂。

二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手操作、自主探究、合作討論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我試圖讓學(xué)生們學(xué)會(huì)小組合作，探究式學(xué)習(xí)，課前我會(huì)給孩子們布置預(yù)習(xí)提綱，或者簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示的微課，學(xué)生們會(huì)用他們小組獨(dú)有的方式進(jìn)行課前，課上和課下的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

例如：在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠扎實(shí)準(zhǔn)確地掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式。在課的開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想：等底等高的圓柱和圓錐是否有一定的關(guān)系？如果有，會(huì)是什么樣的關(guān)系呢？老師還要把學(xué)生的猜想及時(shí)地板書在黑板上。接著，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班討論：我們可以用什么辦法來驗(yàn)證我們的猜想呢？然后，老師就放手讓學(xué)生親身去實(shí)踐。最后，全班交流。師生很快就達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：圓錐的體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。接下來，老師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并歸納板書。這樣的教學(xué)，通過學(xué)生大膽猜測(cè)，動(dòng)腦思考，積極探索、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等多種形式，既讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得了本節(jié)課應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

2、學(xué)會(huì)放手，讓給學(xué)生走向講臺(tái)。

很以來講臺(tái)對(duì)我們教師來說，那是一個(gè)不可“褻瀆”的陣地。我們教師都在講臺(tái)上唱著獨(dú)角戲，孩子們?cè)谂_(tái)下被動(dòng)地當(dāng)聽眾。課堂效果的呈現(xiàn)都在一節(jié)節(jié)“填鴨式”的教學(xué)中淹沒了。那如果我們老師能夠放開手腳，讓學(xué)生走向講臺(tái)，又會(huì)有怎樣的教學(xué)效果呢？

在教學(xué)《平行四邊形面積》一課時(shí)，課上我大膽啟用小老師。課前我會(huì)布置一些需要探究的問題，孩子們回家用自己的方式進(jìn)行“備課”。課上導(dǎo)入新課后由小老師們演示講解，在他們講解、討論、補(bǔ)充過程中，我進(jìn)行引導(dǎo)指導(dǎo)，袒露出來的問題逐個(gè)擊破。一節(jié)課學(xué)生始終在動(dòng)手動(dòng)腦，因此學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積公式的掌握也比過去的教學(xué)深刻多了。不僅如此，對(duì)學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)三角形的面積、梯形的面積也會(huì)有很大幫助。因?yàn)?，他們已?jīng)學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)模型——轉(zhuǎn)化。整堂課學(xué)生積極參與，教學(xué)效果顯而易見

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，我們要想提高課堂教學(xué)效率，就必須尊重他們之間的這種個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。因此，我們教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到所有學(xué)生，既要讓學(xué)困生學(xué)會(huì)，也要讓優(yōu)生感到學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)性。

例如：在教學(xué)《雞兔同籠》一課時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)教材的原來安排，重點(diǎn)講解用列方程的方法解決此問題。因?yàn)?，“雞兔同籠”問題是典型思維拓展，不要說小孩子，就是大人們計(jì)算起來也不會(huì)很輕松。而用列方程的方法解決問題屬于順向思維，學(xué)生理解起來會(huì)更容易些。但是一些接受慢的孩子即使這樣也是無法理解，那我們就只能實(shí)驗(yàn)讓他們明白雞兔同籠的現(xiàn)象，在通過課件演示雞兔同籠情境，邊演示邊給幾個(gè)孩子講解。課下再單獨(dú)輔導(dǎo)，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。本節(jié)課我采用了以上幾種方法基本完成了預(yù)期目標(biāo)。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)

課堂上，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)改變一個(gè)孩子。我們班有一個(gè)叫劉心怡的孩子，總是默默的躲在角落里。上課從不主動(dòng)回答問題。記得有一次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)同學(xué)們面對(duì)我的提問，都低下了頭時(shí)。只有劉欣怡還保持以往的狀態(tài)。我抓住了這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)他大膽站起來，他怯生生地說出了答案。我聽到了，答案是正確的。我及時(shí)的表揚(yáng)了他，讓他體會(huì)到了成功的喜悅。然后我就告訴她：“孩子，要大膽的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，即使是錯(cuò)誤的，也要勇敢的說出來?！睆哪且豢桃院螅⒆又饾u地改變，讓我感到驚奇。到了三年級(jí)時(shí)，她成了班級(jí)的小組長(zhǎng)。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的評(píng)價(jià)能增進(jìn)學(xué)生間友誼。提高課堂合作探究的實(shí)效性。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷地更新教育觀念、提高自己業(yè)務(wù)水平，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，努力打造出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。也為雙減政策的落實(shí)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。