馮建文

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的目標要求，避免僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，應(yīng)在實際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。為順利實現(xiàn)該目標，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法上做出改革，基于初中學(xué)生的特點，采取更為科學(xué)的教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;核心素養(yǎng)

在新課程改革背景下，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》文件中對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求，要求在注重學(xué)生文化知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成較強的自主學(xué)習能力，具備較高的數(shù)學(xué)思維能力，從而更加從容的應(yīng)對數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習中遇到的問題。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

每個學(xué)科都有著其獨特之處，也有著其培養(yǎng)和教學(xué)的重點。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除引導(dǎo)學(xué)生掌握課程教材中的數(shù)學(xué)知識外，關(guān)鍵還應(yīng)讓學(xué)生形成對應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，具備對所學(xué)習數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。歸納起來，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括三個方面：第一，讓學(xué)生在學(xué)習過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力，對該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣;第二，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中，形成數(shù)學(xué)思維，掌握解決數(shù)學(xué)實際問題的能力;第三，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習過程中，認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，認識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習價值，使學(xué)生充分重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施

在新課程改革背景下，為實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往講授、灌輸式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)方法上做出改革創(chuàng)新，充分把握初中學(xué)生的興趣特點、知識特點等，采取情境教學(xué)、信息化教學(xué)、實踐探究教學(xué)等新穎的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，使之不僅掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且能夠?qū)χM行靈活的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習產(chǎn)生較高的興趣和主動性。

（一）科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)

對于初中學(xué)生來講，他們往往對自身感興趣的事物更加的投入和關(guān)注，因此在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，關(guān)鍵應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣入手，使之能夠積極主動的參與到課程教學(xué)中，跟隨教師引導(dǎo)自主探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力、思維能力的培養(yǎng)。而情境教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣較為有效的方式，通過將數(shù)學(xué)知識融入到教學(xué)情境中，能夠改善單純數(shù)學(xué)知識教學(xué)的枯燥性、抽象性，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、生動性，便于學(xué)生理解和學(xué)習。例如：在教學(xué)《勾股定理》的知識內(nèi)容時，教師可尋找與勾股定理相關(guān)的歷史知識，然后將之編成教學(xué)故事，在課堂教學(xué)中作為課堂導(dǎo)入，增進課堂教學(xué)趣味性。

（二）靈活應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性，單純依靠教師進行語言描述、講解，較容易出現(xiàn)學(xué)生理解困難的現(xiàn)象，使得學(xué)生不能有效掌握所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對其中一些知識點進行直觀展現(xiàn)，能夠促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解。再加上初中學(xué)生通常具有較強的好奇心理，面對多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，會產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習興趣，使得其主觀學(xué)習意愿增強，從而讓課堂整體教學(xué)效果提升，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：在教學(xué)“三視圖”的內(nèi)容時，以往主要需要學(xué)生進行想象，教師在語言上描述顯得較為困難，而在黑板上進行圖形繪畫，不僅浪費較多時間，而且實際效果較差，在此種情況下，教師可借助3D技術(shù)，生成對應(yīng)的立體圖形，然后通過旋轉(zhuǎn)調(diào)整方向，讓學(xué)生觀察不同的視圖，能夠讓學(xué)生對“三視圖”知識形成更為客觀的認識，同時增強學(xué)生的立體空間思維，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）注意與實際生活相結(jié)合，增進學(xué)生對知識的理解度

正所謂“生活即教育”，數(shù)學(xué)中的許多知識都與實際生活緊密相連，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相聯(lián)系，能夠促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力。如：在教學(xué)“概率”的數(shù)學(xué)知識時，可讓學(xué)生回想日常生活中對“概率”的應(yīng)用，向?qū)W生舉例“商場抽獎事件”、“福利彩票抽獎”等，這些日常生活中的活動項目都屬于對“概率”的應(yīng)用，借助此能夠讓學(xué)生對概率概念及特點有更為清楚的認識。

（四）理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生實踐探究能力

在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往單純的講授教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的自主探究學(xué)習空間，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐動手相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升[5]。例如：教師在講授“全等三角形的條件”這章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時，可將學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生自行制作一些三角形，通過對比觀察，總結(jié)出制作全等三角形應(yīng)滿足的條件，在學(xué)生實踐制作總結(jié)后，教師在對“全等三角形的條件”做出歸納，學(xué)生結(jié)合自身實踐制作過程進行思考，能夠使之對相關(guān)概念的理解加深。

（五）線上與線下相結(jié)合，突破時間與空間的限制

在信息技術(shù)快速發(fā)展下，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)已成為一種必然性趨勢，且這種教學(xué)方式的應(yīng)用，其本身有著較大的優(yōu)勢，能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在時間和空間上的限制，實現(xiàn)全方位培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習慣[6]。如：教師在課前，可通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)送微視頻，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習，培養(yǎng)學(xué)生課前知識預(yù)習的習慣，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是當前新課程改革背景下數(shù)學(xué)課程教學(xué)的根本任務(wù)，但為了切實完成該數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還需數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上做出轉(zhuǎn)變，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，與學(xué)生實際生活相結(jié)合，靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生實踐探究能力、思維能力以及學(xué)習習慣的培養(yǎng)。