黃旭霞

【摘要】經(jīng)典是文化的精髓，是人類文明的積淀。誦讀中華經(jīng)典文化，潛移默化地影響著小學(xué)生的心靈，讓他們在經(jīng)典誦讀中修養(yǎng)德行，在經(jīng)典文化受到熏陶，最終成為品德高尚、博聞多識的人。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;小學(xué)生;全面發(fā)展

誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生品悟華夏文化，傳承民族精神，是每一個(gè)教育者的神圣使命。經(jīng)典學(xué)教授鐘積成指出：“對孩子進(jìn)行經(jīng)典教育是培育優(yōu)秀子女的法寶，是中華民族走向復(fù)興的法寶?！币虼?，誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典，在小學(xué)生的成長教育中必不可少。

一、經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德情操

從古至今，要想培養(yǎng)學(xué)生成為有用之才，首先要有高尚的道德情操，而誦讀經(jīng)典就是培養(yǎng)其高尚道德品質(zhì)的一種重要的教育方式。經(jīng)典誦讀的實(shí)施活動(dòng)，可以讓學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣發(fā)生明顯的變化。家訪中聽到不少家長反映，孩子在家里出現(xiàn)不講文明、不講奉獻(xiàn)、不懂孝順、自私、任性等不良現(xiàn)象，而班級里也出現(xiàn)了這樣的情況。因此，根據(jù)課題的實(shí)施內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，筆者將經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂，運(yùn)用于課外，特別重視課前三分鐘，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的積累與同學(xué)分享，以誦讀經(jīng)典為主。誦讀活動(dòng)堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生比之前懂得了謙讓、文明和尊重師長。如，班上的小輝，筆者剛接手時(shí)，他經(jīng)常與教師頂嘴，與同學(xué)相處不和諧，可堅(jiān)持誦讀經(jīng)典一段時(shí)間后，他有了很大的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)效果很明顯。

二、經(jīng)典誦讀，有利于提高小學(xué)生的記憶能力

經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)典誦讀，學(xué)生的記憶力將得到提高。而處于小學(xué)時(shí)段的學(xué)生們，正是記憶的黃金時(shí)期，作為教師，應(yīng)該有序有效地對其進(jìn)行開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地背誦經(jīng)典。經(jīng)典誦讀，特別是國學(xué)經(jīng)典誦讀，開發(fā)的是學(xué)生一生的潛能，這是一種記憶潛能，隨著記憶力提高，會形成一種良性循環(huán)，使學(xué)生對背誦產(chǎn)生越來越濃的興趣。長期以往，筆者相信大部分學(xué)生再讀上三四遍甚至一兩遍即可背誦者，而小部分學(xué)生對背誦也不再畏懼。與此同時(shí)，誦讀經(jīng)典，可使學(xué)生形成注意力集中、冷靜沉著等良好習(xí)慣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與質(zhì)量。實(shí)踐證明，經(jīng)典誦讀，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上成功的喜悅感。當(dāng)然，在經(jīng)典誦讀過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，要讓學(xué)生形成自主誦讀的好習(xí)慣。如，筆者班的小杰，一開始上課不專心，課后不讀書，連課文的古詩也不肯背、背不出來。針對這樣的情況，筆者讓他熟讀本學(xué)期語文課本里的古詩，并給他安排了每周一詩（以寫冬為主），一個(gè)學(xué)期下來，他的記憶力明顯增強(qiáng)了，背誦課內(nèi)詩詞也流利多了，并且能夠記下5首課外的古詩。

三、經(jīng)典誦讀，有利于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的不斷普及，使一些網(wǎng)絡(luò)上所謂的“流行文化”對學(xué)生們的影響越來越大，不少學(xué)生在文化素養(yǎng)方面卻出現(xiàn)嚴(yán)重缺失，表現(xiàn)出急躁、自私、游手好閑等不良心態(tài)。誦讀經(jīng)典可大大提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而我們的國學(xué)經(jīng)典誦讀，更是能給學(xué)生帶來語文素養(yǎng)的全面提高。實(shí)踐證明，從小熟讀并背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《聲律起蒙》《論語》等經(jīng)典，能夠明顯地、快速地增加學(xué)生的識字量，對于小學(xué)生在習(xí)作或發(fā)言時(shí)都非常有幫助，這樣，他們會學(xué)以致用，靈活地引經(jīng)據(jù)典。同時(shí)，誦讀經(jīng)典讓學(xué)生更能養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，并且有效地激發(fā)他們閱讀課外書的興趣。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡談?wù)撁械母鞣N人物，而且連平時(shí)不善言談的部分學(xué)生也漸漸參與到對名著的討論中來，口頭表達(dá)能力也漸漸得到了提高。特別是習(xí)作方面，大部分學(xué)生比較樂意去完成了，寫的字?jǐn)?shù)多了，水平也提高了。

誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受源遠(yuǎn)流長的民族精神，從而陶冶學(xué)生的高尚品質(zhì)和道德情操，在日積月累中潛移默化地提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的人格魅力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。有些學(xué)生不僅明顯表現(xiàn)在口頭表達(dá)能力上，還突現(xiàn)了習(xí)作的能力。如，筆者班的小治，在與我們暢談人物角色的同時(shí)，還將文中的詞句靈活地用于習(xí)作之中，恰到好處。而在本學(xué)期本班的“每周一詩”誦讀活動(dòng)中，筆者以學(xué)習(xí)課本的“送別詩”為切入點(diǎn)，引申到讓學(xué)生積累經(jīng)典的送別詩。在這過程中，筆者引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，創(chuàng)作以“送別”為主題的詩句。大半個(gè)學(xué)期下來，本班的每一名學(xué)生都有一個(gè)積累送別詩的小本子，并且在本子上寫下了一首以上的自創(chuàng)詩，有些學(xué)生還在詩的頁面配上栩栩如生的圖畫，真可謂是圖文并茂。期末前，筆者上了一節(jié)以“多情自古傷離別——送別詩的欣賞與積累”為題的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。課堂上，學(xué)生的積極與出色的展示，可以看出，本學(xué)期的經(jīng)典誦讀活動(dòng)收到了很好的效果。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生在經(jīng)典文化的影響中全面發(fā)展，從而不斷走向成功之路。

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責(zé)任編輯? 陳小鳳