蘇云彩

摘要：棋類玩具不僅具有玩法新穎的優(yōu)勢，同時(shí)在教育性方面也具有獨(dú)特的作用，因此受到了越來越高的關(guān)注和重視。鑒于此，本文以棋類玩具為研究對象，深入剖析其在中班教學(xué)活動中的作用，以期為類玩具作用的發(fā)揮以及中班教學(xué)活動的開展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：棋類玩具;中班教學(xué);開發(fā)與利用

引言：在幼兒園教學(xué)中，棋類游戲有著獨(dú)特的優(yōu)勢。然而，當(dāng)前幼兒園在使用棋類玩具開展教學(xué)時(shí)，存在著諸多問題：棋類游戲與課程相脫軌、學(xué)生在參與游戲的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、不遵守規(guī)則、缺乏對棋類玩具的系統(tǒng)性利用，此類問題的存在對棋類玩具作用的發(fā)揮帶來極大的不利影響。

一、棋類玩具與數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用

許多棋類玩具中都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)量關(guān)系，但此類關(guān)系不僅僅局限于數(shù)的運(yùn)用，而是將數(shù)與量進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成對應(yīng)關(guān)系。就幼兒園中班的數(shù)量知識來看，其由兩部分內(nèi)容組成，即數(shù)與量，其中，量通常包含大小、長短等的對比、根據(jù)要求進(jìn)行排序等;而數(shù)則要求幼兒對數(shù)字的含義進(jìn)行理解。因此，可使用骰子等棋類玩具來幫助幼兒提高對數(shù)量關(guān)系的理解，從而為幼兒后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

具體來說，就《轉(zhuǎn)圈圈》棋而言，其供包含兩大層面的對應(yīng)關(guān)系，首先是數(shù)的對應(yīng)，幼兒在參與游戲的過程中，首先需對棋子上的數(shù)字進(jìn)行觀察，并將數(shù)字對應(yīng)的物品放入其相應(yīng)的位置。除觀察數(shù)字外，幼兒還可對棋子上圖案設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察，比如在扇形片上，所有楓葉均有五片葉子，所有西瓜都是九顆籽。在觀察的過程中，幼兒不僅能加深對生活事物的了解，同時(shí)也能獲取必要的數(shù)學(xué)知識。

其次，幼兒在將扇形片放入對應(yīng)的位置后，還需將所有圈套入其所對應(yīng)的棒，這一操作有利于提升幼兒的計(jì)數(shù)水平。同時(shí)，不同顏色的圈圈象征著不同的數(shù)字，因此幼兒在參與游戲時(shí)，可通過顏色和數(shù)量來完成計(jì)數(shù)過程，有利于提高幼兒對顏色的識別能力以及計(jì)數(shù)水平。

二、棋類玩具在中班數(shù)學(xué)概念認(rèn)知中的創(chuàng)新與開發(fā)

由于中班幼兒的數(shù)學(xué)水平相對較低，因此，在開展數(shù)學(xué)活動時(shí)，可充分發(fā)揮棋類玩具的作用來對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，以確保學(xué)生能夠在輕松的氛圍下提高對數(shù)學(xué)的感知，在促進(jìn)幼兒智力發(fā)育的同時(shí)，提高其對數(shù)學(xué)知識的興趣，從而為幼兒后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

就《你追我趕》而言，該益智棋將三色四色游戲與圖案元素進(jìn)行有機(jī)融合，幼兒可進(jìn)行自由拼接，且不同的事物存在一定的對應(yīng)關(guān)系，比如：老鼠遇到貓要快跑，小心撞上貓咪！

在使用該益智棋開展游戲的過程中，教師首先應(yīng)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵其根據(jù)顏色來對按鈕進(jìn)行分類，通過這一方式提升幼兒對游戲規(guī)則的理解。同時(shí)，幼兒在參與游戲的過程中不僅能夠提高對顏色與圖片的辨別能力，同時(shí)也能提高幼兒對序的認(rèn)知水平，有利于其邏輯思維的初步發(fā)展。

為了最大程度的確保棋類游戲作用的發(fā)揮，教師還可對游戲進(jìn)行必要的延伸，比如，可循序漸進(jìn)地加大游戲難度，如將圖案種類增加到四種、五種等。通過這一方式，學(xué)生能從最初的掌握游戲規(guī)則到逐步提升問題解決能力。

三、棋類玩具對中班數(shù)學(xué)空間關(guān)系的發(fā)展

追逐類棋類游戲不僅易于理解，同時(shí)也具有較高的趣味性，在幼兒數(shù)學(xué)空間關(guān)系的發(fā)展方面具有顯著作用。不同的棋類具有不同的走法和重點(diǎn)，比如就連棋而言，其路線是線條，四個棋子相連時(shí)，則視為游戲結(jié)束;而牛奶棋的路線則是方格，棋子到達(dá)終點(diǎn)時(shí)則視為游戲結(jié)束。從這一層面來看，棋類游戲能夠提升幼兒對線條、圖案等的理解，有利于幼兒空間關(guān)系的構(gòu)建。

四子連連棋是一種雙人棋類游戲，游戲雙方各使用一種顏色的棋子，通過移動棋子的位置來使四個棋子相連，在參與這游戲的過程中，幼兒能夠加強(qiáng)對上、中、下等方位名詞的理解。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中班幼兒已基本能夠掌握上、下、前、后四大方位的名詞，因此對橫豎方向的理解較為深刻，但對于幼兒來說，斜線空間的理解具有較高的難度。幼兒在思考棋子的移動方向時(shí)，需考慮所有棋子是否能夠相連，因此有利于其空間思維的培養(yǎng)。

四、棋類玩具在數(shù)學(xué)分類中的應(yīng)用

通常情況下，棋類游戲至少需兩人參戰(zhàn)，在棋類玩具中，通常使用顏色或形狀來對參戰(zhàn)方的陣營進(jìn)行區(qū)分。因此，幼兒在參與棋類游戲的過程中，首先需要通過對顏色、形狀等的判斷來對自己和他人的棋子進(jìn)行辨別，并根據(jù)游戲規(guī)則來對棋子的走向進(jìn)行布局，從而采取下一步操作。

以模式棋《花兒朵朵開》為例，中班幼兒以基本具備了根據(jù)要求來進(jìn)行排序的能力，且對部分排序結(jié)構(gòu)有一定的了解和認(rèn)知。不論從玩法還是棋盤上來看，《花兒朵朵開》均具有固定性的特征。該棋類玩具中共有18個骰子，且每一個骰子上都有顏色各異、表情不一的小花。因此幼兒在使用該棋參加游戲的過程中，可通過對比來發(fā)現(xiàn)骰子上小花之間的不同點(diǎn)。

在開展游戲的過程中，幼兒可從20個任務(wù)卡中進(jìn)行隨機(jī)抽取，并根據(jù)規(guī)定的模式來進(jìn)行擺放，這一過程有利于鍛煉幼兒的觀察、比對、分析和辨別能力，同時(shí)也有利于提高幼兒對模式的認(rèn)知水平。且不同的任務(wù)卡具有不同的難度，幼兒可從低難度出發(fā)，循序漸進(jìn)，在不斷提高難度的基礎(chǔ)上，提高自身的認(rèn)知和理解能力。

如出現(xiàn)多人參與游戲的情況，可通過猜拳的方式來決定抽取模式卡的順序，要求多位參賽者同時(shí)根據(jù)模式來進(jìn)行擺放，用時(shí)最少者即可獲得勝利。為完成這一任務(wù)，幼兒首先需要通過觀察來對自己和他人的棋子進(jìn)行區(qū)分。為達(dá)到這一目的，幼兒不僅應(yīng)對棋子本身的顏色進(jìn)行辨別，還應(yīng)避免棋盤因素所帶來的干擾，即幼兒須對棋子的特征進(jìn)行總結(jié)，并對棋子的整體布局進(jìn)行思考，以確定下一步的操作。在此過程中，幼兒對特征的辨別能力以及總結(jié)能力均能得到顯著提升，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)分類水平的優(yōu)化。

五、結(jié)語

綜上所述，中班幼兒園的數(shù)學(xué)發(fā)展水平相對較為低下，因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，可充分發(fā)揮其類玩具的作用和優(yōu)勢。在對幼兒的生活實(shí)際、發(fā)展規(guī)律、數(shù)學(xué)知識等因素進(jìn)行綜合考量的基礎(chǔ)上，不斷對棋類游戲進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新，以充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，從而為幼兒數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)帶來積極影響。

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