張二妮

摘要：柏拉圖說過：“良好的開端等于成功的一半?！毙抡n導(dǎo)入作為教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)起著目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍等的作用。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣導(dǎo)入的方式有哪些？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，摸索了一些激趣導(dǎo)入的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);激趣;導(dǎo)入;方法

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！泵刻谜n開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，達(dá)到“良好的開端是成功的一半”。為彰顯課堂導(dǎo)入的重要作用，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，摸索了一些在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激趣導(dǎo)入的方法。

一、設(shè)疑導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生如果有疑問，就會引起懸念，心理感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。教師要善于在靜態(tài)的教材知識信息中設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生“心欲求而不得，口欲言而不能”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一開始就進(jìn)入最佳狀態(tài)。如教學(xué)《年月日》一課時(shí)，教師提出問題：小強(qiáng)今年8歲，他姐姐麗麗從出生到今年，只過了3個(gè)生日，同學(xué)們想一想麗麗今年是幾歲？有的學(xué)生脫口而出：“3歲”，有的學(xué)生質(zhì)疑：姐姐比小強(qiáng)大，不可能只過3個(gè)生日。大家疑云驟起，借此教師引出新課，說“相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能答疑解惑?！?/p>

二、故事導(dǎo)入法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！薄肮适率莾和牡谝淮笮枰Ｉ鷦佑腥さ臄?shù)學(xué)故事令人終生難忘?！毙抡n伊始，教師如果把數(shù)學(xué)知識編成童話故事或寓言故事，通過自己語言的鋪陳渲染、生動描繪讓學(xué)生隨著幽默輕松或寓意深刻的故事情節(jié)產(chǎn)生喜怒哀樂的情感變化，并能以積極的精神狀態(tài)投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而取得水到渠成的教學(xué)功效。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，教師播放錄音故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴媽媽做的餅了。有一天，猴媽媽做了三張大小相同的餅分給小猴吃，它先把第一張餅平均切成四塊，分給猴1一塊。猴2見到說“太小了，我要兩塊?！焙飲寢尵桶训诙堬炂骄谐砂藟K，分給猴2兩塊。猴3更貪，它急著說“我要三塊！”于是猴媽媽又把第三張餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。緊接著，老師問“同學(xué)們，你們知道哪只猴子分得最多嗎？”然后老師出示三塊大小一樣的餅，通過師生分解、觀察、驗(yàn)證后得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。老師就說：“聰明的猴媽媽是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題中去了。

三 、學(xué)具導(dǎo)入法

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！眲邮植僮鬟^程是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。尤其是低年級學(xué)生活潑好動，注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動，使他們在情境中思維，在活動中思考。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，操作感知：（1）把10根小棒，一雙一雙的擺，可以擺幾雙？（2）用10根小棒擺三角形，（每三根擺一個(gè)三角形）可以擺幾個(gè)三角形？還剩幾根？教師：剩下的一根還能擺一個(gè)三角形嗎？為什么？（3）用10根小棒擺正方形（每四根擺一個(gè)正方形）可以擺幾個(gè)正方形？還剩幾根？教師：“剩下兩根還能擺一個(gè)正方形嗎？我們就把剩下的不夠再分的部分叫做余數(shù)?！边@樣導(dǎo)入新課具有真情實(shí)感，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能把學(xué)生的思維很自然地帶入預(yù)定的教學(xué)情境之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體的形象思維逐步過渡到抽象的邏輯思維。

四、編制兒歌導(dǎo)入法

小學(xué)生畢竟年齡還小，還比較幼稚，對于兒歌、謎語、游戲等還是比較感興趣的。因而在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，我這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，小時(shí)候你們念過兒歌嗎？今天我們也一起來念念兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水ー…唱到后來，學(xué)生們的聲音越來越輕了，于是，我不失時(shí)機(jī)地問：“這首兒歌誰能把它唱完？學(xué)生說：“這樣隨著青蛙只數(shù)的增加水遠(yuǎn)也唱不完！”然后我緊接著兌：“我能用一句話把它唱完，你們信不信？”這樣一石激起千層浪，怎么可能？學(xué)生議論紛紛。趁機(jī)我說：“今天學(xué)習(xí)了《用字母表示數(shù)》這節(jié)課，我相信在座的每一位學(xué)生不用老師教都能用一句話就把它唱完。這時(shí)他們的求知欲望非常強(qiáng)烈，我也不失時(shí)機(jī)地引入了新課。

五、應(yīng)用導(dǎo)入法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動…”大量的實(shí)踐也證明：當(dāng)學(xué)生的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會備加高漲，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實(shí)情景中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如在教學(xué)《比例的意義》時(shí)，例如：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約是1：1，腳長與身高長度的比大約是1：7……知道這些有趣的比有什么用處呢？比如：你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就全知道這雙襪子是否符合你穿，你如果是一個(gè)警察，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯身材的大約高度……這里實(shí)際上是用這些組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的，你想知道什么叫比例嗎？今天我們一起來研究比例的意義。這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍試試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生帶著問題主動地參與本課知識的學(xué)習(xí)。

總之，新課導(dǎo)入的好與壞，對教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教無定法，同樣新課導(dǎo)入也沒有固定的套用模式。這就要求教師必須具備研究才能，同時(shí)兼?zhèn)錇閷W(xué)生發(fā)展而教學(xué)的教育思想。因此，教師必須在遵循小學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)精彩的新課導(dǎo)入，從而激發(fā)小學(xué)生的興趣和求知欲，啟發(fā)小學(xué)生積極思維，創(chuàng)設(shè)輕松、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍，真正達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！钡慕虒W(xué)境界。

2617500511217