南云輝

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受課文獨特的寫景角度，把握所寫景物的特點，理解作者的所感所思。

2.仔細品味本文獨具特色的語言，體會課文的風(fēng)格特點。

3.領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛中華民族母親河的感情。

教學(xué)重點：品味本文獨具特色的語言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法技巧。

教學(xué)難點：領(lǐng)會作者借助景物描寫抒發(fā)的豐富情感，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入

啊，朋友！

黃河以它英雄的氣魄，

出現(xiàn)在亞洲的原野;

它表現(xiàn)出我們民族的精神，

偉大而又堅強！

這里我們向著黃河，

唱出我們的贊歌。

同學(xué)們，熟悉的歌詞，優(yōu)美的旋律，一首《黃河頌》曾經(jīng)使多少中華兒女心潮澎湃？今天讓我們追隨著名散文家梁衡的腳步，去黃河的又一勝景壺口瀑布看一看，一起感受黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還的雄渾氣勢吧！

二、自主學(xué)習(xí)、理清游蹤

（一）展示預(yù)習(xí)

1.重點字音

請兩位同學(xué)上臺，最快最準(zhǔn)確的讀出字詞讀音，檢查預(yù)習(xí)。

推搡sǎnɡ??? 馳騁chěnɡ?? 寒噤jìn?? 霧靄ǎi?? 漩渦wō?? 出軋zhá迂回yū????  霎時shà???? 汩汩ɡǔ??? 潺潺chán????????? 怒不可遏è彌漫mí????? 挾而不服xié?????????? 濕漉漉lù

2.詞語積累

震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。深不可測：深得無法測量。形容很深。千軍萬馬：形容雄壯的隊伍和浩大的聲勢。前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護。舊時形容官員出行，隨從的人很多。怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有四個：理清所至、關(guān)注所見、賞析所景、體會所感。

在課前老師已經(jīng)給同學(xué)們下發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，在理清所至、關(guān)注所見當(dāng)中，同學(xué)們展示自學(xué)成果，我們今天的重點是賞析所景，難點是體會所感。

（二）理清所至

1.壺口瀑布在什么地方？作者共寫了哪幾次去壺口瀑布的經(jīng)歷？其中哪次詳寫？哪次略寫？（請第一小組的代表來向同學(xué)們展示一下）

（1）晉陜兩省邊境（2）第一次?? 雨季 略寫（3）第二次?? 枯水季節(jié) 詳寫

2.用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。

（1）溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。（2）黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。??? （第二小組同學(xué)回答，詳細地給我們介紹了壺口瀑布形成的原因。）

3.觀察景物不僅可能采用移步換景的寫法，也可以采用定點換景的寫法。本文作者采用“定點換景“的寫法，立足點是河心，先寫水后寫石。（第三小組代表你來回答的非常不錯，繼續(xù)）

視角反復(fù)進行轉(zhuǎn)換。作者先俯視“河中有河”的龍槽，交代“壺口”，得名的原因，再仰視河面，看滾滾而來的黃河水。然后視線隨河水由上至下，河水“跌入”龍槽，碎為水霧，再隨彩虹由下而上，直抵青山;接著作者平視龍槽兩邊，細摹千姿百態(tài)的河水，以及水霧和彩虹;最后，作者的視角轉(zhuǎn)到腳下，描寫常年被黃河沖刷侵蝕的河底巨石。

（三）關(guān)注所見

視角變化和時間變化會導(dǎo)致所見之景和所抒之情的變化，我們來看一看第二部分，關(guān)注所見。

1.試比較一下壺口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同：（完成下面表格）??? 提示：其聲、其勢、其景、其感的不同。

請第四小組的代表發(fā)言，雨季聲音：隱隱如雷，震耳欲聾。找出這兩個詞語，旱季的時候，聲音有兩種，一種是隆隆沖去，轟然而下，第二種是汩汩如泉，潺潺成溪，這兩種語言描繪的水的聲音有什么不一樣嗎？充滿了陽剛之氣的雄渾壯闊，而第二種又增加了一種陰柔之美，所以旱季的特點是柔中帶剛，請這位同學(xué)繼續(xù)把勢、景、感補充完整。

2.作者曾兩次到過壺口瀑布，作者非常詳細地寫了枯水季的壺口瀑布，那為什么還要寫雨季之景呢？??? 明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。

三、合作探究、賞析所景

1.老師摘抄了一段對于水的描寫的段落

“我在霧中想尋找想象聽飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。”??? 請男生齊讀一下，要讀出一種雄渾的氣勢、陽剛之氣。

請同學(xué)們一起來賞析這段話，你覺得哪一句描寫好，為什么？

生：水浸溝岸，霧罩亂石，震耳欲聾的濤聲，這兩句分別是視覺描寫和聽覺描寫調(diào)動的感官，非常的形象生動。

生：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰，將我吞沒，這是作者的的想象，這里有虛實結(jié)合的描寫，還有一點夸張的手法。

非常好。同學(xué)們，文中除了這一段以外，還有很多對于水的描寫，那有沒有同學(xué)能對其它水的描寫進行賞析呢？好，我們開始小組討論合作。

生（1）：車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。（第2段）

明確：本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

生（2）：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。（第3段）??? 明確：運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。

生（3）：平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。（第4段）

明確：運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。

生（4）：它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。（第4段）??? 明確：運用排比的修辭手法，生動地寫出了河水因地勢而纖細柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞，運用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動多姿，使人如臨其境。

上面有幾位同學(xué)為我們賞析了水的描寫，接下來我想請同學(xué)們小組合作歸納一下，剛剛根據(jù)同學(xué)們的回答，能不能歸納一下描寫水的語言技巧？（兩分鐘的時間合作）

首先：雨季的特點，旱季的特點都體現(xiàn)出來了，所以景物描寫一定要注意抓住事物的特征;其次：有虛實結(jié)合，比喻夸張等修辭手法，調(diào)動多種感官，視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等;最后：描繪水波濤洶涌的時候，我們能感受到了作者內(nèi)心的贊嘆，感嘆之情，所以要學(xué)會情景交融。除此以外，還有很多很多的技巧，當(dāng)然，同學(xué)們，不要忘了，在描寫的時候呢，一定要注意，要有一定的寫作順序，要有游蹤的變化。

2.賞析文中對于石頭的描寫，請同學(xué)們運用剛剛所歸納到的描寫技巧。

（3分鐘合作，請兩位同學(xué)交流）

總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不僅非常善于歸納描寫方法和技巧，并且能夠舉一反三學(xué)以致用，這些技巧和方法，不僅是我們賞析語言的方法，而且是我們景物寫作的一把金鑰匙。希望同學(xué)們能夠好好的利用這把金鑰題打開寫作的大門。

3.作者描寫了壺口瀑布的水之后，為什么要寫腳下石頭呢？

壺口瀑布就是有水和石頭共同造就的，石約束水，水激蕩石，沒有對立統(tǒng)一的關(guān)系，形成不了這么波瀾壯闊的壺口課布，曲曲翹翹的石頭，是因為水勢太大了，這里對石頭的描繪，其實作用就是為了要襯托水的力量之大。

那么我們接下來一起進入最后一個環(huán)節(jié)，體會所感。

四、深入文本、體會所感

請同學(xué)們自由找出能夠體現(xiàn)作者寫作本文意圖的句子，說一說你的理解？

生：造物主難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？

造物者就是要在這壺口中濃縮一個世界。

生：“原來這柔和之中只有寬厚，絕無軟弱，當(dāng)它忍耐到一定程度，就會以力相較，奮力抗?fàn)?。”我讀出了黃河水絕無軟弱、堅韌不拔。

生：他能濃縮萬事萬物說明它有寬廣的胸懷，宏大的氣度，她的外表雖然柔弱，內(nèi)心卻無比的堅韌，是任何力量也壓不垮的，有置之死地而后生的頑強的精神。

師：讓我們齊讀最后一段，讀出氣勢，讀出情感。

你覺得作者的寫作意圖是什么呢？作者僅僅是描寫黃河之水嗎？不是，作者是借黃河之水來表達一種人生的姿態(tài)，一種精神，一種百折不撓，自強不息的精神，這正是我們的民族精神啊，也是我們每一位華夏兒女的精神食糧，正是有了這種精神食糧，才讓我們心靈的田園不會貧瘠，我們的民族生生不息。

師：你由此想到了什么？

生：想到了黃土高原的漢子，想到了安塞腰鼓，想到了抗日戰(zhàn)爭時期為民族解放付出生命的不屈靈魂。

生：想到了經(jīng)歷磨難而成長起來的每一個生命，一個國家，一個民族。

五、作業(yè)

如果爺爺奶奶計劃去壺口瀑布旅游，你建議他們什么時間去，并為他們寫一段導(dǎo)游詞好嗎？（100字左右）

板書設(shè)計：

17 壺口瀑布

梁衡

交代地理位置，引出下文

雨季的壺口瀑布（略）? ——俯視?? 黃河的威勢

枯水季的壺口瀑布（詳）——定點換景

感悟黃河精神，表達贊美之情

自強不息?? 百折不撓

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