張秋華

摘要：雙減背景下初中美術(shù)教學(xué)工作的開展，教師要以雙減理念為指導(dǎo)，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但是，目前的初中美術(shù)課堂教學(xué)不太客觀，存在教師、家長忽視美術(shù)學(xué)科重要性的問題，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。本文立足于初中美術(shù)教學(xué)角度，分析了雙減背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：雙減;初中美術(shù);課堂教學(xué)

引言：在初中教育階段，由于美術(shù)學(xué)科并非考試范圍內(nèi)科目，這使得部分學(xué)校出現(xiàn)為了確保語文、數(shù)學(xué)、英語科目課時(shí)，而占用美術(shù)排課率的現(xiàn)象，這對美術(shù)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了一定的影響。對于美術(shù)課堂，由于教師和家長的不重視，使得學(xué)生受到影響，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不是考試學(xué)科，不需要很用心地學(xué)習(xí)，這種情況下的美術(shù)課堂形同虛設(shè)。教師和家長的錯(cuò)誤觀念，使得學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了美術(shù)學(xué)科不受重視的現(xiàn)狀，長期發(fā)展下去美術(shù)教師的教學(xué)熱情、美術(shù)課堂教學(xué)效率都受到了很大的影響，這一現(xiàn)象應(yīng)引起各位教育工作者的重視。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于雙減背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重視程度不夠

在初中教育工作開展中，宏觀政策并沒有將美術(shù)學(xué)科列為考試科目，只作為學(xué)生興趣素養(yǎng)培養(yǎng)課，這也使得部分學(xué)校和教師為了確保學(xué)生在考試科目中可以取得優(yōu)異的成績，所以在教學(xué)中更傾斜考試科目，而對于美術(shù)學(xué)科的排課率適當(dāng)減少，這一做法對初中美術(shù)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了直接影響。針對美術(shù)學(xué)科，部分學(xué)校存在“表演課”現(xiàn)象。何為表演課？即上級領(lǐng)導(dǎo)抽查時(shí)臨時(shí)安排美術(shù)課，其余時(shí)間用來安排語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。學(xué)生對這樣的做法抱怨不斷，教師的獨(dú)斷專行使得美術(shù)學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生也接收到錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要，長期發(fā)展下去初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量堪憂。

（二）師資力量匱乏

美術(shù)學(xué)科與語數(shù)外學(xué)科一樣，需要學(xué)科教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，并具備美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，以及教學(xué)任務(wù)的不斷調(diào)整，美術(shù)學(xué)科在初中教學(xué)中處于靠后的位置，很多學(xué)校甚至存在其他學(xué)科教師代課的現(xiàn)象，缺少專業(yè)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師是很多學(xué)校面臨的難題。美術(shù)學(xué)科是一門較感性的學(xué)科，需要一定的氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成，但是目前很多學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，教學(xué)素材較落后，這在一定程度上對初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建帶來了很大的難度。

二、雙減背景下的初中美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）精研教情學(xué)情，為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)提供前提條件

基于教與學(xué)的有效教學(xué)活動(dòng)，教師在備課時(shí)以教科書為藍(lán)本，深度分析教材與學(xué)生的認(rèn)知水平、特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)節(jié)。圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、內(nèi)在需求、生活經(jīng)驗(yàn)而全面展開研究，在課前就對學(xué)情加以精細(xì)的分析，對即將授課的內(nèi)容，探尋學(xué)生最感興趣的是哪部分？通過授課，學(xué)生基本知識技能究竟達(dá)到何種水平？哪部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，如何通過有效的美術(shù)教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握和了解知識的重難點(diǎn)？對學(xué)生的評價(jià)怎樣才能產(chǎn)生實(shí)效等。經(jīng)過精心的備課，確保教學(xué)方案在課堂上有效實(shí)施、有的放矢，從而形成師生之間、生生之間、師生與教材之間的對話，通過對一系列問題的預(yù)設(shè)以及對課堂基本三要素的了解，才能順利采取教學(xué)策略，保證課堂的有效性。學(xué)生是課堂的主人，教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者的作用，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，加強(qiáng)對學(xué)生的理解與包容。同時(shí)教師還要具備一定的專業(yè)知識水平，涉獵人文、心理學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)教材的定位與編寫、理解與掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)、具體方法與材料、對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)等，通過了解學(xué)情、熟悉教材，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供保障，基于此設(shè)計(jì)合理、適宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容以及教學(xué)方法與手段，構(gòu)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)流程，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并形成多元化的評價(jià)機(jī)制。

（二）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，立足學(xué)生認(rèn)知水平

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)后最終要達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一目標(biāo)的設(shè)定也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸屬點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制訂具體、準(zhǔn)確、具有可監(jiān)測性的目標(biāo)，要在制訂目標(biāo)時(shí)圍繞知識、能力、情意這三個(gè)層面的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過文字確定目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如造型、設(shè)計(jì)、欣賞、探索等，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域及目標(biāo)取向都是不同的，要結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同的學(xué)習(xí)單元以及內(nèi)容，設(shè)定不同的目標(biāo)，充分考慮學(xué)生對目標(biāo)的可接受性，最終形成可操作性的教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三）營造師生互動(dòng)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

師生互動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生積極主動(dòng)地與教師展開語言交流，碰撞思維，最終達(dá)到對知識的掌握以及能力形成的目的。比如，在“勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉”一課教學(xué)時(shí)，教師通過講述勞動(dòng)的有關(guān)知識導(dǎo)入，并告知學(xué)生，“勞動(dòng)”這一主題成為中外古今畫家所表現(xiàn)的一個(gè)重要題材，勞動(dòng)主題不同，題材表現(xiàn)不同，藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)方法各式各樣，但它們都具有一個(gè)共同點(diǎn)，就是利用設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、深入刻畫人物形象、渲染環(huán)境氣氛等藝術(shù)手段，使勞動(dòng)的作品更富有表現(xiàn)力，體現(xiàn)出畫家在描述對象時(shí)的獨(dú)特感受。也引發(fā)觀賞作品的觀眾產(chǎn)生更多的聯(lián)想與思索，對畫家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象記憶深刻、難以忘懷。鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞作品時(shí)將自身產(chǎn)生的感受暢所欲言、交流討論，實(shí)際上也是在鍛煉學(xué)生表達(dá)自我的認(rèn)識以及理解作品的能力。教師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)美術(shù)知識的整個(gè)過程中，從而提高課堂效率。基于課前讓學(xué)生初步感知教學(xué)的主題內(nèi)容，使學(xué)生也做好精心準(zhǔn)備，在課堂中享受學(xué)習(xí)的豐富性與快樂，體驗(yàn)解決問題的愉悅感與成功感。

結(jié)論：總之，美術(shù)作為初中教育階段的學(xué)科之一，要引起學(xué)校、教師和家長的高度重視。作為美術(shù)教師在雙減理念的指導(dǎo)下，要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，突出美術(shù)課堂的美育特征，使學(xué)生真正喜歡上美術(shù)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在初中教育階段的價(jià)值。

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