郝金煥

推行素質(zhì)教育，實(shí)行課程改革，教師是骨干力量，課堂是主要戰(zhàn)場(chǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)主要課程，課堂教學(xué)的最高境界是博、深、精、新，而這最難得的是新。所謂“新”就是要不斷創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力?！睘槲覀冃率兰o(jì)教育的發(fā)展指明了方向，那就是創(chuàng)新教育。教師要把開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能、潛能作為自己的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，只有這樣才能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科

教學(xué)中，我淺談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、自編對(duì)話

良好的開(kāi)端是成功的一半，在每節(jié)口語(yǔ)交際課前，我都為學(xué)生設(shè)計(jì)幾分鐘自由對(duì)話時(shí)間，這樣既以新穎的方式復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，又以學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，開(kāi)始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生用他們自已喜歡的東西，比如文具類、玩具類、衣服類等。以自己喜歡的方式進(jìn)行自編對(duì)話練習(xí)。當(dāng)教師精神飽滿地開(kāi)始一堂課時(shí)，學(xué)生就會(huì)把他們準(zhǔn)備的各種有趣的活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。比如背古詩(shī)、傳話筒、詞語(yǔ)接龍、猜實(shí)物等。由于學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)著老師的做法去操作，提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，他就用老師經(jīng)常說(shuō)的“ 很好”、“ 太棒了”等鼓勵(lì)同學(xué)們，讓他們更有信心;如果回答錯(cuò)了，他們就會(huì)說(shuō)“ 別灰心”、“繼續(xù)努力”使他們不失信心;如果回答不了，就請(qǐng)別的同學(xué)進(jìn)行幫忙。學(xué)生還會(huì)把用過(guò)的圖片貼到黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面說(shuō)出他們的名稱，檢查同學(xué)記憶詞語(yǔ)的情況。學(xué)生扮演老師，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)這種溫故知新的方法形成了良性循環(huán)，使學(xué)生每節(jié)課都保持較高的熱情，期盼著下節(jié)課快點(diǎn)到來(lái)，再繼續(xù)這種活動(dòng)

二、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種手段。有一種現(xiàn)象：在岸上學(xué)習(xí)游泳永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)，如果親身處在水中用不了多長(zhǎng)時(shí)間就能學(xué)會(huì)。還有一種現(xiàn)象：兒童學(xué)騎自行車，要比成人快，這是因?yàn)槿说拇竽X這種神經(jīng)思維系統(tǒng)有一種對(duì)場(chǎng)景的慣性反映機(jī)制，同時(shí)孩子們也可在設(shè)置的多種場(chǎng)景下解決問(wèn)題。因此在講二年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)美食》這一課時(shí)，由于課文里出現(xiàn)的詞語(yǔ)全部來(lái)自課外，來(lái)自生活根據(jù)這一特點(diǎn)，我把課文中美食做成菜譜，每種美食寫(xiě)有名稱、選食材設(shè)置買蔬果的場(chǎng)景，利用多媒體課件形成情景再現(xiàn)，并讓學(xué)生也參與其中，場(chǎng)景及人物都是學(xué)生熟悉和喜歡的，這樣不但去除了學(xué)習(xí)的距離感，而且學(xué)生們的積極性空前高漲，求知愿望極大地被激發(fā)，見(jiàn)到不會(huì)的就主動(dòng)向老師提問(wèn)。這樣就把單一的教材內(nèi)容生活化，使學(xué)生了解中國(guó)美食，感受中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，使學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、藝術(shù)精講

藝術(shù)精講是創(chuàng)設(shè)情境的進(jìn)一步展開(kāi)和深入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可分為識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、課文教學(xué)和對(duì)話教學(xué)等。藝術(shù)精講的方法和手段多種多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容自由選擇運(yùn)用，但要注意用精練的語(yǔ)言為學(xué)生講解，把學(xué)生導(dǎo)入到情境中，讓其自己感受，自己解決。

1.采用多媒體等手段教學(xué)

例如：在教小學(xué)部編版二年級(jí)下冊(cè) 《大象的耳朵》時(shí)教師用

多媒體課件展示大象的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。然后讓學(xué)生猜測(cè)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再放錄音來(lái)揭示主題，介紹對(duì)話句子，并且通過(guò)放錄音提高了學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言模仿能力，有效的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的背景，增加各種感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.采用演示法教學(xué)

例如：在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》日積月累時(shí)，同學(xué)們看書(shū)，我根據(jù)《弟子規(guī)》中的句子做動(dòng)作，學(xué)生能準(zhǔn)確猜出來(lái)是哪句話。再交換角色，要求學(xué)生模仿。最后讓學(xué)生根據(jù)老師的口令作出相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)情境，完整理解意思后進(jìn)行背誦。

3.采用“快節(jié)奏，高密度”法教學(xué)

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文有個(gè)明顯的特點(diǎn)，它是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流和運(yùn)用。既然是交流活動(dòng)，就必定有“信息差的存在，就必定需要信息的輸入和輸出。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)。因此，有必要采取“快節(jié)奏，高密度”的教學(xué)形式。充分突出學(xué)生的主體地位，使每位學(xué)生在每節(jié)課上，都得到最大限度的發(fā)揮。

“快節(jié)奏”指老師的說(shuō)話頻率要快（以學(xué)生能接受為前提），提問(wèn)頻率快，課堂環(huán)節(jié)銜接自然。在這樣快節(jié)奏的課堂中，學(xué)生更容易集中精力，更能較好地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。另外，學(xué)生在這樣的課堂中，能更多地受到語(yǔ)言氛圍的熏陶，有利于信息量的不斷積累和輸出。

“高密度“指的是教師要根據(jù)教材，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容，使一堂課參與的人數(shù)與參與的項(xiàng)目為最大限度。這就要求教師要深入鉆研教材，既考慮每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的外延，又挖掘新知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。使學(xué)生在多種操練實(shí)踐過(guò)程中真正理解、掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的目的。

四、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，從而加深印象。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，從機(jī)械練習(xí)到意義練習(xí)、交際練習(xí)。練習(xí)方式采取個(gè)人與集體相結(jié)合。在練習(xí)時(shí)，師生要充分利用生活中熟悉的實(shí)物、圖片，加上手勢(shì)、動(dòng)作、表情進(jìn)行。對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法創(chuàng)設(shè)情景，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生不太熟悉的教學(xué)內(nèi)在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行師與生、組與組、生與生之間的練習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使大部分同學(xué)能夠正確、熟練地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，鞏固新知識(shí)。

五、注重評(píng)價(jià)

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以平時(shí)學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，我把評(píng)價(jià)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，學(xué)生還可以進(jìn)行同伴之間的相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不是采用記分制，而是用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“繼續(xù)努力”、“很好”、“ 太棒了”、“ 你真行”等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，使用大量激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。達(dá)到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)境界。

實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這種創(chuàng)新教學(xué)可以使學(xué)生不斷地通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、演、讀等活動(dòng)，用語(yǔ)言互相交流，互相合作，大膽創(chuàng)新，不斷提高，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使他們成為能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。