熊娟

摘要：隨著我國信息技術(shù)的飛快發(fā)展，對中職院校的音樂課程來說，也可以利用信息技術(shù)來開展混合式教學(xué)工作。本文主要闡述了在中職院校的音樂課程中開展混合式教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步提出了相對應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職;音樂課;混合式教學(xué);探索

引言：

混合式教學(xué)的目的是提升教學(xué)效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往傳統(tǒng)的中職院校的音樂教學(xué)中，教師一般都采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上以講授音樂知識和傳授唱歌技巧為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)需求。音樂教師就需要與時俱進(jìn)改革教學(xué)工作，實驗性的使用混合式教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、中職院校音樂混合教學(xué)模式中存在的問題

（一）音樂混合式教學(xué)模式缺乏教學(xué)經(jīng)驗

在中職院校，部分音樂教師在實際的教學(xué)過程中并沒有一個科學(xué)的方式作為教學(xué)指導(dǎo)，混合式教學(xué)依舊處于摸索階段，并沒有太多這方面的教學(xué)經(jīng)驗。音樂教師就需要針對這樣的情況多學(xué)習(xí)這方面的知識，多和其他的音樂教師討論，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。

（二）音樂混合式教學(xué)模式缺乏監(jiān)管機(jī)制

在中職院校音樂課程中，混合式教學(xué)包含了很多不同的教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，線上和線下教學(xué)相互補(bǔ)充形成了混合式教學(xué)的主要模式，在線上教學(xué)中，資源都是共享的，學(xué)生和教師之間的溝通也十分便利，但是由于缺乏相對應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制和評價機(jī)制，這樣就導(dǎo)致音樂教師的一些教學(xué)設(shè)計工作無法順利開展[1]。

（三）部分音樂教師不具備信息技術(shù)能力

在混合式教學(xué)的背景下，對中職院校音樂教師的專業(yè)性有了更高的要求，教師要掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。但是，需要注意的是，中職院校的音樂教師一般都是從音樂院校畢業(yè)的專業(yè)教師，并沒有專門培訓(xùn)過信息技術(shù)能力，在使用相關(guān)的信息技術(shù)工具時存在著很多的問題，并不會操作一些軟件，從而阻礙了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

二、中職音樂課混合式教學(xué)應(yīng)用策略

（一）完善音樂學(xué)科教學(xué)機(jī)制

在中職院校，混合式教學(xué)模式發(fā)展并不是很成熟。音樂教師在實際進(jìn)行課程設(shè)計中并沒有較為規(guī)范的流程，也沒有相對應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗作為參考，教學(xué)理論也比較欠缺。針對這樣的情況，中職院校的教學(xué)部門就需要不斷優(yōu)化和完善音樂學(xué)科的相關(guān)研究機(jī)制，成立教學(xué)研究小組，重點研究混合式教學(xué)的相關(guān)理論和方法。具體來說，中職院校音樂混合式教學(xué)模式一般需要從以下幾個方面來開展：第一，采取課程先行的運(yùn)行模式，中職院?？梢岳每茖W(xué)立項的形式來鼓勵音樂教師制作精品課程，將這部分精品課程進(jìn)行錄制，投放在教學(xué)平臺上供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑;第二，制定激勵機(jī)制，通過實施相對應(yīng)的激勵措施來激發(fā)出音樂教師的教學(xué)熱情，音樂教師在受到激勵之后會主動投入到教學(xué)實踐中，這樣能夠積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗都是十分寶貴的財富;第三，中職院校需要定期或不定期開展教學(xué)工作研討活動，教師之間相互交流，進(jìn)行經(jīng)驗共享，并能夠及時解決教學(xué)過程中存在的問題，從而構(gòu)建出較為完善的音樂課程體系。

建立完善的監(jiān)管制度

在混合式教學(xué)模式下，音樂課堂被劃分成了很多的環(huán)節(jié)，課程也被延長，這樣就增加了教師的教學(xué)原本的教學(xué)時間。此外，盡管音樂教師在線下課堂只需要為學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)過程中的問題，線下課堂上的教學(xué)強(qiáng)度降低，但是教師需要在課后花大量的時間來搜集相關(guān)的音樂教學(xué)知識，并制作音樂教學(xué)視頻，教師在課余時間所花費(fèi)的答疑時間增加了。針對這樣的情況，中職院校就需要不斷完善監(jiān)管機(jī)制，這樣才能保證音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，監(jiān)管機(jī)制能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對音樂學(xué)習(xí)來說有著積極的意義。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能

在實際的音樂混合式教學(xué)過程中，音樂教師會使用一些網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行教學(xué)，但是需要注意的是，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相關(guān)功能并不是很完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并無法進(jìn)行有效統(tǒng)計，這樣就導(dǎo)致音樂教師無法及時按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整。這就需要中職院校完善網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)功能，落實好數(shù)字化統(tǒng)計工作，從而幫助音樂教師有重點地開展教學(xué)工作，并對其中存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，從而設(shè)計出更加符合學(xué)生特點的音樂教學(xué)課程[2]。

（四）提升音樂教師教學(xué)實踐能力

中職院校的音樂教師需要在平時養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的理念，現(xiàn)如今的社會發(fā)展十分迅速，音樂教師只有多學(xué)習(xí)一些前沿知識和相關(guān)的技能才能保證音樂教學(xué)工作的先進(jìn)性。音樂教師需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的技能提升，中職院?？梢远ㄆ趯處熼_展技術(shù)培訓(xùn)工作，邀請一些專業(yè)人才來開展講座，提升音樂教師的信息技術(shù)操作能力，這樣音樂教師才能夠在課堂上順利開展混合式教學(xué)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著“雙減”政策的實施，對于中職院校的音樂教學(xué)工作來說，需要以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主，使用混合式的教學(xué)來激發(fā)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，并減輕音樂教師的工作量，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴麗艷. 混合式教學(xué)法在中職音樂課中的實踐研究[J]. 文理導(dǎo)航， 2021（30）：94-95.

[2]盧慧芬. 高職院校音樂選修課程混合式教學(xué)設(shè)計理念研究[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2021（9）：84-87.

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