柯瑞瑞

摘要：農(nóng)村美術(shù)課堂現(xiàn)狀——農(nóng)村學(xué)生和家長的不重視、教育資源缺乏、導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣低等問題。學(xué)生受“雙減”影響，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不是考試學(xué)科，無需用心地學(xué)習(xí)，這種情況下的美術(shù)課堂形同虛設(shè)。家長和學(xué)生們的錯(cuò)誤觀念，使得學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了的美術(shù)學(xué)科不受重視的現(xiàn)狀，如長期發(fā)展下去，美術(shù)教師的教學(xué)熱情、美術(shù)課堂教學(xué)效率都將受到很大的影響，雙減背景下這一現(xiàn)象必須要引起足夠的重視……

關(guān)鍵詞：雙減;初中美術(shù);課堂教學(xué)

引言：雙減背景下農(nóng)村美術(shù)教學(xué)工作的開展，教師要以雙減理念為指導(dǎo)，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但是，目前的農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)不太客觀，存在家長學(xué)生忽視美術(shù)學(xué)科重要性的問題，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于雙減背景下的農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)策略研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、因材施教

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教師在展開美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)因材施教，在了解農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，滿足學(xué)生實(shí)際需求的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。具體來說，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要明確教授對(duì)象是誰。初中學(xué)生接觸美術(shù)課程的時(shí)間不算短，由于中小學(xué)部對(duì)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能的掌握往往處于初級(jí)階段，因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)差及學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)狀，盡可能使自己的示范能夠被班級(jí)當(dāng)中的所有學(xué)生理解。

如，《寄情山水》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生欣賞山水畫，嘗試山水畫的表現(xiàn)。在第二課時(shí)設(shè)計(jì)的是學(xué)會(huì)用水墨描繪山石和樹木，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是想在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的美術(shù)功底，快速描繪山石和樹木，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課程結(jié)束后難以掌握相關(guān)技能。教師要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)，教學(xué)不是教師站在講臺(tái)上表演、表現(xiàn)自己，而是運(yùn)用有效的方式提升學(xué)生的能力。因此，教師在開展教學(xué)前，可以讓學(xué)生說出樹的生長特點(diǎn)、造型。在了解學(xué)生的美術(shù)水平之后，教師就可以有針對(duì)性地為學(xué)生示范，如運(yùn)用“點(diǎn)畫法”畫樹。這樣，學(xué)生不僅僅能夠畫出樹木，還能夠了解到中國畫中關(guān)于墨色變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。此外，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)于一些美術(shù)功底比較薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)保持足夠的耐心，并積極采用個(gè)別示范的方式對(duì)其展開教學(xué)。

二、突出重點(diǎn)

在調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)之后，就讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是，這些教師難以把握好示范的“度”?！笆谥贼~，不如授之以漁”，美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生示范創(chuàng)作方法，包括構(gòu)圖、用筆、上色等，突出示范的重點(diǎn)，而不是面面俱到，這樣才會(huì)使學(xué)生從臨摹者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)意的創(chuàng)作者。

如，在進(jìn)行《用畫筆觸摸細(xì)節(jié)》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以在新授知識(shí)環(huán)節(jié)選擇兔子為學(xué)生展開教學(xué)。在示范的過程當(dāng)中，教師可以首先向?qū)W生展示如何進(jìn)行構(gòu)圖和利用輔助線，將兔子的身體各個(gè)部位大致描繪出來，而不是細(xì)致地對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)作示范。之后，教師可以教授學(xué)生兔子不同身體部位的毛發(fā)的畫法。完成教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在細(xì)節(jié)和藝術(shù)價(jià)值上，讓學(xué)生嘗試自己的表現(xiàn)手法。這樣突出重點(diǎn)的教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生掌握基本的繪畫方式，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、互動(dòng)教學(xué)

師生互動(dòng)，也就是說，通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生積極主動(dòng)地與教師展開語言交流，碰撞思維，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和能力的形成的目的。比如，在“清晨”一課教學(xué)時(shí)，教師通過講述“一年之計(jì)在于春，一日之際在于晨?！睆臎]學(xué)知識(shí)的角度，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注我們身邊的勞動(dòng)者，這一主題成為古今中外畫家所表現(xiàn)的一個(gè)重要題材，勞動(dòng)主題不同，題材表現(xiàn)不同，藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)方法各式各樣，但它們都具有一個(gè)共同點(diǎn)，就是利用設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、深入刻畫人物形象、渲染環(huán)境氣氛等藝術(shù)手段，使勞動(dòng)的作品更富有表現(xiàn)力，體現(xiàn)出畫家在描述對(duì)象時(shí)的獨(dú)特感受。也引發(fā)觀賞作品的觀眾產(chǎn)生更多的聯(lián)想與思索，對(duì)畫家所創(chuàng)造的藝術(shù)形象記憶深刻、難以忘懷。鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞作品時(shí)將自身產(chǎn)生的感受表達(dá)出來，暢所欲言、交流討論，實(shí)際上也是在鍛煉學(xué)生表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)以及理解作品的能力。教師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的整個(gè)過程中，從而提高課堂效率?；谡n前讓學(xué)生初步感知教學(xué)的主題內(nèi)容，使學(xué)生做好精心準(zhǔn)備，對(duì)于農(nóng)村孩子可以有獨(dú)特的鄉(xiāng)土題材，在課堂中充分享受學(xué)習(xí)的豐富性與快樂，體驗(yàn)解決問題的愉悅感與成就感。

四、確定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)后最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一目標(biāo)的設(shè)定也是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與最終歸屬點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制訂具體、準(zhǔn)確、具有可監(jiān)測(cè)性的目標(biāo)，要在制訂目標(biāo)時(shí)圍繞知識(shí)、能力、情意這三個(gè)層面的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過文字確定目標(biāo)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如造型、設(shè)計(jì)、欣賞、探索等，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域及目標(biāo)取向都是不同的，要結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同的學(xué)習(xí)單元以及內(nèi)容，設(shè)定不同的目標(biāo)，充分考慮學(xué)生對(duì)目標(biāo)的可接受性，最終形成可操作性的教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：總之，美術(shù)作為初中教育階段的學(xué)科之一，要引起學(xué)校、教師、家長和學(xué)生們的高度重視。作為美術(shù)教師在雙減理念的指導(dǎo)下，要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，突出美術(shù)課堂的美育特征，使學(xué)生真正喜歡上美術(shù)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在初中教育階段的價(jià)值。

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