覃漾萍

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

21世紀(jì)是快速變化的時代，試圖一成不變地采取過去的教育模式，沿襲老舊的教育理念，是不可能跟得上時代的步伐的，也無法塑造出與時代接軌的高素質(zhì)人才。過去，我國在集中精力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，對教育的關(guān)注比較少，但是在現(xiàn)階段，教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和價值表現(xiàn)越來越突出，特別是通過這場新冠病毒后，國家對教育的關(guān)注有了更顯著的提升，教育投入也逐步加強(qiáng)。正所謂“十年樹木百年樹人”，青少年是民族的希望，而數(shù)學(xué)作為我國教育體系中重要的一部分。說理課堂”就是在這樣的社會背景下提出的，它立足于小學(xué)生實(shí)際，讓小學(xué)生作為課堂上的主體，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者———攙扶著學(xué)生“說”，直到學(xué)生自己說，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己摸索，在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時提升學(xué)習(xí)興趣、提升綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的目的。

正所謂，“對癥方能下藥”，要構(gòu)建高效的“說理”課堂，就必須先理清現(xiàn)在的教育模式中存在的問題，進(jìn)而采取針對性解決措施。

單純地“傳道解惑”，在填鴨式的教學(xué)模式下，課堂氣氛單調(diào)乏味，學(xué)生的積極性提不起來，知識的學(xué)習(xí)停留在表層。在教學(xué)過程中，以升學(xué)率、高成績?yōu)槟繕?biāo)，注重考試內(nèi)容、忽視了數(shù)學(xué)本該有的趣味性，并將其一股腦的全部“灌輸”給學(xué)生。實(shí)際上，學(xué)生是有成長規(guī)律的，過大的學(xué)習(xí)壓力、過重的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。因此，“填鴨式”的教育是不可取的，身處信息化的21世紀(jì)里，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為這個時代的主流趨勢。

趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生各方面能力沒有得到充分的發(fā)展，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行照本宣科的講解，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷的下降，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而形成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生感興趣的話題引入吸引學(xué)生的課上注意力，促使學(xué)生主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛。

2.提高課堂教學(xué)成果

趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效的提高課堂教學(xué)成果。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)楦鞣矫婺芰]有得到充分的發(fā)展，自控能力比較低，在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，極易出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。通過對趣味教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用，善于將生活實(shí)際案例與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。趣味教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生在潛移默化的過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的強(qiáng)化與記憶，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的初步構(gòu)建，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。

3.促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有明顯的向師性特點(diǎn)，對于教師的一些行為舉止進(jìn)行無意識的模仿，但同時也對教師產(chǎn)生敬畏感。良好師生關(guān)系的建立能夠有效地幫助教師開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.妙語導(dǎo)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說具有較強(qiáng)的抽象性，因此學(xué)生正在對數(shù)學(xué)知識時會產(chǎn)生比較大的困難，從而造成學(xué)生畏懼心理的產(chǎn)生。教師可以通過妙語導(dǎo)學(xué)的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，例如在講解《圖形的變化》這一知識內(nèi)容時，教師就可以在課前利用豐富的語言，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活中的美好圖案進(jìn)行觀察，進(jìn)而提問學(xué)生這些圖案是由什么基礎(chǔ)圖案轉(zhuǎn)變而成，能夠較大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，能夠較大程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高，使得學(xué)生以積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)階段的學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解與掌握時，采用的思維方式仍舊以具體形象思維方式為主，因此對于知識的理解與掌握存在比較大的困難。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，能夠較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生非常喜愛點(diǎn)的活動形式，具有較高的樂趣，因此采用游戲教學(xué)能夠充分地提高學(xué)生的課上注意力，利用游戲的方式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行潛移默化的滲透，寓教于樂，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如在講解《小數(shù)的加減法》這一知識內(nèi)容時，教師就可以充分的應(yīng)用實(shí)際生活案例，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行有效的滲透。模擬買菜的生活情景，在買賣的過程中了解小數(shù)點(diǎn)的含義，認(rèn)識到小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用情況，從而對小數(shù)的加減法進(jìn)行有效的掌握，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提高。

3.滲透課堂題目趣味教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維與發(fā)散思維并存的學(xué)科，但因?qū)W生個人成長經(jīng)歷、遺傳因素等多方面的不同影響，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面存在一些不同，因此教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式各不相同，教師應(yīng)當(dāng)在課堂題目設(shè)計(jì)中滲透趣味教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與提高。

4.巧設(shè)作業(yè)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式過程中，學(xué)生的作業(yè)形式比較單一，極易使得學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，因此為了促使學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行課后鞏固，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中增添趣味性，例如在學(xué)習(xí)《三角形相關(guān)知識》這一內(nèi)容中。比如小紅在打掃衛(wèi)生時不小心將家中的一塊兒三角形鏡子打碎，需要買一個一模一樣的鏡子，問鏡子的尺寸是多少。在對一問題進(jìn)行解決時，學(xué)生具有極強(qiáng)的代入性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而利用數(shù)學(xué)知識得出答案，能夠有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固與應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成效的提高。

趣味教學(xué)法的科學(xué)意義和前景

趣味教學(xué)法的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變。讓教師形成以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，教師“三分精講、七分互動”的教學(xué)方法活了;教室“觀摩、操作、游戲、思考”的學(xué)習(xí)模式深化了;極大繼發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

作為一種教學(xué)模式，趣味教學(xué)法經(jīng)過多年的實(shí)踐和檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)取得了一系列成果，證明了其科學(xué)性、合理性和可操作性。我們將繼續(xù)腳踏實(shí)地，加強(qiáng)趣味教學(xué)法的研究和深化，繼發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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