本刊編輯部

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比说囊簧褪且粋€(gè)不斷求索未知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們免不了要遭遇無(wú)知、蒙昧的黑暗，但慶幸有一群教育點(diǎn)燈人，他們用智慧之光劃破黑暗，照亮我們的心田，引領(lǐng)著我們向前進(jìn)。

2021年本刊的征文主題為“教育之可能”，坦率地講，這是近幾年編者個(gè)人最喜歡的一個(gè)主題，不僅是因?yàn)樗容^好寫(xiě)，使編輯的郵箱收到投稿無(wú)數(shù)，更是因?yàn)樗欢ǔ潭壬辖沂玖私逃恼嬷B。

懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：“學(xué)生都是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！闭\(chéng)然，每一個(gè)孩子的人生，本應(yīng)有無(wú)限種可能，而教育要做的，就是去鼓勵(lì)、去激發(fā)、去引導(dǎo)。其實(shí)，真正美好的教育，就是為了讓生命更加美好;真正美好的教育，就是創(chuàng)造無(wú)限可能。

從海量的來(lái)稿和已刊發(fā)的文章來(lái)看，其中有很多都是上乘的佳作，都具有打動(dòng)人心的力量。就內(nèi)容來(lái)劃分，有的是感人肺腑的教育故事，如鄭剛老師《教育是一條通往遠(yuǎn)方的路》一文中的主人公，即使身患先天性心臟病、在生命垂危之際，他依然葆有一顆向上向善的心;有的是回顧自己從做學(xué)生到做老師身份轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷和思考，如劉萍老師《拐點(diǎn)》中那位數(shù)學(xué)老師無(wú)情扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，值得所有老師警醒;有的是與眾不同的教育理念，如孫達(dá)老師《我與兒子的慢時(shí)光》中，父親不關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是充分尊重兒子的興趣愛(ài)好，和他一起研究公交車(chē)路線、漫游山野、做手工制品，享受生活的快樂(lè);有的是讓人眼前一亮的教育妙招，如王招娟老師《一個(gè)人的作文題》中，老師為了幫助一名因過(guò)于在意別人看法而厭食的女生，專(zhuān)門(mén)布置了一道作文題，引導(dǎo)女生吐露心聲，從而幫助她走出心理困境;有的是娓娓道來(lái)的教育觀點(diǎn)，如張健老師在《教育，為生命成長(zhǎng)賦能》中說(shuō)，教育的最高境界是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、創(chuàng)造生命輝煌，每個(gè)生命都有無(wú)限發(fā)展的可能性，教育的使命，就是把這種可能性變成現(xiàn)實(shí)，為每個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能……

的確，是教育之可能，讓我們每一個(gè)人擁有了能為夢(mèng)想而奮斗的希望、追逐夢(mèng)想的能力和觸手可及的未來(lái)。教育給了我們可能，給了我們希望，給了我們信仰。誠(chéng)如張學(xué)亮老師在《教育孕育奇跡》中所說(shuō)，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造可能、孕育奇跡的偉業(yè)。因?yàn)?，教育為個(gè)人、民族和國(guó)家?guī)?lái)希望。教育可以塑造一個(gè)人，也能改變一個(gè)民族和國(guó)家的未來(lái)。

教育的力量，在每一個(gè)人的生命里閃光。借教育之光，照亮前行之路，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，擁有為夢(mèng)想奮斗的舞臺(tái)，乃至于改變命運(yùn)的力量。

我們既要做教育的點(diǎn)燈人，多點(diǎn)亮一束光，照亮自己，照亮別人;也要做教育的追光者，永遠(yuǎn)向著光明的方向前行。

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