金潔

在過去，很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子來幼兒學(xué)了多少知識(shí)，例如一首兒歌，一支歌曲等，他們就覺得孩子在幼兒園中的獲得了提升。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的家長(zhǎng)關(guān)注到學(xué)習(xí)成果不是惟一的，更注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此對(duì)于大班的孩子來說，這是至關(guān)重要的一年，因?yàn)樗麄凂R上就要上小學(xué)了，要做好幼小銜接各方面建設(shè)。所以，在這一年當(dāng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了重中之重。在此，我淺談三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)：閱讀習(xí)慣、自主探究行為和合作協(xié)商能力。

一、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，可以把環(huán)境分成兩個(gè)方面，首先是物質(zhì)環(huán)境方面，我們教室里有一個(gè)書柜存放了許多適合孩子閱讀的圖書，孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也利于培養(yǎng)孩子愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。在家庭中，也是需要有一個(gè)屬于孩子的閱讀角，一個(gè)小書架，一把舒適的椅子，一盞小燈，就能簡(jiǎn)單營(yíng)造一個(gè)溫馨地閱讀環(huán)境了。

其次，精神環(huán)境方面，幼兒的言行方面大多來源與模仿，幼兒長(zhǎng)期生活在一個(gè)閱讀氣氛的環(huán)境里，久而久之孩子會(huì)潛移默化的受家長(zhǎng)的言行而影響。所以在幼兒園，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子多去閱讀角。在家庭中，也更希望家長(zhǎng)能利用節(jié)假日，可有意識(shí)地帶孩子到圖書館里去，在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛。

再者，要激發(fā)幼兒閱讀的習(xí)慣。幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。怎樣才能激發(fā)起孩子的閱讀興趣呢？幼兒的情感感染性較強(qiáng)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。起初，我們向他們講解一些喜聞樂見，易于理解的故事。讓他們有一定興趣之后，就帶領(lǐng)大家一起閱讀，最后鼓勵(lì)他們自己閱讀。

另外，所選的圖書應(yīng)以圖為主，圖文并茂，以幫助幼兒閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫形象到文字符號(hào)的過渡。圖書應(yīng)以面鮮艷麗吸引幼兒的注意，內(nèi)容簡(jiǎn)單具體，生動(dòng)有趣，以引起幼兒的興趣，文字優(yōu)美簡(jiǎn)練通俗，以利于幼兒的理解，豐富多樣的圖書，使幼兒從中獲得多方面的教益。在閱讀的過程中，我們也要正確引導(dǎo)，為了使幼兒養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，應(yīng)對(duì)幼兒多提出一些問題，讓孩子來回答。

最后，我們也要培養(yǎng)一些良好的閱讀意識(shí)，例如愛護(hù)圖書：讓幼兒知道圖書的制作非常艱辛的過程，培養(yǎng)其愛書護(hù)書的好習(xí)慣：閱讀姿勢(shì)：身體要坐直，書放平，不要離眼太近，這樣可以預(yù)防眼病的發(fā)生;閱讀的方法：閱讀時(shí)，應(yīng)翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，引起幼兒想自己看書的欲望，成人正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀示范。

二、培養(yǎng)幼兒自主探究行為

在活動(dòng)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一大部分孩子喜歡跟著老師學(xué)，而不喜歡動(dòng)腦子去探索，不喜歡發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造。我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不不僅僅是讓孩子知道某個(gè)知識(shí)，某件事情，不是讓孩子被動(dòng)的接受，更重要的是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造?？梢詫⑴囵B(yǎng)幼兒自主探究貫穿在幼兒的一日生活中，通過實(shí)踐，也得到了一些經(jīng)驗(yàn)：

1.借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索欲望

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中是歡快的，情緒處在積極的狀態(tài)。這種輕松愉快的心情有利于幼兒的探索活動(dòng)。所以，我對(duì)每一活動(dòng)的設(shè)計(jì)都考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量采用游戲方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2.利用有限空間，創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境

新課程改革要求幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)。環(huán)境是幼兒的老師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自信，發(fā)展自我。因此，我們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)置了一些開放的游戲區(qū)域，為幼兒提供主動(dòng)探索的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒自由選擇。

3.教師多樣參與，引導(dǎo)幼兒探索

新程改革要求老師的定位是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒活動(dòng)過程中，教師不是游離于幼兒主動(dòng)活動(dòng)之外，而是多樣性的參與，做幼兒學(xué)習(xí)的伙伴。當(dāng)幼兒在探索過程中遇到困難時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔?當(dāng)幼兒成功后和他們共同分享喜悅。

4.鼓勵(lì)嘗試猜想，注重探索過程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒活動(dòng)的過程，應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程。在活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)幼兒嘗試猜測(cè)，要支持幼兒大膽探索與表達(dá)。在活動(dòng)過程中，孩子們科學(xué)的探索態(tài)度和科學(xué)的思維方法能夠得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力、經(jīng)驗(yàn)水平能夠得到長(zhǎng)進(jìn)。在一定意義上，經(jīng)歷過程就意味著收獲，也意味著教育“重過程”的價(jià)值。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多向他人學(xué)習(xí)，多問一些“為什么”“怎么做”。

教育教學(xué)之路上，我還要不斷探索，爭(zhēng)取以最快的速度摸索出最適合幼兒的教學(xué)方法。只有充分有效地運(yùn)用多種教學(xué)策略和手段，才能激發(fā)幼兒的探索欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)幼兒良好的合作協(xié)商能力

合作協(xié)商能力是大班重點(diǎn)需要培養(yǎng)的，為其進(jìn)入小學(xué)參與合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。那么一日活動(dòng)中該如何培養(yǎng)幼兒的合作協(xié)商能力？通過實(shí)踐，我覺得：

首先，要提供幼兒同伴間相互交往的機(jī)會(huì)。其次，是要教給幼兒正確的合作方法。另外，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、讓幼兒體會(huì)合作的快樂。看到孩子之間能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、詢問，應(yīng)注意引導(dǎo)感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，尤其是比較此次合作與上次不合作或不愉快的合作，引導(dǎo)幼兒自己從中找原因，以便下次更好的合作。在幼兒成功完成某項(xiàng)游戲或任務(wù)后，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，哪怕是微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)肯定，讓孩子們明白“人多力量大“的道理，體會(huì)合作帶來的快樂，從而增進(jìn)友誼，以便幼兒相互之間更好的溝通合作。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒成長(zhǎng)道路上最大的助力，會(huì)影響到孩子一生的命運(yùn)。但是好習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促。因此我們會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，一起努力培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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