趙寶

已經(jīng)幾天沒有給孩子們上課了，因?yàn)榻拥饺ナ欣飬⒓悠谀┛荚嚸}的任務(wù)，我整整三天沒有在學(xué)校。回來后當(dāng)晚，我?guī)У膬蓚€(gè)班上晚自習(xí)，我準(zhǔn)備去看看。踏進(jìn)14班的那一刻，孩子們齊刷刷地鼓掌，掌聲持續(xù)了好久。我示意大家停下，教室后面幾個(gè)“搗蛋鬼”大聲吆喝：“老師，我們想死你了！”全班一陣大笑。同樣的場景在踏進(jìn)5班教室的那一刻，再次重現(xiàn)……

這兩個(gè)班是這學(xué)年分給我的兩個(gè)文科班。應(yīng)該說，這兩個(gè)班的孩子都還是很聽話的，雖然他們學(xué)習(xí)成績有差異，但是我并沒有戴著有色眼鏡去看待他們。在我眼里，每一個(gè)孩子都是一朵花，都需要用心澆灌。或許一直都是在孩子們面前這樣表現(xiàn)，所以孩子們跟我也特別親近?？赡苁且?yàn)槲伊憔嚯x地跟孩子們相處，孩子們對我的畏懼也就少了幾分。當(dāng)然，我也不想要那種畏懼，因?yàn)橛形窇?，跟孩子們之間就會(huì)有隔閡;有了隔閡，也就沒有了“親其師”，那么“信其道”自然更無從談起。

這天我去5班上課，快到教室門口時(shí)，后排有個(gè)男生慌忙給全班大聲提醒：“阿寶來了，快靜下來。”此刻我正好踏進(jìn)教室，全班同學(xué)哈哈大笑，我也跟著笑了起來。當(dāng)笑聲停下的那一刻，我站在講臺(tái)上說：“同學(xué)們，剛才有人喊我阿寶，我很高興，你們知道為什么嗎？”孩子們驚詫地看著我。我接著說：“你們會(huì)這樣叫我，說明我們關(guān)系特別親近，你們把我看作你們的大哥哥，對吧？只這一點(diǎn)，就讓我很高興。既然都把我看作你們的大哥哥，那你們以后是不是都要聽‘哥哥’的？”孩子們又笑了起來。我又說：“這樣稱呼我其實(shí)沒有什么問題，名字嘛，本來就是用來喊的。但是有一點(diǎn)，我感覺不合適，那就是我跟你們爸媽年齡差不多，要是從這個(gè)層面來說，你們這樣喊我是不是有點(diǎn)不禮貌？你們?nèi)绻诩依铮梢詫δ銈儼謰屩焙羝涿?，那在學(xué)校里這樣稱呼我，我也不反對?！贝蠹也患s而同地鼓起掌來，掌聲持續(xù)了很久……

掌聲響起的瞬間，我掃了一眼教室里的學(xué)生，只有一個(gè)男生低著頭，沒有鼓掌，也不敢看我。我猜，剛才這樣稱呼我的就是他了。我想，他此刻內(nèi)心一定是洶涌澎湃的。那就讓他反省一段時(shí)間吧，等他意識(shí)到自己錯(cuò)了，或許就會(huì)來找我道歉，我總不能逼著孩子道歉吧？一切就交給時(shí)間吧，一個(gè)人反省自己的錯(cuò)誤需要時(shí)間，我靜靜等待就好。

一場尷尬就這樣在學(xué)生們的笑聲和掌聲中化解。這笑聲或許是對犯錯(cuò)學(xué)生的有聲批評，這掌聲或許是對我的“大度”的認(rèn)同。有人認(rèn)為可能是我想多了，可是不這樣想、不這樣做，面對孩子們這樣直呼其名，你還有更好的處理方式嗎？

這件事沒過幾天，一次晚自習(xí)下課，我剛準(zhǔn)備下樓，那個(gè)稱呼我“阿寶”的孩子在走廊上追上我，喊了一句：“趙老師，您等一下。”我停下腳步，看著他說：“同學(xué)，有問題嗎？”他不好意思地說：“趙老師，我是來跟您道歉的。上次是我不對，不該喊您‘阿寶’，真的對不起，是我錯(cuò)了。這幾天我一直想找您道歉，希望您能原諒我?！蔽倚χ牧伺乃募绨?，說：“你不說，我都忘記了這件事，我沒放在心上。我接受你的道歉，放心，老師原諒你了?；厝グ?，好好學(xué)習(xí)，以后可不要再發(fā)生這樣的事了?！彼缓靡馑嫉卣f：“老師，謝謝您的寬宏大度，我保證以后不會(huì)了?！比缓笏χ荛_了……

孩子離開的瞬間，我就在想：有時(shí)候我們老師處理問題時(shí)，真的沒有必要“上綱上線”。因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，他們的世界觀和人生觀還不成熟，需要老師用適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)。就如孩子犯錯(cuò)，有些錯(cuò)是有意識(shí)的，有些錯(cuò)是無意識(shí)的。無論有意識(shí)還是無意識(shí)，他們都不會(huì)像我們成年人那樣去考慮后果，所以處理方式就要盡量溫柔一點(diǎn)，再溫柔一點(diǎn)。當(dāng)然，這樣我們不可能立即從犯錯(cuò)的孩子身上見到效果，因?yàn)楹⒆訌姆稿e(cuò)到意識(shí)到自己犯錯(cuò)，需要時(shí)間，需要一個(gè)自我反省的過程，所以我們等待就好。

就像上文所說的事情，我并不是期待一個(gè)道歉，我要的是讓孩子從這件事情上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓孩子學(xué)會(huì)自我反省。在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師不能只看到問題，而要看到問題背后的孩子，我們要處理的是問題本身，而不是孩子。心中有孩子，眼睛里才能有光亮，教育也才能是真教育。教育本來就是教和育的合力，從教到育要有個(gè)過程，這就是時(shí)間。所以孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我們要做的就是引導(dǎo)，剩下的交給時(shí)間就好！

（作者單位：江蘇省宿豫中學(xué)）

（插圖：譚小青）

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