謝榮妃

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);游戲化;實(shí)踐

前言：與其他科目相比，美術(shù)學(xué)科有明顯的個(gè)體特征，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科對(duì)于人的感性思維有著一定的提升作用，那么在美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)之中，教師需要注重幼兒對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解，結(jié)合幼兒對(duì)于美術(shù)作品的興趣，制定出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)方案，從而為提升幼兒園美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量與層次提供建設(shè)性的意見以及建議，而游戲化的教學(xué)方式，更加適合幼兒，那么在今后的美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)之中，作為教師，需要將美術(shù)活動(dòng)與游戲化教學(xué)緊密結(jié)合在一起，為幼兒準(zhǔn)備大量高素質(zhì)的美術(shù)作品，深化幼兒對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解。本篇文章旨在為幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略活動(dòng)以及游戲化的實(shí)踐等領(lǐng)域提供理論性與實(shí)踐性的借鑒。

一、美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義

美術(shù)作品可以說是美術(shù)的靈魂，美術(shù)作品欣賞是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，并體驗(yàn)美術(shù)的重要過程，而且美術(shù)課程對(duì)于幼兒的想象力培養(yǎng)有著重要的作用，當(dāng)然結(jié)合美術(shù)活動(dòng)游戲化等領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，能夠看出美術(shù)活動(dòng)的游戲化，其優(yōu)勢(shì)在于將美術(shù)活動(dòng)與游戲，二者巧妙的結(jié)合在一起，從而充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的影響力，并讓幼兒能夠在參與美術(shù)活動(dòng)之中有所領(lǐng)悟。本篇文章具體從美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義出發(fā)，進(jìn)一步論述美術(shù)活動(dòng)游戲化應(yīng)遵循的原則，最后提出幼兒園應(yīng)如何開展美術(shù)活動(dòng)游戲化策略。

二、美術(shù)活動(dòng)游戲化應(yīng)遵循的原則

教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提升幼兒對(duì)于美術(shù)作品的認(rèn)知能力，這是美術(shù)課程開設(shè)的根本目的，當(dāng)然對(duì)于美術(shù)活動(dòng)而言，需要明確美術(shù)活動(dòng)的開展原則，這樣就能夠讓幼兒借助對(duì)不同類型的美術(shù)作品進(jìn)行觀察以及欣賞，從而得出每一幅圖想要表達(dá)的主旨，從而為美術(shù)活動(dòng)的游戲化提供合理化的意見以及建議，這是美術(shù)活動(dòng)游戲化教學(xué)所必須遵循的具體性原則[1]。

三、幼兒園應(yīng)如何開展美術(shù)活動(dòng)游戲化

（一）將教學(xué)過程游戲化

幼兒美術(shù)教師為幼兒們提供多樣化的美術(shù)作品，假設(shè)當(dāng)前幼兒對(duì)于這些美術(shù)作品，沒有興趣，那么下面的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該如何展開，這是當(dāng)前幼兒美術(shù)教師需要重點(diǎn)思考的問題。那么，此時(shí)將美術(shù)活動(dòng)與游戲化教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，這樣就能夠提升美術(shù)活動(dòng)的游戲化程度，具體比如說，讓幼兒們欣賞美術(shù)作品，并在欣賞完美術(shù)作品之后，可以讓幼兒們各抒己見，從而能夠提升幼兒對(duì)于美術(shù)作品的欣賞層次，鼓勵(lì)幼兒們說出自己對(duì)于這幅作品的理解，認(rèn)為這一理解十分到位的幼兒能夠得到一朵小紅花，那么在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，為小紅花最多的幼兒頒獎(jiǎng)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而提高美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量以及層次。

（二）將環(huán)境游戲化

多數(shù)幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)耐心較差，且有畏難心理。這是當(dāng)前教師們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的舉辦之中，遇到的現(xiàn)實(shí)性的問題，對(duì)于幼兒的這一現(xiàn)實(shí)性的心理問題，對(duì)幼兒美術(shù)教師而言，需要為幼兒們創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境以及教學(xué)氛圍，弱化美術(shù)作品的學(xué)習(xí)難度。一方面能夠優(yōu)化幼兒園美術(shù)活動(dòng)的層次，另一方面能夠顯著幼兒所處的環(huán)境，從這一點(diǎn)而言，對(duì)于幼兒美術(shù)教師而言，需要為幼兒們搭建環(huán)境游戲化的場(chǎng)景，讓幼兒們從美術(shù)作品的本身出發(fā)，逐漸減輕幼兒的心理負(fù)擔(dān)，為幼兒提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，顯著提升幼兒美術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量與層次，為今后幼兒園美術(shù)活動(dòng)與游戲化的實(shí)踐緊密結(jié)合提供思路[2]。

（三）評(píng)價(jià)游戲化

部分幼兒園在美術(shù)活動(dòng)結(jié)束之前，并未對(duì)本次課堂之中所有幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣一方面不利于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展，另一方面也不利于幼兒的游戲化實(shí)踐研究的開展，因此，結(jié)合當(dāng)前幼兒美術(shù)活動(dòng)的原則，具體結(jié)合幼兒在課堂學(xué)習(xí)之中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)之中的表現(xiàn)進(jìn)行優(yōu)化，可以幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)美術(shù)作品和加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品學(xué)的理解。靜物有固定的位置，可以讓幼兒在開放的空間，對(duì)于安靜的物體以及移動(dòng)的物體都能夠仔細(xì)的觀察，這樣一方面能夠鍛煉幼兒的眼里，另一方面能夠讓幼兒了解美術(shù)作品的創(chuàng)作原理，這對(duì)于幼兒未來學(xué)習(xí)美術(shù)，以及參與美術(shù)課程有著積極的作用以及影響，例如，教師可以布置作業(yè)，讓幼兒利用多媒體技術(shù)制作以美術(shù)作品為主題的課件。教師將幼兒分成不同的小組，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行課件的欣賞，這樣一方面學(xué)生能夠從這些美術(shù)作品之中有所感悟并有所理解，另一方面能夠突出評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)游戲化實(shí)踐之中的作用以及意義，從而提升幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐質(zhì)量與層次。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)氛圍，為幼兒提供輕松的美術(shù)作品學(xué)習(xí)環(huán)境，本篇文章具體從美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義出發(fā)，進(jìn)一步論述美術(shù)活動(dòng)游戲化應(yīng)遵循的原則，最后從以下的三個(gè)方面提出幼兒園應(yīng)如何開展美術(shù)活動(dòng)游戲化策略，分別為將教學(xué)過程游戲化、將環(huán)境游戲化、評(píng)價(jià)游戲化。本篇文章旨在為幼兒美術(shù)教育的價(jià)值取向與實(shí)施策略活動(dòng)以及游戲化的實(shí)踐等領(lǐng)域提供理論性與實(shí)踐性的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婕. 幼兒園美術(shù)課程游戲化的實(shí)施路徑——以幼兒園托小班美術(shù)課程為例[J]. 好日子， 2021（20）：0001-0001.

[2]繆曉林. 游戲美，創(chuàng)造美——淺談?dòng)變簣@美術(shù)游戲教學(xué)的實(shí)施途徑[J]. 文學(xué)少年， 2021（4）：0001-0001.